英美文学的论文范例

　　英美文学作为大学英语专业的必修课程,在大学英语教学中占据着重要的地位,英美文学的经典作品能有效地提高学生的阅读兴趣、思维能力、伦理道德修养及审美情趣,对大学英语教学起着积极的促进作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于英美文学的论文范例的内容，欢迎大家阅读参考!

　　英美文学的论文范例篇1

　　浅析英美文学中黑色幽默

　　摘 要：“黑色幽默”起源于二十世纪六十年代的美国，是西方文学流派中的重要一个流派，至今仍受到大众的欢迎。通过荒诞滑稽的形式来表达世界的可怕和疯狂，与真实世界于黑色幽默中，以喜剧的形式来表现悲剧的内容，让人们在荒诞的现实和痛苦挣扎的人生中，体验到绝望的幽默。本文通过简要概述黑色幽默，分析英美文学作品中黑色幽默人物塑造手法和叙事表现手法，探究其现实意义。

　　关键词：英美文学;黑色幽默;浅析

　　前言

　　“黑色幽默”起源于二十世纪六十年代的美国，是西方文学流派中的重要一个流派，被广泛应用在后来的英美文学中，影响了整个世界文坛，至今仍受到大众的欢迎。虽然黑色幽默派的作品多是荒诞不经、不合逻辑的内容，但其却很好的讽刺了社会现实，具有鲜明的现实意义。它表明了黑色幽默派的作家敢于面对社会现实，并深刻的揭露社会的丑恶于人前，引起人们的深思。在一定程度，改变人们的心态。

　　一、英美文学中的“黑色幽默”的概述

　　“黑色幽默”起源于二十世纪六十年代的美国，最先由美国作家弗里德曼在编辑《黑色幽默》中提出，其后，黑色幽默在西方文坛上风生水起，迅速成为西方文学流派中的重要一个流派，并蔓延到整个世界文坛。至今仍受是世界文坛的重要组成部分，并受到大众的欢迎。最初，弗里德曼的《黑色幽默》中采用荒诞的手法讽刺现实世界中的痛苦和恐怖。其后，康拉德提出“黑色幽默”的概念。和所有新的理念一样，黑色幽默也是先经过了黑夜才迎来了黎明的，在黑色幽默刚刚出现的时期，人们并不能接受认可，直至后来随着黑色幽默的研究的不断深入和黑色幽默概念的不断完善，人们才开始慢慢接受并认可黑色幽默。

　　黑色幽默就是借用荒诞、丑恶的“黑色”事物，来表达积极地社会认识[1]。所以，黑色幽默又被称为黑色喜剧，在喜剧的范畴内，但又是一种带有悲剧基调的喜剧，这与当时的社会的动乱有关，是作家们根据现实的社会创作出来的。后来随着英美文学的不断发展，黑色幽默逐渐成为非常具有社会教育意义的表现手法[2]。海勒是黑色幽默流派中的具有代表性和影响力的文学代表，其《第二十二条军规》取材于现实生活，通过艺术的哈哈镜和放大镜，荒诞的反映了美国社会生活，让人们一笑同时令人深思。现代，黑色幽默已经不再局限在文学中，还拓展到影视作品中，受到现代社会中大多数人的欢迎。

　　二、英美文学作品中黑色幽默人物塑造手法和叙事表现手法

　　1、英美文学作品中黑色幽默人物塑造手法

　　英美文学作品中黑色幽默人物塑造手法主要是幽默讽刺手法、反英雄、谬论、夸张和比喻等。黑色幽默的特征就是采用幽默讽刺手法，其讽刺的艺术处理不是一般意义上的讽刺，而是为了表达强烈的感情，将无形的意识变成有形的影像，站在旁观第三者的角度与读者分享客观的社会现象，最终与读者产生共鸣给读者留下深刻的印象，以冯尼格的《上帝保佑你，罗斯瓦特先生》为例，“诚实、勤劳、安份守已的公民如果要求一份活下去的工作，就被看作吸血鬼。”言语犀利的讽刺了美国的黑暗现实，也正是由于这种痛快淋漓的讽刺才使得作品具有强烈的现实的讽刺性。反英雄是黑色幽默文学中最常用的手法之一，冲击着人们的传统思想。以塞万提斯・萨维德拉的《堂・吉诃德》为例，小说中的堂・吉诃德幻想自己是骑士堂・吉诃德，用骑士小说的形式讽刺了当时的骑士道精神。谬论是黑色幽默派常用的表现手法，通过谬论的设置让人们在可笑和滑稽之间反思自己，以《皇帝的新衣》为例，人们畏于皇权不敢说出真相，而单纯的小女孩指出国王没有穿衣服，表面是嘲笑国王的无知，实则是讽刺这个社会上的人们追名逐利的丑态。夸张则是黑色幽默派作家的必要手法，通过夸张塑造滑稽可笑的人物形象，例如《出了毛病》中叙说人与人之间的不信任等夸张了了现实，来吸引人们的注意。比喻更是黑色幽默的惯用手法，将现实寓言于作品中，从虚拟的描写中折射出扭曲的现实。

