英美文学方面论文例文

　　英美文学的发展在世界文学的发展中具有重要的研究作用，是各世界文学分支的重要一块内容,也为世界文学的组成和其他文学的发展奠定了坚实的基础。下文是学习啦小编为大家整理的关于英美文学方面论文例文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　英美文学方面论文例文下载篇1

　　探讨英美文学教学与人文思想渗透

　　[摘 要]在英美文学教学中，提高学生对文学作品的欣赏力与分析力始终是英美文学教学中的一项重点。英美文学教师在开展教学活动的过程中，有意识的培养学生英美文学的情感，将有助于学生文学素养的提升。学生在英美文学学习中，人文主义思想是一项不可缺少的学习内容。教师在开展教学活动的过程中将人文思想渗透到教学活动中，将对学生语言技能的提高非常有帮助。学生通过人文思想的熏陶，能够自行推动人格的完善。本文就英美文学教学与人文思想的渗透进行简单的分析，以期能够进一步了解英美文学教学具体的教学措施与有效的方法，促进学生更好的学习。

　　[关键词]英美文学教学;人文主义思想;渗透

　　引 言

　　英美文学课程的开设，将对学生语言技能的提升产生一定的积极效果。学生通过学习英美文学，能够促进自身人格的完善。学校开设英美文学课程的目的也在于对学生人格方面的塑造。英美文学教学的实质会受到英美文学作品自身的影响。学生在学习该课程的过程中受文学作品的影响，对人文精神的形成具有重要的作用。同时，教师在开展教学活动的过程中，不仅可以对学生人文精神方面进行熏陶，还有助于学生语言技能的提升。现如今，在社会经济快速发展的过程中，中外文化的交流日益频繁，语言的学习对学生具有重要的作用。因此，在高校实施教学活动的过程中，利用英美文学教学不仅可以塑造学生的人格，还有助于学生语言技能的提高。

　　一、英美文学教学的现状

　　现如今，英美文学课程已经开设了一段时期，学生通过学习这课程已经有了相关的了解，并在自身语言与人格方面都有显著的提升。但是，从英美文学教学的现状来看，其仍然存在一定的不足之处。笔者认为，英美文学教学的不足之处主要体现在以下几方面。

　　(一)英美文学课程的设置不够科学。

　　从当前高校开设英美文学的实际情况来看，该课程的设置缺乏一定的科学性。众所周知，英美文学教学在对学生基本技能提升的同时，还有助于培养学生正确价值观的形成。英美文学教学将对学生这两方面产生直接性的影响。现如今，教学课程的改革正如火如荼进行着。从英美文学教学的现状来看，由于受到课程改革的影响，英美文学教学的课程设置普遍都呈现出倾向于英语教学的现状。教师在开展教学活动的过程中，忽视人文教学方面的内容，将教学的重点放在学生对英语的学习方面上。

　　从英美文学教学的现状就可以看出，教师在教学中忽视学生全面的发展。现如今，在社会经济快速发展的过程中，学生综合素质的培养，有助于提高学生适应社会能力。其实学生综合素质的培养实在学习过程中情感教育一点点积累起来。从高校英美文学课程设置来看，学生情感接触的时间相对较少。即使学校已经开设了英美文学课程，但是该课程却不能引起教师的重视。教师在开展英美文学教学的过程中，学习气氛不活跃，所开设的课程形同虚设，这在一定程度上导致生对英美文学的学习的产生消极的影响。

　　(二)英美文学教学方法显落后。

　　从各高校英美文学课程开设的情况可以知道，英美文学通常是在大三、大四的时候才开始组织学生上课。大学是青少年一个特殊的时期，大三、大四的学生由于多种原因，不能与大一、大二的学生保持同样的节奏上课。学生能来上课也就将重心放在教师的课堂活动中。但是，英美文学教师在实施教学活动的过程中将自己作为教学活动的中心，依照传统的教学思路展开教学。

　　这种传统的教学模式使得学生处于被学习的位置。在课堂上学生通过笔记对知识进行理解与记忆。由此可见，英美文学教学方法的落后在一定程度上抹杀了学生对英美文学学习的积极性与主动性。学生在学习该课程的过程中，真情实感难以抒发出来，在欣赏文学作品的过程中很难理解作品的内涵。长此以往，教师采用这种传统方式，使得该课程失去了原有的生命力，很难在教学中发挥培养学生人格素养与语言技能的作用。

