flash教学课件毕业设计论文范文

　　Flash作为一种创作工具，能够创建演示文稿、应用程序和允许用户交互的内容，能够将图片、声音、视频和特殊效果集成其中，构建成包含丰富媒体的应用程序，很适合新型课件的要求。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于flash教学课件毕业设计论文范文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　flash教学课件毕业设计论文范文下载篇1

　　浅析Flash课件的设计与制作

　　当前，熟练运用多媒体教学软件已经成为教师课堂教学的基本功之一。多数教师都能使用PowerPoint设计和制作课件，因为PowerPoint简单易用，运行方便。但是近年来，Flash课件逐渐成为课件制作的主流。究其原因，一是Flash表现力强，本身就是个设计工具;二是Flash提供ActionScript脚本，具有强大的动画制作功能。如能把设计和脚本应用有效结合起来，制作的Flash课件将具有更强的灵活性和交互性。然而，并不是每个教师都有良好的美术功底，更别说编程能力了。很多教师的Flash作品仍然停留在PPT的水平，既费时，又耗力。部分教师因为畏难情绪，更加不敢尝试使用Flash制作课件。其实，Flash是网络动画制作软件，并不是一个专业的课件制作工具。普通教师无需深入研究Flash的强大功能，只需要合理运用教学素材，熟悉简单的代码，采用模块化设计的方式，就可以设计出一个实用的课件。

　　1 熟悉课件制作的流程和清楚

　　课件的构成

　　课件制作的流程可以分为6步，即：确定教学目标→教学设计→教学场景设计→实现→测试及评价→课堂应用。

　　1)确定教学目标：进行需求分析，根据教学内容分析教学对象，知道课件要“做什么”。

　　2)教学设计：根据教学任务，实现教学场景设计，确定课件的组织形式及结构。

　　3)教学场景设计：形成课件脚本，划分课件功能区，设计场景流程，并制作成课件略图。

　　4)实现：界面制作，实现场景、影片剪辑等对象，对特定功能编写ActionScript代码。

　　5)测试及评价：试用课件，发现存在的问题并修改，形成软件级的评价。

　　6)课堂应用：总结性评价，检验课件的实际教学效果。

　　课堂教学通常有特定的模式，类似的，课件也有相应的构成。按播放顺序分，一个完整的多媒体课件主要由序幕(封面)、主界面和片尾构成。序幕包括课题的展示，主界面基本由导航、控制栏和演示区组成。在Flash中，课件的构成是通过时间(时间轴)、空间(场景、层)来实现的，可以把序幕、主界面安排在不同的场景，然后通过场景跳转来实现内容的衔接。按课件素材分，课件包括文字、音频、视频、图像和动画等要素，课件的设计简言之就是把这些要素有机地组合成一个作品。

　　根据课件的构成，制作课件略图，是这一阶段的成果。

　　2 素材的合理应用

　　简单来说，课件的设计与制作就是以教学设计为依托，对教学素材进行合理的堆叠。收集素材是个很耗时的工作，通常有两种方式，一是搜集已有素材，二是自己制作。普通教师要有积累素材的习惯，构建自己的素材库，分类存放素材。Flash本身具有画图的功能，具有一定设计基础的教师可以用Flash提供的工具创建课件的界面。没法通过本地或网络找到素材的话，还可以直接用相机、摄像机、录音机等工具直接获取。有些素材需要整理，可以结合Photoshop、CorelDRAW等软件进行加工。

　　在Flash中，无论是图像、视频、音频，都是以元件的形式包括在库里的。Flash里的素材不应该是“一次性用品”，要做到能重复使用，甚至能形成课件设计的模板。创作者最好在库中组织好各种素材。如把相关的素材集中放在不同的文件夹中，素材的命名要有科学性，便于后期的维护和修改。

　　3 结合脚本，创设教学情景

　　脚本的编写是课件设计的重要环节，往往被广大教师忽视。这里说的脚本，不是指程序设计的代码，而是课件设计中的说明性文字，用于表达教学的思路，描述课件的场景，包括课件描述的内容、界面布局、表现形式、视听效果等，起到组织课件教学的作用，相当于影视里的剧本。在课件的制作阶段，教师把既定的脚本转化为课件的实现。但是，不要把脚本与教案混淆，脚本不是指教学的过程，而是课件实现的过程，属于课程设计的范畴。有了优秀的脚本，制作教案时，创作者胸有成竹，有利于教学情景的创建。

