高中英语阅读论文(2)
高中英语阅读论文篇2
浅谈高中英语阅读能力教学
【摘要】针对学生高考要求，提高学生的英语阅读理解水平是一件实用而有效的策略。在教学课程活动中适时地进行阅读理解能力的培养和提高，同时可以对其他题型进行相互的良性影响，持之以恒地培养良好的阅读习惯。
【关键词】阅读理解;兴趣培养;巩固
笔者是长期担任高中年级英语教学工作的老师，在短短的一年之内， 如何让他们的英语水平得到比较大的提高， 一直是我考虑的问题。，最后我选择了阅读理解作为突破口。
1.培养学生英语阅读能力的必要性
1.1在高考英语试卷中， 阅读理解的分值很大，共5 篇阅读，共40 小分， 占了总分值的26.7%。 可想而知其重要性。
1.2阅读理解可以对其他题型产生良性影响及相互作用，比如， 经常的阅读可以增加词汇量，而词汇量的巩固又可以更轻松的做好阅读。在阅读的过程中， 我们还可以增加英语的语感，而良好的语感无疑可以增加学生做题的水平， 除此之外，在阅读中的一些典型的句子可以用在写作当中， 比如在写作文中， 一般的学生写到动物以…..为食。 都会使用feed…on，但是在本试卷中正好出现crocodiles stick to some little animals. 的句子， 所以很多学生在作文中就将这个句子信手拈来，改写了一下， 显得更有新意了。
当然就学生的终身学习能力，以及阅读外语书籍报刊的需要而言，其重要性更是不可轻言的， 但是本论文仅仅就高考要求而言，所以其他越过不谈。
有了突破点之后， 还要有实际的做法。 针对高考阅读五篇文章的不同类型，其题材分别设涉及社会文化风俗、小事及其影响、科学技术进步、广告、时刻表等等。
2.培养学生英语阅读能力的可行性训练
2.1由于高三学生学习紧张，所以使用另外的阅读专门教材是不现实的。 我只能对现有的人教版课本加以充分利用。改变原有的课程时间， 我减少了warming up 的时间，而将时间转移到课文的阅读理解中来。 以现在正在学的Unit6 book3 GOING WEST 为例。 在使用了一些图片的简介后， 有的同学提到看到的漫漫征程的图片很象他们熟悉的西游记， 这样我就只好切入了文章的主题， LONGDRIVE .根据他们的阅读速度， 我给了他们6分钟的阅读时间。而且在回答问题之前，必须搞清的问题就是：①这篇文章作者的态度;②文章的写作技巧;③如果可以分段落，必须分清段落。 之后，开始careful reading. 回答一些细节的问题， 这些问题的设计，可以是多种多样的， 可以是划线题， 也可以是True OR False，有的时候就是使用最简单的选项，甚至包括对一些单词的释义。并且告诉学生各种该注意的技巧。 在作完careful reading 之后，我要求学生填写了如下表格：
Time Place Character
之后要求在美国地图上标出他们的行进方向。由于大量的训练，我每次都要花到一节课的时间，因为这样，我就缩短了文章的精读时间，所以在文章的详细讲解中， 我一般只挑文章的重点单词和重点词汇讲解，但是有一件事是必须做的， 就在讲解的过程，一定要引导学生去欣赏这篇文章， 我常说的一句话就是，文字是最优美的，无论是哪种文字，我们只要在学， 就一定要发现文字之优美，及其句里行间。开始学生觉得毫无意义，但是后来发现在写作中大有用处， 就能坚持下去了。
2.2除了现行教材的充分利用之外，象其他的常用英语教材也应该是我们应该使用的， 比如在课外我向学生推荐了《美丽英文》、《英语广场》等等读物。 而且众所周知，高考英语以考期刊报纸为主， 我们还在班级订阅了《二十一世纪报高三版》，这些实用性非常强的报纸期刊无疑可以对学生产生积极的影响。 尤其是第八版的美丽英文版面非常实用， 文字优美，而且蕴义隽永。 而且同学们还发现这个版面的文章经常在考卷中出现， 这样大大的增强了他们阅读的积极性。
2.3在平时我还在班上发放一些传统的经典的文章， 为此我特意下载了新东方的美文系列。 一篇《youth》荡气回肠， 发人深省。
3.学生英语阅读能力培养的初步成效
在开始的时候，因为是新接收的班级，和学生之间默契不够，很多学生对我的这种做法提出了质疑，甚至公然向我提出反对，认为一节课一点笔记也没有，实在是浪费时间 在经过班主任和我的多次工作之后， 同学们逐渐接受了这种做法。在短短的时间，我们开始渐渐看到了成效。经过以上方法的培训，在一个月之后的月考中， 班上的阅读理解平均分为 36 分，全班平均分为110， 班上的同学看到这个分数的时候脸上露出惊喜的表情。 有的同学说，他们以前的阅读都是在24、26 左右，这样的分数实在是让他们意想不到的。从此， 同学们开始认真的对待每一次的课堂阅读训练，并且英语阅读水平得到逐步提高。
4.进一步的思考
在培养了阅读的兴趣之后，接下来就是一个巩固的过程。我们要培养学生正确的阅读习惯，比如说， 学生对大量词汇有畏难情绪，然后就会求助于字典， 对于有难度的文章，比如文科生对于科技文献类有畏难情绪，理科生害怕一些过于专业的文科知识。这些都是我们要逐渐指导学生克服的东西。在最后一年，我们已经没有太多时间进行题材的选择，所有高考难度的文章我们都必须面对。 首先我们要指导学生克服这种情绪，指导他们使用正确的作题技巧。 如何做划线题， 如何做生词量较多的文章，如何找到文章的主旨大意， 一些标准的文章的格式， 在学生熟悉了这些技巧之后，做文章就会更加从容， 持之以恒。
综上所述， 培养和提高学生的英语阅读水平是一件非常有必要的工作， 对学生的复习迎考以及之后的学习工作都有很重要的影响力。