　　(三)英美教学具有一定的功利性。

　　现如今，在社会经济快速发展的过程中，国际交流日益频繁。在国际交流的过程中，语言技能的掌握具有重要的作用。英美文学教学相较于其他课程的教学具有一定的特殊性。该课程要想获得一个良好的教学效果，教师在教学的过程中应当注重学生语言技能学习的同时培养学生的人文素养，增强学生的人文情感。但是，从当前教学现状来看，英美文学教学显现出一定的功利性。

　　教师在教学中一味的重视学生语言技能的掌握，忽视学生人文素养的培养。教师在教学中普遍保持这样一种态度，毕业之后最终会踏人社会，在社会交往中，语言对学生具有重要的影响。因此，教师在英美文学教学中只在意学生语言技能的灌输，忽视人文情感。长此以往，学生对英美文学的欣赏与鉴赏力逐渐降低，不利于学生人格方面的塑造。同时，功利性的教学活动对学生综合素质的培养产生消极影响。

　　二、英美文学教学中人文思想渗透的可能性

　　众所周知，文学的在教学中可起到教育的作用。读者在通过文学作品的过程中能够了解事物的本质含义，进而明白作者隐藏在文中的真正创作意图。当然，不同的人对文学作品功能的理解也各不相同。通常情况下，一部优秀的文学作品在读者眼中可以起到愉悦读者的作用。在读者观赏文学作品的过程中，文学文本的价值在于文章的深层含义，文章的价值与文学作品本身紧密相联。

　　因此，在英美文学教学中，教师通过对学生人文价值的讲解与补充，有助于学生更深层次的理解文学作品。英美文学教师在教学的过程中应当充分凸显教育与愉悦的功效，将文学作品的两项功能充分的在教学活动中展现出来。从当前教学现状来看，英美文学教学的本质始终还是教育。因此，教师在开展英美文学教学活动的过程中，一方面注重文学艺术层面精细的分析，然后以达到讲解文学的作用，是学生在艺术层面上获得熏陶。另外，教师在教学的过程中可以依据不同的文学作品挖掘其中不同程度的思想教育。

　　能够在课堂上展现给学生的文学作品都来自于世界各地。作者在写作品的过程中保持细腻的感情。其实，从英美文学教学的现状就可以看出，教师讲解文学作品，让学生深刻体会到现货世界的丰富性，进而可以让学生陶醉于作品中，促使学生获得对这个世界的感性认识。由此可见，英美文学教师在教学中人文思想的渗透，具有其可能性。

　　三、英美文学教学中人文思想渗透的措施

　　从前问的阐述终究可以看出，人文思想的渗透在英美文学教学中具有重要的作用。人文思想对学生的各方面能力的培养具有重要的影响。因此，在英美文学教学中应当加强人文思想的渗透。

　　(一)教学中加强人文思想与教学目标的结合。

　　英美文学教学，在教学活动开展的过程中，课堂讲述的内容并不会受到太多的限制。为在教学活动中能够顺利的开展，教师在教学的开始阶段应确定教学目标。有了教学目标，教师能够依据教学目标明确教学内容。因此，教师在教学的过程中将教学内容与人文思想相互结合，设置相应的教学任务，为学生创立一些具有现实意义的教学目标。学生同教学目标的完成，可以从中领悟英美文学的价值与自我人格的塑造。教师这样一种教学方法，有助学生正确人生观的树立，进而形成自己的价值观。由此可见，英美教学中将人文思想与教学目标相互结合，对于学生自身人格的转并具有积极意义。

　　(二)创新教学方法。

　　众所周知，英美文学教学的内容非常狂翻，教师在课堂中所讲解的文学作品来自于世界各地。这些文学作品普遍都具有一定的代表性，同时还是作者智慧的结晶。在教学活动中讲解的文学作品普遍都具有丰富的文化底蕴与内涵，是当时社会形态的缩影。教师在开展教学活动的过程中，组织学生对文学作品的欣赏，充分认识学生学习的主体性，让学生积极主动的参与到文学作品的鉴赏中。学生通过对文学作品的鉴赏，就会形成自己的意见。

　　因此，教师在此环节中应鼓励学生大胆发表自己的看法，将自己对文学作品的认识向教师与其他学生说明，这样对学生英美文学作品鉴赏能力极大的帮助行。同时，教师通过这种方法对学生语言技能的掌握有积极的作用。

