谈班级管理的方法和措施小窍门论文(2)
班级管理的方法和措施论文篇3
浅谈班级管理的现状、原因和方法
摘要：班级管理是班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级力求高效率的完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学活动中不可忽视的重要因素。
关键词：班级管理;班主任;现状;原因;方法
一、班级管理的现状与原因
目前班级管理还有许多问题有待于改进，下面我首先说一下我国现在班级管理的现状与原因。班级管理存在的问题有很多方面，我主要从以下几个方面进行分析。
(一)、教师理论知识的掌握影响班级管理
班级管理的理论涉及的范围很广，其中与班级管理联系密切的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科，如教育社会学、教育心理学和管理心理学等。目前班级管理缺乏教育指导，管理者掌握的专业知识远远不能满足现在小学班级管理的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为大多数的教师没有受过班主任上岗培训。
(二)、教师对学生的保护过度影响班级管理
教师对学生的保护过度，不少教师处处事必躬亲，对学生很不放心，时时怕学生出事，不给学生自主管理的机会，只有把学生处在自己的保护之下才放心，因此学生在社会实践中、学习上、社会交往等各方面都表现出很强的依赖性与不成熟性，在实践中把班主任的主导作用和学生的主体作用结合起来，激发学生的自觉行为，培养学生的自我教育和自我管理的能力，是班主任老师需要正确把握的问题。
(三)、教师不能公平对待每一位学生影响班级管理
教育不能完全公平、公正地对待每一位学生。伟大的教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主。民主就意味着教师在对待学生时，不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一位学生。”另外，学习成绩优秀的学生经常参加活动或比赛的机会远远高于学习成绩一般或不太理想的学生，这种过分注重智育的价值观，实际上把学习困难的学生打入了“另册”，使他们的人格受到不公正的待遇，自我形象逐渐贬值与扭曲。
(四)、沉重的教师负担影响班级管理
沉重的教师负担会导致一系列的教育问题，如教师的积极性降低，责任心减弱，体质下降等。与教师缺乏良好的师德也有着很大的关系，有的教师对本职工作不甚热爱，反把教师这一崇高职业作为谋生的手段，因而缺乏事业心责任心。
二、班级管理的方法
根据教师不同，所以班级管理的方法多种多样。班级管理是一项细致、严谨而有复杂的工作，也是一门科学、一门艺术。根据以上班级管理现状及原因，我总结了以下几点：
第一，加强师资培训，增加理论积淀。班主任培训工作刻不容缓，学校领导要转变观念，相信一流的教育理论才能支撑起一流的教育。没有科学理论指导的教育管理是不可能高效低耗有序运行的。班级管理必须通过对管理科学、教育科学、心理科学、班级教育管理学等理论的学习。掌握科学的教育管理基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级进行科学的系统分析，了解班级内部、外部诸因素大班级系统中的地位和作用，分析个要素的联系及班级系统的功能。
第二，加大科研力度，提高管理实效。学校领导要切实摆脱应试教育的羁绊，真正做到以全面提高学生素质为主要目标，从而把教师和学生解放出来，成为教和学的 主人，这样广大班主任才有更多的精力投入到班级管理工作和研究中去，从研究中取得良好的管理效益。班主任管理工作是一项系统有序的运作过程，我们只要在科学理论的指导下，一满腔的热情投身于教育管理之中，就一定会取得丰富的成果。
第三，在班级管理中教师既要动之以情，又要晓之以理，做到“情”“理”交融。“动之以情，晓之以理”，这是思想教育工作必须遵循的一条规律。在班级管理中，只要我们饱含着情，学生一定会被真情打动;只要我们满怀着理，学生一定能被真理折服，班级管理中的许多问题也会迎刃而解。因此班主任应当将情与理有机的融合，力求做好情中有理，理中含情，情理互动。只有以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，才有说服力，才能使学生感到情深而意切，真正乐于接受班主任的管理。
第四，在班级管理中教师既要强调服从，又要宽容尊重，做到“刚”“柔”相济。波斯诗人萨迪说过：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷的使人憎恶，也不要温和的使人胆大妄为。”在班级管理中，太刚和太柔都是不可取的，只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，班级管理才会收到长效。“刚”与“柔”是既对立又统一的辩证关系。柔性的宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。如果我们在班级管理中只是偏重于柔性管理，过多的迁就学生，迎合学生不切实际的要求，拿原则做交易，那么个人主义倾向就会抬头，班级利益就会损害，也会影响到班级教育管理的教育质量、教学效益和学生成长。