　　2、英美文学作品中黑色幽默叙事表现手法

　　英美文学作品中黑色幽默叙事表现手法大多采用赘述、不合逻辑的叙述和悲喜交织与反高潮情景的设计。黑色幽默在文坛中掀起了一场反权威反现实主义的革命浪潮[3]。赘述本来是写作中的大忌，作家在写作中尽量避免出现的情况，但是在黑色幽默派的写作中，赘述反而能推动全文的矛盾，表现事物的荒诞不经。例如《皇帝的新衣》就是在文中反复铺垫了新衣是透明的这一事实，与人们的莫不做声形成鲜明的对比，从而让读者看明白社会的现状、人们的状态，将故事推向了极致的矛盾之中。黑色幽默之所以是反现实主义的主要是因为其不遵循现实的逻辑。黑色幽默派的作者经过对语言叙述的不合逻辑的处理，达到人们意想不到的幽默和讽刺的效果。悲喜交织就是让人们悲喜交加之中体会现实的讽刺与无奈，反高潮情景的设计就是在氛围越来越浓郁、矛盾越来越突出时戛然而止，反而叙述一些荒诞的事物，这样反而使得作品讽刺意味更加浓重，故事更加的幽默。

　　结束语：

　　黑色幽默是悲剧的基调上的喜剧，通过幽默讽刺的手法塑造了荒诞不羁的人物形象和悲喜交织的情景叙述了现实的丑恶现象，讽刺了现实的同时对现实具有一定的积极意义。

　　参考文献：

　　[1] 顾瑜.英美文学中“黑色幽默”赏析[J].青年文学家.2013.2.(02)：33-34.

　　[2] 杨兴芳，梁胜明.文学理论教材建设中的现代主义文学[J].社科纵横.2011.12.(12)：17-18.

　　[3] 景虹梅.黑色幽默的喜剧性[J].中国海洋大学学报(社会科学版).2010.4.(04)：11-12.

　　英美文学的论文范例篇2

　　论英美文学教学对学生基本语言技能提高的影响

　　学习英语是一个长期的过程，在学习过程中需要教师采取有效的教学方式进行指导，提高学习成效。英美文学教学是一种渐进式的教学形式，不仅能够扩充学生的文化视野，还能快速地提升基本语言技能，这也是英美文学教学最突出的特色。

　　一、增加学生对英美文化的了解

　　在英语学习过程中，我们不仅要重视教学内容，还要对以英语为母语的国家和民族进行了解，这样才能够更好地理解这门语言的特点，逐渐培养起语言学习的思维方式。通过英美文学的教学能够让学生了解西方国家的风土民情、世界观、价值观，这样在学习英语语言的过程中才能够更加轻松地将汉语思维转化为英语思维，进而提高学生的基本语言技能。文化是孕育语言的基础，英美文学教学能够让学生深入了解英美文化，进而提升英语语言能力，同时使教师的教学过程更加顺利，还可以为提高学生口语水平打下坚实的基础。在学习英语口语的过程中，一定要用与英语相适应的思维方式，才能够扎实口语技能。另外，教师还可以播放各类英文原声影片，为学生设置真实的语言环境，同时为听力练习做好铺垫。

　　二、提高学生的综合语言能力

　　开展英美文学教学会为学生提供更多的便利，首先，学生通过阅读英美文学作品，可以提升自身的阅读理解能力，逐渐学会理清文章的脉络，英语学习思维逐渐形成，考虑问题的方式也会产生很大的改变。学生在阅读的过程中也会不断地弥补自己的缺陷，通过长期坚持阅读，朗读速度和理解准确度都会有不同程度的提升，知识结构也会逐步完整。英美文学包括诗歌、散文、戏剧和小说等形式，范围也十分广泛，学生可以从各类文学作品中摄取知识，提高英语交际能力。只有学生把阅读及语言技能真正应用到实践中，转化被动学习为主动学习，他们才会真正体会到英语学习的乐趣，爱上英语学习。另外，在英美文学教学中，学习氛围也是十分重要的因素，学生的情感、意志及认知活动都与其有直接关系，也就是说和谐、向上的学习气氛，可以为学生提供更快发展的自由空间，使学生的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力得到锻炼和加强，而且在英语学习过程中，学生会逐渐改变自我中心意识，学会与人和谐相处，克服胆怯、懒惰、缺乏自信等不良心理，体味成就感，增强学习自信心。