　　另外，教师在教学内容讲解中应注意对人文主义思想的讲解，将其中的人文思想渗透到英美文学教学的内容中，让学生充分领会人文思想的魅力。例如，教师在为学生讲解霍桑的《Young Goddm Brown》(《年轻的布朗大爷》)的过程中，教师可以从艺术层面对该小说进行讲解。教师借助该小说对当时的社会背景进行阐述，让学生对当时的美国社会有一个较为明确的了解。在对该小说的艺术性讲解之后，教师可以与学生进行讨论交流人性本善的道理。由此可见，在教师讲解的过程中，教师利用不同的讲解方法对英美文学展开教育，可以获得不一样的教学效果。

　　(三)培养学生正确的价值观。

　　英美文学教学体裁，来源于各个国家的文学作品。在文学作品中包括了各种不同的价值观、人生观。教师在开展该教学活动的过程中应注意培养学生正确的价值观。文学作品中的相关信息会对学生产生一定的影响，在此过程中教师应当学会引导学生，进而在学生学习的过程中培养正确的价值观。

　　文学作品的故事取自于生活。文学作品中的壬午与事件都有可能的发生在生活中。教师通过在课堂中对学生的指引与教育，可以为学生的起到良好的指引效果，促进学生成长。例如，在《简・爱》作品中，教师通过对作品中女主人公性格与精神解说，让学生更直观的了解主人公所具有人格的魅力，进而不断地对自身人格进行塑造，不停地进行自我完善，提高自己。

　　参考文献：

　　[1]谭宗燕.成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的体现[J].湖北广播电视大学学报，2010(7)：89.

　　[2]胡敏.英美文学教学与大学生思辨能力培养研究[J].湘潮(下半月)(理论)，2009(6)：23 - 24.

　　[3]范晓红.英美文学教学与大学生和谐人格塑造[J].中国校外教育(理论)，2010(4)：20 -22.

　　[4]惠婧蕊.试析英美文学在本科教学中存在的问题与解决方法[J].齐齐哈尔医学院学报，2010( 23)：25 - 26.

　　[5]牛建伟.重视英美文学教学提高学生综合素质[J].佳木斯大学社会科学学报，2013(5)：26.

　　英美文学方面论文例文下载篇2

　　浅析利用网络资源优化英美文学教学

　　摘 要： 英美文学课是我国高等院校本科英语专业的一门必修课，但目前在高等院校中处于越来越被边缘化的地位。本文分析了当前我国英美文学教学中存在的主要问题，提出了利用网络资源为英美文学教学服务的思想，阐述了利用网络资源的优势并指出了利用网络资源时应注意的几个要点。

　　关键词： 英美文学课 网络资源 优势 要点

　　近年来，随着科学技术的发展，信息技术在教学中的应用得到越来越多的重视。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调，要“促进教育内容、教学手段和方法现代化”，要“加强网络教学资源体系建设”，要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效益。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力”[1]。可见，信息技术的应用是现代教育一个比较明确的发展方向。

　　英美文学课是我国高等院校本科英语专业的一门必修课，在培养学生的审美意识和道德修养，提高学生的人文素养和文化品位，以及塑造学生完整的人格等方面起着举足轻重的作用。然而，这门课程目前在高校的地位不容乐观，处在越来越被边缘化的境地。英美文学课在高校被边缘化的因素很多，但总的来说有两大原因。

　　一方面是当下重商主义的社会风气使然。在“实用主义”思想的影响下，一些高校在师资严重不允许的情况下仍硬性增设商务英语、经贸英语、金融英语、法律英语、计算机英语等实用性强、见效快的应用型英语课程，而尽可能地把英美文学课的课时数减到最少。另一方面就是英美文学课本身还存在很多不足，如李公昭教授所言：“除了从社会环境、教育思想找原因外，我们更应该从英美文学教学自身去找原因。比如，我们应自问：英美文学课究竟应该如何设置，英美文学课究竟应该怎样上才能更有效地吸引最广大学生的积极参与……”[2]P11

　　一、目前英美文学课存在的问题

　　1.教材不能满足学生的需要。

　　教材是教学的基础，是人才培养的依据，在教学中发挥着重要的作用。但英美文学课的教材目前存在很多问题。一是大部分教材取材、风格单一，可读性不强，很难吸引学生的兴趣;二是教材更迭速度太慢，很多教材在内容和观点上都比较陈旧，无法满足学生了解最新东西的愿望;三是教材过多地注重知识的灌输而缺乏启发性，忽略了对学生智力和能力的培养。