第五，既要自我管理，又要加强指导，做到“放”“收”有度。我们常用“形散而神聚”来概括散文的特点。散问因为形散而有韵味，因为神聚而有灵魂。管理一个班级就如同抒写一篇意境幽远的散文。良好的班级作风、优秀的学生素养、高尚的道德情操，是班级管理的“神”;开放的管理方式、民主的班级氛围、和谐的师生关系，则是班级管理的“形”。而要做到班级管理的“形散而神聚”，必须处理好班级管理中“放”与“收”的关系，做到收放有术，收放有度。 我们应该针对班级管理的不同内容、不同对象、不同时段，采取先“放”后“收”，或者先“收”后“放”的方式，坚持“放”中有“收”，“收”中有“放”，“放”“收”结合的辩证统一。
参考文献：
[1] 杨连山 .班主任的100个怎么办[M].南京：江苏教育出版社，2006.8
[2] 李镇西 .做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.5
[3] 彭智勇 .努力推进教育公平构建和谐教育[N].中国教育报，2007.1.22(8)
[4] 祝曦阳.论班级管理中的辩证艺术[N].2011年第1期
班级管理的方法和措施论文篇4
试谈幼儿园班级的管理措施
[摘 要] 班级是幼儿园的核心，是幼儿在园一日学习活动生活的主要场所。幼儿行为习惯的养成，在园一天的日常生活和教育活动都是在班级里进行的，班级的管理直接展示着幼儿园教育教学活动的优劣。《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园要充分考虑到幼儿身心发展的规律，关注幼儿的成长的整个过程，引导幼儿在生活和学习中形成主动、活泼的态度。在工作实践中有效的班级管理必须要有三个心：细心、耐心、责任心。幼儿园班级管理工作做得是否到位，不仅关系到幼儿的人身安全，还直接关系到幼儿园的声誉，体现着师德园风。
[关键词] 班级管理;转变理念;家园合作
常言到儿童是祖国的花朵，教师则是辛勤的园丁。随着社会的进步和人们对于学前教育重视程度的加大，家长对孩子在幼儿园中所接受的教育比以往的要求更高。随着独生子女的增多，加之现在孩子的知识面比以前的小孩更加丰富，导致现在的孩子越来越难管理;如何做好班级管理工作让孩子得到更好的发展是我们目前必须去解决的一个重大问题。
幼儿园的班级管理工作既有对人的管理又有对物的管理，既有对教育教学的管理又有对生活的管理等等。这就需要我们老师不断发现新问题从而解决问题改善班级管理工作。因此，我认为作为一个合格的幼儿园老师除了在管理中要有三个心外，还必须加强与家长之间的沟通和协调。
一、班级管理需三个心：细心、耐心、责任心
1、以细心抓班级管理
幼儿园的班集体就像一个大家庭，老师就是家长，要负责几十个孩子的吃喝拉撒，因此在班级管理中，老师一定要做到细心、细心、再细心地关注每一个孩子，密切关注他们的一言一行，关注他们生活中的点滴。在幼儿一日生活中，细心的老师会时时关注到孩子的方方面面，细心观察他们的表现，从而发现并消除不安全因素，避免意外事故的发生，以确保幼儿的安全。我们都知道在幼儿园里孩子的安全是第一，所以我们在对待班级管理工作时任何事情都必须考虑周到。例如：在班里，孩子们每天搬动椅子要么把椅子倒过来顶在头顶上，要么把椅子当做推车跑，这样很容易互相碰撞，或碰到其他地方，发生危险。细心的老师就会告诉孩子这样是很危险的并教会幼儿如何正确搬椅子。
再如，在吃午饭的时候，要告诉孩子吃饭的时候不能讲话不能大笑，否则会影响消化或者把食物呛到气管里面，告诉孩子不玩勺子，否则发生碰撞时就会发生异物戳伤的危险。另外，在日常的生活管理中，我们老师要细心的观察周围的事物，比如：平时用不到的插座、插孔尽量用东西遮挡起来，以免幼儿触摸，发生危险;平时常用的常用的消毒用品、剪刀、常备药品等，都必须摆放在幼儿够不到的地方;对活动室里桌椅的摆放，区角的设置都应优先进行安全考虑，科学合理地摆放，细心的老师考虑问题比较周到，并能未雨绸缪。
幼儿园班级管理工作的细致做的是否到位，不仅关系到幼儿的人身安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德园风。因为只有对孩子和生活充满爱的教师，才能做到对工作事事细心，对孩子的事情时时上心。
2、班级管理要有耐心