　　其次，由于英美文学作品故事情节的吸引，学生在学习过程中会增加更多的乐趣，所以教师应该利用这一特点，为学生创造利于英语口语的学习环境，鼓励学生大胆地进行朗读，使其快速进入英语朗读状态，极大地促进学习语言的积极性。对于高职学生来说，英语口语运用能力更加重要，因此，教师应该根据教学实情，组织各种口语训练活动。如：背诵美文、诗歌精彩选段，演绎经典电影桥段等，都可以更好地提升学生的英语口语运用能力，让学生在英美文学教学的过程中不断地蜕变，突破自我。

　　三、提高学生的单词积累量

　　词汇量是提高学生基本语言技能的前提条件，但是很多学生不喜欢记忆单词，或者不习惯反复地记忆单词，而且在记忆的过程中很容易遗忘，致使学生记忆单词的效率较低。英美文学教学能够帮助学生更好地记忆单词，扩充词汇量，提高阅读能力。每当学生阅读文学作品的时候，都会遇到很多的新单词，要想深入地了解文章内容就必须先清楚新单词的含义。经过大量的阅读及强化记忆，学生不仅能够提高词汇的积累量，还会根据文章的故事情节长久记忆，学习效率和词汇运用能力也会不断增强。同时，当词汇积累变为学习英语的一种习惯时，学生的英语水平也会稳步提升。因而，英美文学教学能够帮助学生更好地积累词汇，从而降低学习英语的难度，让学生在愉悦轻松的状态下学习英语，帮助学生更快地提升基本语言技能。

　　四、提升学生的语言表达能力

　　英语作为一门语言学科，学习它的目的不是为了让学生在考试中取得高分，而是使其成为一种语言工具，更好地服务于以后的工作和生活，所以，英语语言表达能力非常重要。但是，要想更好地表达自己的观点，首先就要有一定的语言基础，语言基础都是通过平时不断的学习和练习积累的，其中很大一部分来自于阅读。英美文学教学对学生的口语表达能力的提高，起着至关重要的作用。学生通过熟练的阅读及背诵，能够记忆很多优美的英文句子，在不断阅读和朗诵的过程中，语感会逐渐建立起来，经过积累能够提升口语表达能力。同时，教师要将学习的主动权交给学生，让学生以文学作品为主线畅所欲言(用英文发表自己的观点、抒发情感)，互助合作、互相启发，共同进行文章赏析，提高学生分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。以小组的形式进行辩论，提高学习的积极性，使学生在提高语言表达能力的过程中更加顺畅，不断增强学生的语言自主能力及应变能力。

　　五、提高学生的英语写作能力

　　英语写作是英语基本技能中较为重要的一项，也是高职学生必须具有的基本能力。在教学中，教师要结合高职英美文学的特点，培养学生的写作能力。比如，在英美文学名著中模仿其生动的表达方式，积累俗语、成语等。只有平时多阅读积累，学生在写作的时候才能信手拈来，不显空洞乏味，英语语法和句子结构才会更加规范、合理，而不是罗列堆砌。同时，教师还可以布置学生进行例文缩写、扩写，让学生选择喜欢的作品进行读后感写作，鼓励喜欢诗歌的学生尝试创作诗歌等，多方位提高学生的写作兴趣。

　　六、增添了学生的学习兴趣

　　在传统的英语语言教学过程中，教师通常都是采用“填鸭式”的教学模式，利用黑板、粉笔等简单的教学辅助工具，根据教材单一的讲课，学生被动地接受知识，这样的教学模式过于枯燥无味，学生学习起来兴趣缺失。而英美文学教学的运用，使英语教学更加具有多样性，丰富了学生的英语语言学习要求，拓宽了学生的学习视野，可以说英美文学教学对英语学习产生了非常深远的正面影响。在学习过程中，学生的学习不再是一项任务，而是积极主动的汲取过程，既增加了英语知识，又提高了对外国文学的热爱，从而使英语学习更加丰富多彩，更加生活化。这样能够将教师讲、学生听的传统教学模式逐渐转变为学生自主学习。学生可以通过阅读了解国外的风俗与礼仪习惯，明辨是非，树立正确的人生观、价值观，并在课堂上将自己的看法分享给大家，和学生进行研究讨论，增加师生之间的交流，从而在浓郁的兴趣中提高学习质量。

　　高职院校中的英美文学教学能够提升学生听、说、读、写等各方面的语言能力，提高英语学习兴趣，激发英语学习积极性，促进高职学生人文素养的整体提升。