　　2.教学手段和教学方法落后。

　　教学手段和教学方法直接关系到课堂教学效果。根据程爱民等人的调查显示，在英美文学课上，“超过60%的教师仍然沿用较为传统的教学模式，即注重教师的讲解，对学生参与的要求不高”[3]P16。这种“黑板+粉笔+教科书”的教学模式和填鸭式、满堂灌的教学方法枯燥乏味、沉闷单调，很难吸引学生的注意力。虽然现在也有一些英美文学课的教师在教学过程中开始使用多媒体，但很多只是把教材上的内容以课件的形式放映出来，这种“课本搬家”式的课件没有充分发挥多媒体的优势，照样没有什么吸引力。

　　3.评价方式单一。

　　评价方式在教学中起着风向标的作用，往往决定了一门课程所要达到的效果。调查显示，英美文学课“超过50%的教师仍然采用传统的闭卷考试的形式”[4]P14，而一些国外常用的过程性考核，如学生在讨论、辩论、陈述、课堂发言、小组研究中的表现则很少被纳入评价体系，这无疑会引导学生机械地背诵课本内容，严重挫伤学生平时学习的积极性和主动性，不利于学生各方面能力的培养。

　　二、与英美文学课相关的网络资源

　　网络技术的兴起与发展正在改变着一切传统的教学理念和教学方式。针对目前英美文学课存在的问题，我认为，很有必要利用当前丰富的网络资源，运用现代化的教学手段，改善英美文学课的教学效果，从而发挥其在高等教育中应有的作用，摆脱其边缘化的困境。

　　1.各高校英美文学精品课程资源。

　　精品课程是“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”[5]。根据教育部的精神，精品课程要利用现代信息技术将课程的相关内容上网并免费开放，以便其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源。近年来，英美文学精品课程建设取得了很大的成果。

　　2.图书馆网络资源。

　　图书馆除了有丰富的藏书之外，还有大量的电子资源。图书馆的电子资源主要包括电子图书、电子报纸、电子期刊、数据库、多媒体资源等。对英美文学专业的学生而言，经常用到的数据库有Gale、Jstor、EBSCO、Proquest、PQDD等。对于在本校图书馆无法找到的资料，教师和学生可以通过图书馆的电子文献传递或馆际互借服务等找到。此外，我们还可以在国内外的数字图书馆或网上虚拟图书馆里找到一些可以共享的资源。

　　3.英美文学的学习网站和论坛。

　　国内外很多网站和论坛有专门的英美文学资料可供阅读和下载，为我们的教学和学习提供了很大的便利。

　　4.搜索引擎的使用。

　　通过利用搜索引擎，如Yahoo、Google、Baidu等，可以找到大量与英美文学相关的资料，它们对英美文学的教学和学习有很大的参考价值。

　　三、利用网络资源的优势

　　1.能够激发学生的学习兴趣。

　　建构主义学习理论认为，学习总是在一定的情境下进行的。传统的单凭教师讲授的授课方式很容易让学生产生厌学情绪。但如果教师在上课之前通过网络查找一些跟上课内容相关的文字、图片、音频、视频或动画等资料，然后用PowerPoint或Authorware等软件将这些资料有机地结合起来，制作出图文并茂、音色俱全的课件，给学生提供多种感官刺激，他们的学习积极性和学习兴趣肯定会提高，求知欲自然也会增强。比如说，在讲授美国诗人Robert Frost的Stopping by Woods on a Snowy Evening时，教师可以播放这首诗的音频，并辅之以乡村雪景的动画，在这样的情境下，诗歌的格律、意境等都深深地印在学生的脑海中，他们对作品的理解也就更加透彻。

　　2.能丰富教学内容。

　　大部分英美文学教材的内容相对陈旧，但网络资源的利用可以弥补这方面的缺陷。教师可以从网上搜集、下载、整理一些满足学生需要的资源，有选择性地将英美文学的最新内容和最新研究成果及时融入到讲义中。比如，教师可以把当年获得大的文学奖项(如诺贝尔奖、美国国家图书奖、英国布克奖等)的作家和作品适时地介绍给学生，这远比讲授那些他们不再感兴趣的作家和作品有效得多;在讲授一些生态意识较强的作品时，教师可以补充跟生态批评相关的内容，这样既可以提高学生的分析、批评能力，又可以增强他们的生态意识。因此，网络资源的利用可以使英美文学的教学突破一本书教学模式，极大地丰富教学内容。

