高中班主任教学论文发表

　　随着教育改革的发展，高中班主任的责任也越来越重。班主任不仅要掌握每个学生的学习情况，还要观察学生的心理状态、精神面貌，在培养学生学习兴趣、个人能力、个性人品德塑造等方面发挥作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中班主任教学论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高中班主任教学论文发表篇1

　　论高中班主任对学生的德育教学

　　摘要：高中生正处于人格的发展定型阶段，所以高中班主任对学生进行德育教育是学校的责任同时也说明了班主任在德育教育当中的重要作用。一个班集体是学校进行德育教育的基础工作，而班主任在班级活动当中起着教育学生和组织活动的工作，同时也是学校教学工作的关键，而班主任地位和在班集体这发挥的作用是谁都不能替代的。而且在日常生活学习中和学生接触的最多对学生最为了解的就是班主任，因此班主任便成了学生效仿和学习对象，对于班主任的每一句话和做的每一件事都会给学生产生深刻影响，同时也对学生的思想和观念产生决定性的作用，因此学校应该帮助班主任对进行德育教学。

　　关键字：班主任;德育教学;思想;决定性;帮助

　　一、 高中班主任对学生德育教学的重要性

　　对于德育教学来说这既是一种说理和训练的过程，同时还是情感升华以及移精神体验的一种过程。而班主任自己正体现了一种在精神上对于学生的巨大影响，同时还是直接的受教者。对于管理班集体的措施、以及在看待不同学生的生活态度、仪容仪表、性格特点，还有教学时的讲解、文字的说明、分析能力等都会在无形中给予学生一种知识的感染，因此起到了陶冶学生的情操锻炼学生学习和分析能力上都起这决定性的作用。因此对于班主任来说要做到时时刻刻的严格要求自己提醒自己的位置，做到坚持提前到达学校，还要检查学生的出勤率是否到位、卫生是否完成、督促学生学习跟上老师的教学进度，此外还要了解同学们的思想状况，观察是否有努力学习，做好班级体的教学工作，做到真诚的去关心每一个学生，一视同仁平等看待，这有助于日后的班级管理管理工作，因此德育教学在学生的学习生活工作中起着关键性的作用。

　　二、 提高高中班主任对学生的德育教学的方法

　　(1) 强调隐性教育，弱化说教过程

　　在德育教学的过程中应该要重视隐性教育，这是班主任提高中德育教学的重要方法。从班主任角度来看，重视"隐性教育"的过程就是一种要能够创健良好班风和注重学生的自身形象、言谈举止的过程。在建设优良班风不单单只是包含有外在的物质条件，最关键的应该的是创建文明、积极向上、有着很强凝聚力的教学条件。对于班主任的言行、处理方式都在无形之中地改变着学生的性格特点和学习热情。因此老师在引导班级体的教学环境中要体现出班级的班风，这需要做到的是如定期的做好黑板报的工作、在墙上贴好名人的雕像、名人名言等事情。同时在教学过程中要提倡和谐、平等、自由、合作的师生关系，最好能够形成相互帮助、相互学习、了解、竞争的课堂环境中去，从而让学生能够做到让自身融入到班集体之中去，只有这样才能够给于学生以精神上的感动和心灵上的体验，同时还能够激起学生之间的学习动力。

　　(2) 建立以学生主体的德育方式

　　首先要了解德育要解决的问题是信任和是否有能力做到的问题，对于要了解这些问题除了必要的灌输观点之外，还有很关键的一点就是让学生能够参与教学活动当中去进行学生演讲等形式，把要讲授的知识与信息在无形中联系在课堂当中，通过把主导教学和学生的兴趣爱好进行结合。让德育教学变为学生喜欢参加的活动形式。这样能够突出了学生这个主体因素，通过采取让学生参与其中的的德育教学措施还提高教学质量。

　　长久以来，对于现行的德育教学方式效果不大的一个关键因素就是德育教学当中只看到了表象而看不到内在因素，看不到教育对象的性格特点，而且在教学过程中的方法不合理，不能够符合高中生的心里变化。所以在德育教学中学生素质教学是关键因素，而在德育教学中也应该强调学生的主体地位，能够提前想到学生的想法，提供学生所需要的需求，从学生的实际情况上出发，主要以实践德育方式、自我管理和自我约束为主要德育教育方式，只有这样才能够凑学生的思想上形成一种内在的思想和观点，这样就能够改变过去那种老师上课学生睡觉的那种错误的教育方式，确实的提高了高中德育教学水平的质量。

　　(3)提倡学生的"自我教育"

　　学生是教育的主体，任何的教育方式都是以学生为中心展开的因此做好学生的"自我教育"工作显得十分重要。在高中阶段的自我教育是指受教师教学行为主体的对所于所讲教育方式的一种自我分析和影响的心理变化过程，而教育方式的吸收和接受正是教育的一种延伸。在学校的调查中，提倡学生的自我教育是调动学生的主体性、积极性，加强德育教育水平的最佳选择，通过实行自我教育可使得德育教学的效果达到事半功倍的作用。

　　因此所有教育方式都将最终转化为学生对自我的一种认识、自己的思想、自己的观点、自己的特点。提高学生自我教育方式是一种由内在转变为外在的一种过程。当中的内在起着关键性的作用。因此学生道德素质的形成过程是学生思想变化的一种过程。所以所有成功的教育方式都应该最终演变成学生自觉的、积极地参加在课堂教学当中的过程。因此班主任应通过合理的方式调动起学生的积极性、自主性，锻炼学生形成自我教育的过程，能够引发起学生自我的思考、分析、观点，从而真正的使得学生能够做到自我了解、自我管理，由内向外的转化学生的一种思想。

　　三、 德育教学对学生的影响

　　中学生的心里发展还不够成熟，容易受到外界的影响而走入歧途。因此帮助学生正确的认识这个世界，认识自身存显得由为重要。在应试教育的大环境下，人们一般只重视学生的学习成绩而对于德育教育方面往往做的不够。因此出现了教育的畸形化发展，使得一些学生学习成绩很好但心理上却有要的缺陷。从而对学生日后的学习、日常生活产生影响。因此学校的教学工作当中德育教学就显得十分关键，这不单单是一种知识的讲解更是一种希望能让学生参与其中的过程。从而让学生在这种看似寻常的授课过程中丰富自身情感、提高知识、了解自身，让学生能够真正的体验到生命的意义和价值，使得学生的思想道德水平的到提高和升华。

　　参考文献：

　　[1]杜培栋;初中班主任德育工作的探索与实践[J];考试周刊;2011年04期

　　[2]刘莹莹;浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J];新课程学习(下);2011年06期

　　[3]苗政达;浅谈班主任实习的准备与培养[J];黑龙江农垦师专学报;1996年02期

　　[4]夏万夫;班主任德育教育的瑞安模式[J];中等医学教育;1999年08期

　　[5]黄孝;做好中学生德育工作的几点尝试[J];科技资讯;2005年26期

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