探索新型的课堂教学模式和方法
吴金洲分享
培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的．当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引．
从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查．另外许多测量题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度．从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”．就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答．究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处．今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法．
一、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力
数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习．教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况．因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能．
二、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程．进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用．数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要．因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力．
三、营造创新氛围，提高学生创造思维能力
培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容．针对以往教师教什么，学生就记什么，不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断地向前发展．合适的数学问题必须符合下列条件：（1）问题要有方向性．这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标．（2）问题的难度要适中．这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有一定的坡度．（3）问题要有启发性．有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实，问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考．
有“问”，才有所思、所想，才有发明创新．我国著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千百万，起点是一问”．创设恰当的问题情境，能激发学生学习兴趣，拓宽思路，启迪思维，激发创新意识．中学数学教材重视学科的科学性、系统性．文字表达严谨、准确，但很少创设问题情境，不利于激发学生的思维．为此，教师要紧密联系教学实际，深入钻研教材，提出有价值的问题．以触发学生的兴奋点，引发探求欲望与动机．
四、强化过程教学
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程．在这个过程中，一方面暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展示学生聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程．培养学生的创造性思维，创新能力离不开知识的传授和学生的学习活动．学习的知识虽然是前人创造性思维的成果，但学生作为学习的主体，处于再发现的地位，学习活动实质上仍具有发现和创造的性质．只要把待学习的知识作为待创造的结果，置身于知识的创造形式过程中，让学生亲历再发现活动，就能把获得知识和获得创造性思维能力统一起来．采用开放式教学，充分揭示知识的形成过程，暴露结果获得的思维过程，就是培养创造性思维能力的有效途径．教材中许多概念定理都简化了提出过程，省略了发现，探索过程，而这些概念定理是如何被发现的，证明定理的方法又是如何构想的，对学生来说都有一种说不出来的的困惑和神秘感，而这些正是训练学生创造思维的好素材．因此，在教学过程中，更多地展示概念的来龙去脉，定理的形式及证明方法的引出过程，解题教学活动应展示解法思维的由来，而不应只展示漂亮的解法技巧，应将自己处理问题的想法表现出来，展现给学生，以便形成深层次的理解与思维方法的借鉴．
时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法．在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向．我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和熙的阳光，照耀着我国教育较为欠缺的创造性快快成长，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力．
从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查．另外许多测量题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度．从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”．就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答．究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处．今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法．
一、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力
数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习．教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况．因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能．
二、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程．进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用．数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要．因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力．
三、营造创新氛围，提高学生创造思维能力
培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容．针对以往教师教什么，学生就记什么，不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断地向前发展．合适的数学问题必须符合下列条件：（1）问题要有方向性．这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标．（2）问题的难度要适中．这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有一定的坡度．（3）问题要有启发性．有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实，问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考．
有“问”，才有所思、所想，才有发明创新．我国著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千百万，起点是一问”．创设恰当的问题情境，能激发学生学习兴趣，拓宽思路，启迪思维，激发创新意识．中学数学教材重视学科的科学性、系统性．文字表达严谨、准确，但很少创设问题情境，不利于激发学生的思维．为此，教师要紧密联系教学实际，深入钻研教材，提出有价值的问题．以触发学生的兴奋点，引发探求欲望与动机．
四、强化过程教学
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程．在这个过程中，一方面暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展示学生聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程．培养学生的创造性思维，创新能力离不开知识的传授和学生的学习活动．学习的知识虽然是前人创造性思维的成果，但学生作为学习的主体，处于再发现的地位，学习活动实质上仍具有发现和创造的性质．只要把待学习的知识作为待创造的结果，置身于知识的创造形式过程中，让学生亲历再发现活动，就能把获得知识和获得创造性思维能力统一起来．采用开放式教学，充分揭示知识的形成过程，暴露结果获得的思维过程，就是培养创造性思维能力的有效途径．教材中许多概念定理都简化了提出过程，省略了发现，探索过程，而这些概念定理是如何被发现的，证明定理的方法又是如何构想的，对学生来说都有一种说不出来的的困惑和神秘感，而这些正是训练学生创造思维的好素材．因此，在教学过程中，更多地展示概念的来龙去脉，定理的形式及证明方法的引出过程，解题教学活动应展示解法思维的由来，而不应只展示漂亮的解法技巧，应将自己处理问题的想法表现出来，展现给学生，以便形成深层次的理解与思维方法的借鉴．
时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法．在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向．我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和熙的阳光，照耀着我国教育较为欠缺的创造性快快成长，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力．