　　3.能突破教学重点、难点。

　　在教学过程中，仅靠语言的解释很难让学生理解那些抽象的东西。而多媒体的使用可以使抽象的东西具体化，复杂的问题简单化，往往达到事半功倍的效果。比如，以前在讲述现代主义和后现代主义文学作品的特点时，不管怎么解释，学生都是一头雾水，但如果教师在网上下载一些反映现代主义和后现代主义特色的绘画作品和建筑图片，制作出PPT展示给学生看，总结出它们的不同，然后阐述现代主义和后现代主义文学作品之间的异同，就相对容易很多。

　　4.可以培养和加强学生自主学习的能力。

　　建构主义学习理论认为，教学过程应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。我国英美文学课多年来一直习惯用传统的方法进行教学，教学过程主要由教师主宰，过多地注重知识的传授，学生只能被动地参与，而网络资源的利用能使学生由被动的接受者变为主动的建构者。网络的便利使学生在学习的时间和内容上有了充分的选择余地，他们可以根据自己的学习兴趣，在已有的知识基础上自主地选择学习内容，从而构建自己的英美文学知识体系。教师在上课的时候也可以大胆地采用“任务驱动”教学法，把教学内容分成几个主题，让学生自由分组，选择感兴趣的主题，然后在课后查找相关资料，共同完成任务，下次上课的时候各组在短时间内作出汇报。实践证明，这样的教学方法使学生的学习能力得到了很大的提高。

　　四、利用网络资源应注意的要点

　　由以上可以看出，利用网络资源进行英美文学教学具有很大的优势，但我们也应该注意以下几个要点。

　　1.应提高教师的计算机技术和网络技术水平。

　　网络资源浩如烟海，如果不懂得找资料的方法，肯定会浪费很多时间，因此，教师在提高专业素养和学术能力的同时也要与时俱进，掌握一定的计算机和网络知识，学会相关资料的检索技巧，从而能快速、准确地找到自己想要的教学资源。

　　2.应用网络资源应合理选择。

　　网络资源良莠不齐，各类信息鱼龙混杂，教师在资料的查询过程中应提高信息的鉴别力，注意筛选，不能不分情况地拿别人的东西直接使用，而应该根据自己学生的情况，结合教学内容的需要，选用最合适的和最好的资源。

　　3.应用网络资源应重点突出。

　　网络资源非常丰富，教师应该把握好教学目标。有的教师确实在课前做了很多的准备工作，找了大量的资料，但他们制作出来的课件片面追求花哨，看似资料很丰富，刺激性很强，一堂课下来，学生说不清楚到底学到了什么东西。再者，太多的图片和影像资料，长时间的刺激会造成学生的审美疲劳，反而不利于学习。因此，网络资源在教学中的使用不能过度，什么内容应该在上课的时间作详细的讲解，什么内容应该让学生在课后学习，教师应该合理安排，把握好度，将网络资源的优势最大化发挥。

　　4.加强对学生的指导。

　　根据调查显示，我国学生的网络学习意识还不是很强，大部分学生上网主要是玩游戏。因此，教师应该对他们进行积极的引导。在要求学生利用网络资源进行学习之前，教师可以先给学生演示具体的资料检索、筛选、整理和应用过程，等熟悉之后，再让他们自己选择合适的题材，利用课外时间自主学习。还有一点应该注意的是，由于网络的开放性，网络资源很容易获得，相应地也催生了一批懒惰者，有些学生不是很认真地对待老师交给的任务，而是直接在网上找答案，然后交差了事。对于这样的学生，教师一定要进行严厉的批评教育，以免他们养成不良习惯。

　　五、结语

　　网络资源的利用是全球信息化进程在教育领域的必然结果。把网络资源运用于英美文学教学是每个英美文学教师的必然选择。实践证明，在英美文学课上合理地利用网络资源可以克服教材、信息资源不足的困难，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性、积极性和创造性，英美文学的教学质量和效果也会因此得到显著的提高。不过，要恰当地将网络资源运用到英美文学的教学中也并非易事，因此，如何把网络资源完美、恰当地融合到课程中，从而使英美文学教学效果达到最优，仍然是广大英美文学教师需要长期摸索的课题。

　　参考文献：

　　[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[DB/OL]3.

　　[2]李公昭.现状与忧思.郑州大学学报(哲学社会科学版)，2002，(5).

　　[3]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告.外语研究，2002，(1).

　　[4]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告II.外语研究，2002，(6).

　　[5]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].教高[2003]1号文件.