教师在对班级管理中一定要有耐心，这比什么都重要。一个班级体，孩子的能力有的强有的弱，而作为班级管理的主要成员班主任，不能够因为孩子的能力差就放弃孩子。我们必须要很有耐心的去教导能力差的幼儿，使之不要产生自卑感。例如：我班上的黄志远小朋友在动手能力方面及其薄弱，每次上画画课，他他总是坐着不动，后来我利用区域活动时间耐心地跟他讲解，手把手的教他画，经过长时间的努力，他对画画感兴趣了，也很有自信心了。我们老师还要善于发现孩子的闪光点，哪怕是一闪而过，也要大力表扬，这就需要我们老师有耐心。有了耐心，才会发现孩子的闪光点，才能管好孩子。只要具备耐心的精神，孩子之间的矛盾，调皮的动作，倔强的脾气等等都会迎刃而解。
一直以来我们将孩子的习惯培养作为重点来抓并持之以恒，俗话说没有规矩不成方圆，你给孩子定个什么样的规矩，他就会按照要求养成什么样的习惯。在日常生活卫生习惯中要一而再再而三的重复以加深记忆;具体引导孩子怎么吃饭、怎么上厕所、洗手、午睡时应保持安静和小朋友之间要讲文明懂礼貌等，而这些需要老师耐心的去引导。
一个合格的班级管理者不管做任何事情，对待任何人都很有耐心，只要有耐心我想许多事情总会有一个圆满的句号。
3、班级管理要有责任心
一个合格的教师除了具备细心、耐心，还应该具备责任心。老师的责任心直接关系着班级管理的质量，班风和效率，是工作成效的根本体现。我认为只有责任心强的老师才能对班级负责，对孩子负责，对幼儿园负责，有了责任心才会用心去做事情。教师的责任心关系到孩子的安全、自主管理、行为习惯的养成等等。没有责任心的老师，自然培养不出好的孩子。例如：中二班的老师工作懒散，工作拖拉，经常迟到。幼儿园规定八点前到，她总是迟到，做任何事情总是拖拖拉拉，结果她的班上的孩子也经常迟到，到处乱跑，无组织无纪律。相反，另外一个班的老师非常的勤快，上班不迟到，做事不拖拉、认真、负责，班上管理的井井有条，孩子们的常规非常好。
一个有责任心的老师要做到平等对待每个孩子，不管是乖巧的孩子还是调皮的孩子，是能力差的孩子还是能力强的孩子，我们都要一视同仁，都要对他们的生活、学习等方面负责。做到既是孩子的大家长又是孩子的朋友，这样，我们的班级管理才能做到更好。
总之：只有强烈的责任心，认真负责的精神，才能做好班主任工作，才能做好班级管理工作。
二、班级管理理念的转变
班级管理的好坏取决于老师的管理理念，传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，班级里的一切活动计划、规则、安排都是有管理者制订的，孩子与家长都是被动配合开展活动听从安排。教育家魏书生说“管是为了不管”陶行知说“教是为了不教”意思就是说在教育管理中要充分发挥幼儿的主体作用。应该让孩子走到班级管理的前台，我们要尊重孩子的意愿，让他们参与班级管理中，如：在区角摆放中，环境布置中，多听取孩子的意见，尊重孩子的意愿，让孩子积极参与活动中，让他们知道自己是班集体的一个成员，激发孩子的兴趣，共同创设新环境。
三、做实做细家长工作
班级管理工作的每一步，都离不开家长的理解、关心、信任和支持。孩子是家长的希望，每个家长都希望孩子能健康自由成长，这就对我们的教育工作者提出了更高的要求和希望。用爱来灌溉，用心去和孩子交流沟通，每个家长都希望自己的孩子在幼儿园都能得到老师足够的重视和关心，这就需要我们花更多的时间去做这些事情;如：我们可以利用家长来幼儿园接送孩子的这段时间与家长进行交流和沟通，聊聊孩子在幼儿园的表现与孩子在家的表现做做比较，与家长共同寻找教育好孩子的办法。让家长了解下我们的教学方式和思路，听听他们是否有好的建议和想法。在本着“共同教育好孩子”的共同愿望下，通过传带小纸条、发短信与家长互动等各种各样的形式，更好地开展班级管理工作。
每学期我们还进行家访、通过家长开放日等一系列活动加深家长对幼儿园的工作和孩子在园内实际情况的了解。同时我们还邀请家长定期加入到我们的班级管理中，让家长体验孩子在学校一天的生活，更多的对孩子在学校的所作所为有所了解。“当局者迷，旁观者清”，通过这些体验活动，家长能把孩子在家里和幼儿园习惯进行对比然后给老师更多的有用意见，从而提高班级管理工作的效率和质量。家长的支持是我们教师做好班级管理工作的基础和信念。
总之，班级管理是一门学问，也是每位老师的必修课。需要我们在实践中慢慢地去探索发现问题，不断积累经验，寻求改进方法，我们才能体会到其中的奥秘所在。一个好的班级和一群优秀的学生，离不开教师正确的管理和教导。要想有一个良好积极向上的班级氛围，让每一个孩子都可以健康、快乐成长，教师作为管理者就必须了解孩子性格、心理发展的一个总体趋势，通过日常生活中的点滴管理和教育孩子，创造一个积极向上、有纪律有组织的班集体。作为一名班级的管理者，要敢于挑起重任，对工作充满责任心和热情，班级管理工作一定能做到至善至美。
参考文献：
[1]王丽新.谈幼儿活动的设计[J].辽宁师专学报(社会科学版).2006，48(6)：96-97.
[2]童宝玉.教师应如何与幼儿家长沟通[J].福建质量信息.2006，12：34-35.
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