小学英语论文范文电子版

　　在现阶段,小学的英语教学应将学生的现实生活和英语教学结合在一起,在此基础上,学生可以进行简单的日常交际。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语论文范文电子版的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语论文范文电子版篇1

　　浅谈促进小学英语课堂教学中的有效互动

　　随着我国英语教育事业的快速发展，互动在英语课堂中的地位逐渐提高。小学英语教学，是开发学生英语学习能力，培养学生英语学习意识与兴趣的重要活动。

　　一、改革教学思想，促进英语课堂互动

　　教学思想，直接影响着教学行为。在小学英语教学改革的今天，每一位小学英语教师都应当积极学习新课程标准，了解教育事业发展对当代教育工作者提出的新要求。在过去的小学英语课堂中，教师一言堂的情况普遍存在，课堂中唯一的互动就是教师提问，学生回答。单一且严肃的互动形式，让小学生开口说英语的胆量越来越小，机会越来越小。要促进英语课堂中互动，需要教师转变教学思想。

　　小学英语课堂，是小学生获取英语知识，参与英语训练的重要阵地。教师没有权利占用小学生学习时间，一名合格的小学英语教师，应当给予学生英语学习上的引导，帮助学生消除英语学习障碍。认可互动教学的作用，重视小学生听说能力的培养。课堂教学活动的设计者与组织者接受了新的思想，乐于应用新的思想，才能让互动成为英语课堂中的常客，让英语成为小学生的常用语言。

　　二、利用合作学习，促进英语课堂互动

　　合作学习活动，是新课程标准提倡的一种学习手段。利用合作学习活动的组织与实施，促进小学生在课堂积极互动，有利于小学英语课堂教学成效的提升。小学生的英语水平有限，他们不敢独自在众人面前表达也是情有可原的。教师要考虑小学生的英语交际能力，组织小学生以小组为单位进行互动。合作学习中的互动，能够让全体小学生参与进来，还能深化课堂教学内容，促进教学内容的丰富。

　　比如，在讲解《How many?》时，教师可以让小学生四人一组，针对自己可以看到且能表达的一切事物进行提问与互动，练习“How many?”这一句式。在合作互动中，小学生会调用已经学习过的英语词汇，结合手边的事物进行表达。如“How many pens do you have?”“How many people are there?”等，都是学生交流中会提到的句子。小学生们一句两句地说起来，互动的氛围变得热烈，一些胆怯的学生会变得大方，英语交际能力就在这个过程中提高了。

　　三、改善师生关系，促进英语课堂互动

　　教师，是小学生英语学习过程中的引导者。教师对待小学生的态度和师生关系，直接影响着小学英语互动的热烈程度，也影响着英语课堂教学效果。师生关系和谐，课堂教学更加顺利，小学生的课堂活跃度高。如果师生关系过于死板，像控制者与被控制者，小学英语课堂一定是死气沉沉，即使开展互动活动，也不会自然。在小学阶段，课堂中的互动重点不是教师向学生说了什么，而是教师通过自己的引导让学生说了什么。教学是互动的过程，互动是提升的过程。当代小学英语教师要意识到师生关系和谐化的重要性，用良好的师生关系打造互动氛围。

　　比如，在讲解《I can play basketball》时，教师可以将学生带到操场上，给学生展示篮球技巧，说“I can play basketball”。在操场上事先准备好各类体育器材，并将英语词汇写在便利贴上，贴在器材上。让小学生随意选择自己能够操作或者乐于尝试的器材，当他们成功操作器材后，要说出“I can play ...”。操作失败后，则说“I can't play...”。让小学生尝试五样器材，并与五个人交流，包括教师。教师与学生一起挑战，一起互动，有利于和谐互动氛围的形成，还能让英语课堂变得更有意思。

　　四、改革评价手段，促进英语课堂互动

　　科学的教学评价，能够让学生认识自己，找到学习的漏洞与不足。在小学英语课堂教学中实施有效互动，需要教师给予学生正确的引导与评价。建立一个完善的、激励性强的互动教学评价体系，根据小学生的英语学习实际情况给予中肯的评价，有利于小学生成长。

　　如在讲解《Whose dress is this?》时，教师可以从三位小学生那里拿三样东西，引导一位小学生主持竞猜活动。主持人提问“Whose ... is this?”，竞猜者回答“Is this ...'s ...”。对积极参与的学生，教师要多表扬积极学习的态度。对语言准确的学生，则要表扬其英语语言应用能力。抓住学生不同的闪光点进行评价，有利于闪光点的共享，促进全体学生反思互动行为，实现提升。

　　综上所述，在小学英语教学中实施互动教学，让小学生的主观能动性得到最大限度地发挥，是对学生的尊重，更是对新课程改革的尊重。积极改变教学思想，给小学生开口说英语的机会，才能改革小学英语教学模式。用互动启发学生的思维，灵活学生的头脑，是英语教学目标实现的前提。