　　运用课件教学决不是教学内容的简单演示，课件的内容来源于教材但应高于教材，因此，创设教学情景是课件制作的核心。课件实现演示、模拟、仿真，目的是实现抽象内容形象化。例如，设计化学课件应能模拟实验的场景，减少真实材料的损耗，增加安全系数;设计语文课件能把教学的意境融入课件当中，让学生触景生情;设计数学课件能把数字的变化、运算的过程直观地表达出来，达到揭示原理，化抽象为具体的效果。教学课件要融入探索式学习，有教学效果反馈，能对学习效果进行有效的评价。如课堂练习场景可以组织成选择题、判断题、连线题、拖拉题，甚至可以组织成游戏的方式，增加课堂教学的趣味性。总之，设计脚本，重点是突破教材，形成教学场景。这也是Flash的强项，Flash课件跟PPT课件相比，既可以做得更精美，而且非常适合于创建交互式的场景。

　　4 课件制作模块化

　　当前，尽管课件为教学提供了极大的支持，但是多数优秀的课件仍然集中在多媒体教学软件的评比中。很多课件作品只是用于参赛，虽然作为参赛作品很优秀，但内容单一，扩展性差，工作量大，后期修改和维护困难，不利于课件的持续开发。课件制作模块化一定程度上能够解决这个问题。

　　4.1 运用影片剪辑创建模块

　　优秀的Flash课件时间轴简洁，层的设计合理，能较好地表现时空关系。失败的Flash课件没有规划，各种演示功能集中在主场景时间轴上，修改及维护十分困难。实际上，如果把部分内容集成到一个模块里，那么堆砌起来的课件可维护性就强很多。Flash具有创建元件的功能，元件包括图形、按钮、影片剪辑。其中图形是静态的元件，按钮用于交互，影片剪辑有独立的时间轴并可以独立播放，三者可以相互嵌套。课件创作者应充分运用影片剪辑创建教学模块的功能。例如，导航栏、教学区和控制栏都可以做成独立的影片剪辑。优点：1)可以复用，影片剪辑可以在同一课件内部多次使用，也可以添加到其他课件当中;2)可以动态载入，例如通过attachMovie函数，改变影片剪辑的内容，实现动态的效果。

　　4.2 创建swf模块

　　课件的内容较多，容易导致课件庞大，既难于修改和维护，又不利于模块的调用。在Flash中，可以通过swf模块化解决这个问题，即实现主模块+子模块的模式。主模块和子模块都是独立的swf文件，但主模块可以调用子模块。主模块实现课件的框架，子模块跟影片剪辑模块类似，实现单独的教学内容。当要修改教学内容时，只要修改子模块或者更换子模块文件即可。优点：1)动态载入，导入是外部的swf文件;2)修改简单，可以直接针对模块修改。

　　5 掌握基本的编程语句

　　Flash的ActionScript脚本语言功能非常强大，全面掌握的话需要学习编程的技术，对普通教师要求明显过高。其实，制作课件并不需要太多的编程。尽管有些效果用代码实现较快，但设计者也可以考虑用“笨”办法，直接用其他办法实现，绕过代码这道坎。当然，课件中经常用到的部分ActionScript语句(函数)还是要掌握的。

　　1)时间轴控制：

　　①“play();”，播放;

　　②“Stop();”，停止播放;

　　③“gotoAndPlay();”，跳转播放;

　　④“gotoAndStop();”，跳转并停止。

　　2)影片剪辑控制：

　　①“setProperty();”，设置属性;

　　②“startDrag();”，拖动目标;

　　③“stopDrag();”，停止拖动目标;

　　④“loadMovie();”，装入swf文件;

　　⑤“attatchMovie();”，装入影片剪辑实例;

　　⑥“hitTest();”，检测两个影片剪辑是否接触;

　　⑦“Mouse.hide();”，隐藏鼠标指针。

　　3)播放器控制：

　　①“fscommand(‘fullscreen’，

　　true);”，全屏;

　　②“fscommand(‘quit’);”，退出。

　　4)声音控制：

　　①“new Sound();”，创建声音对象;

　　②“attachSound();”，附加声音。

　　6 常见问题

　　在实际应用中，很多Flash课件存在一些问题。常见的问题包括布局缺乏规划，色调、文字搭配不合理，界面不友好，缺乏美术功底，课件体现不出艺术性，等等。此外，缺乏评价跟踪过程，课件的质量除了要有作品评价之外，还要有实际教学效果的检验。因此，Flash课件的创作者需要熟练掌握Flash的基本操作，形成自己的设计思路，提高课件的制作水平。

　　参考文献

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　　[2]申闫春,曹莉,温转萍.基于面向对象层次模型的网络多媒体课件开发平台[J].计算机技术与发展,2007(10): 189-191.

　　[3]陈萍,章战士,黄堪敬,徐越华.如何开发优秀的Flash多媒体课件[J].中国教育信息化2010(1):84-86.

　　[4]梁瑞仪,曾亦琦.Flash多媒体课件制作教程[M].北京:清华大学出版社, 2010.

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