　　小学英语论文范文电子版篇2

　　浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生

　　英语，是小学教育体系中的重要组成部分。英语教学，对于小学生英语语言能力的提高有着不可替代的作用。受到多种因素的影响，总是有小学生在英语学习中表现得十分吃力，难以找到英语学习的兴趣，逐渐成为课堂中的后进生。

　　一、小学英语教学中后进生的表现

　　1.后进生英语学习信心不足

　　在小学英语教学中，笔者发现许多小学生没有学习英语知识的自信心。一次挫败会让小学生自信心严重不足，或是认为英语学科知识太难，或是认为自己并不是学习英语的材料。没有自信的后进生，认为他人都比自己能力强，在英语课堂中表现得十分自卑。

　　2.后进生英语学习动机不足

　　小学生的自我管理能力不足，更没有规划自己人生的意识，因此，小学生在学习中普遍缺少充足的动机。小学英语课堂中的后进生没有制订明确的英语学习目标，无法主动地融入小学英语课堂活动中去。没有动力，学生就没有奋斗的目标。

　　3.后进生没有良好的学习习惯

　　缺少正确的学习习惯，是许多后进生英语学习中的一大阻碍。他们没有学习积极性，课堂中也难以将自己的注意力集中起来，作业质量明显不高。一些小学生甚至会抄袭作业，根本不自主思考问题。

　　4.后进生缺少有效学习方法

　　学习方法对于小学生的英语学习来讲十分重要，据笔者观察，大多数后进生将死记硬背视为最有效的方法，但往往记忆效果不佳。学习方法不当，使其无法理解英语文章，很难发现文章中的上下文联系。

　　二、小学英语教学中有效转化后进生的方法

　　要在小学英语教学中转化后进生，教师需要投入更多的精力，从后进生的学习需求入手改革传统的课堂教学方法。具体如下：

　　1.利用关爱，帮助后进生建立英语学习信心

　　在小学英语教学中转化后进生，教师应当投入更多的情感，关注后进生的实际学习需求，让学生在真诚的关爱中建立英语学习的信心。后进生，是需要教师关注的重点对象，教师有责任引导后进生建立积极的英语学习情感，并让后进生体验到英语学习的乐趣，形成健康的英语学习观。在教育工作中倾注爱心，让后进生得到应有的关爱，是帮助其建立信心的重点。其实，后进生的自尊心更强，他们不希望他人同情，更不希望被歧视。教师要以诚相待，通过自己的态度帮助后进生消除自卑心理，逐渐拾起英语学习的信心。在日常教学活动中，教师要给予后进生期待，不能放弃他们。无论课上，还是课下，教师都要增进与后进生交流，激发他们内在的学习热情，促进后进生主动学习英语知识。

　　2.培养兴趣，帮助后进生养成良好的学习习惯

　　具有兴趣，养成良好的英语学习习惯，对于后进生转化工作来说十分重要。在小学英语教学中，教师要从小学生身心发展特点出发去激发其兴趣，使其爱上英语学习。游戏活动、音乐元素的融入等方法，都会让小学生具有全新的英语学习体验，感受到英语学习的轻松与愉快，让后进生找到自己参与英语学习活动中的动力，他们才能在课堂中变得活泼开朗起来。

　　比如在讲解My home时，教师可以让每一位学生都画一张有关自己家的图。教师将学生的图收起来并编上号，张贴在教师的墙上。随意点一名学生用英语去描述自己家，其他学生找对应的作品，看谁先猜对。这样的游戏能够提高课堂的趣味性，有利于后进生积极参与，对后进生转化有积极的作用。

　　3.接受差异，帮助后进生找到个性化学习目标

　　小学生之间的差异是现实存在的，一名合格的小学英语教师要承认并接受学生的差异。后进生之所以后进，原因多种多样，可能是父母没有时间辅导，也可能是学生反应慢跟不上课堂节奏。在后进生的转化过程中，教师要重视学生之间的个性差异，在课堂中利用层次化的教学内容引导学生学习。

　　比如在讲解How much is it?时，教师可以将一些简单问题的回答权交给后进生，而不是只关注优秀学生在课堂中的参与。课堂问题要讲究层次性，先易后难，回答问题的学生也要具有对应性。后进生意识到教师对他们的关注，认识到教师并没有忽视他们，才能乐于配合教师，将课堂教学活动进行下去。教师用正视与接受的态度面对后进生，后进生才会找到学习的动力。

　　综上所述，在小学英语教学活动中，教师要关注后进生，体恤后进生，给后进生平等的发展机会。用科学有效的方法帮助后进生重拾英语学习的信心，多加帮助与监督，才能推动后进生英语学习方法的丰富。重视后进生的转化，是小学英语教学以学生为本的表现，更是让英语课堂教学面向全体学生的表现。