浅谈中学语文个性化作文的教学策略
曾碧珍分享
【论文关键词】中学语文 作文教学 个性化
【论文摘要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点，提出中学语文作文教学也应该具备个性化的特点，建议学生在日常学习中学会用心灵去感悟生活，鼓励学生不断创新立意，以此来激发写作内容上的不断创新。
“个性化”是目前中学语文阅读的热点词汇，它也是“新课标”所关注的一个重要问题，也是在中学语文教学中解决学生个性成长与发展的必然途径之一。在中学语文教学中，个性化的作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章，它能够引导学生对自己的情感进行真实的表达，同时促进学生个性的和谐发展。
一、真情的感悟是个性化作文的基本条件
个性化写作把写作的源泉定位于生活，我们要善于用细腻的眼光、敏感的触觉去关注社会，体验生活，在生活中探求、挖掘自己的独特感受。个性化写作倡导学生写对生活、对人生的独特感受和感悟，是学生在生活中的内心反映，个性化写作可以真实地再现学生的生活，真诚地展示学生自身的情感本色。因此，在中学语文教学中引导学生真情写作个性化作文有着其重要的意义。如在教学朱自清在他的散文《冬天》展示夫妻儿女间真感情的一段话：“外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真，微笑的看着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。”八十年过去了，我们今天读着，还是觉得那么温馨、亲切，不是因为语言的华美，而是文字流淌出的真性情、真个性。因此，只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味，将真切的感悟和体验缕缕梳理，才能用自己的个性之笔，舞出一篇篇个性飞扬的好文章来。
二、独特的视觉是个性化作文的源泉
选材要有独特的视角，角度要新。所谓“新”，就是不落俗套。只有从新的角度观察事物，才能发现事物的新特点，从新的角度分析事物，才能获得对事理的新认识。如同拍照角度并无固定模式一样，写作角度的选择和确定也要运用眼力，善于“独辟蹊径”，突破一般的选材思维和选材范围，避开别人已经用过多次的材料，从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，结合自己的感悟，创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料，让题材具有个性化。不要鹦鹉学舌，要努力做到自出机杼。如有一位同学读了课文《失街亭》以后，就“斩马谡”的情节发表看法，写了《从孔明斩马谡谈起》的读后感，由于选择了“孔明用人”的写作角度，文中提出了“与其执法如山在后，不如任人唯贤在前”的主张，对“识才、荐才”问题发表了颇有新意的见解，这就比论述“骄者必败”之类众所周知的道理新鲜多了。
高职教育与普通教育相比，在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处，又有一些高职教育自身的个性特点。
三、创新的思维体现个性化作文独到
个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。
（1）打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意
只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。
（2）多样化思维
所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”，想他人之所未想。 这样，即使是陈题也同样会出新意。
例如：鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：①创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败，失败者也值得感谢。③对创新者的成果，应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维，让自己有所思，有所悟，发挥联想，变换角度，从而引发不同立意，然后优中选新（如上面的例子“感谢失败者”比 “感谢胜利者”的意义要深刻得多了），张显立意的卓然不群。
（3）逆向思维
逆向思维也叫反弹琵琶，即同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。高职教育与普通教育相比，在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处，又有一些高职教育自身的个性特点。。
四、个性化的语言张显个性化的作文特色
个性化的作文还需要富有个性特色的语言，即那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言；那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言；那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。平时要不断积累和精心锤炼，在阅读中主动积极地感受语言，在运用中努力张扬自己的个性，打造出具有个人“版权”的句子；不断创新意蕴丰厚的句子，张显自己独特的个性化语言魅力。
总之，要想写出富有个性化的文章来就要用自己独特的眼光去观察，用自己的心灵去感悟。感他人之所未感，写他人之所未写。做到“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，写出个性化的作文。“一枝红杏出墙”方能闪现出春天的生命魅力。
参考文献
[1]教育部,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
[2]个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同
[3]融于创新教育的个性发展，朱士鸣
【论文摘要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点，提出中学语文作文教学也应该具备个性化的特点，建议学生在日常学习中学会用心灵去感悟生活，鼓励学生不断创新立意，以此来激发写作内容上的不断创新。
“个性化”是目前中学语文阅读的热点词汇，它也是“新课标”所关注的一个重要问题，也是在中学语文教学中解决学生个性成长与发展的必然途径之一。在中学语文教学中，个性化的作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章，它能够引导学生对自己的情感进行真实的表达，同时促进学生个性的和谐发展。
一、真情的感悟是个性化作文的基本条件
个性化写作把写作的源泉定位于生活，我们要善于用细腻的眼光、敏感的触觉去关注社会，体验生活，在生活中探求、挖掘自己的独特感受。个性化写作倡导学生写对生活、对人生的独特感受和感悟，是学生在生活中的内心反映，个性化写作可以真实地再现学生的生活，真诚地展示学生自身的情感本色。因此，在中学语文教学中引导学生真情写作个性化作文有着其重要的意义。如在教学朱自清在他的散文《冬天》展示夫妻儿女间真感情的一段话：“外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真，微笑的看着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。”八十年过去了，我们今天读着，还是觉得那么温馨、亲切，不是因为语言的华美，而是文字流淌出的真性情、真个性。因此，只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味，将真切的感悟和体验缕缕梳理，才能用自己的个性之笔，舞出一篇篇个性飞扬的好文章来。
二、独特的视觉是个性化作文的源泉
选材要有独特的视角，角度要新。所谓“新”，就是不落俗套。只有从新的角度观察事物，才能发现事物的新特点，从新的角度分析事物，才能获得对事理的新认识。如同拍照角度并无固定模式一样，写作角度的选择和确定也要运用眼力，善于“独辟蹊径”，突破一般的选材思维和选材范围，避开别人已经用过多次的材料，从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，结合自己的感悟，创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料，让题材具有个性化。不要鹦鹉学舌，要努力做到自出机杼。如有一位同学读了课文《失街亭》以后，就“斩马谡”的情节发表看法，写了《从孔明斩马谡谈起》的读后感，由于选择了“孔明用人”的写作角度，文中提出了“与其执法如山在后，不如任人唯贤在前”的主张，对“识才、荐才”问题发表了颇有新意的见解，这就比论述“骄者必败”之类众所周知的道理新鲜多了。
高职教育与普通教育相比，在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处，又有一些高职教育自身的个性特点。
三、创新的思维体现个性化作文独到
个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。
（1）打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意
只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。
（2）多样化思维
所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”，想他人之所未想。 这样，即使是陈题也同样会出新意。
例如：鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：①创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败，失败者也值得感谢。③对创新者的成果，应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维，让自己有所思，有所悟，发挥联想，变换角度，从而引发不同立意，然后优中选新（如上面的例子“感谢失败者”比 “感谢胜利者”的意义要深刻得多了），张显立意的卓然不群。
（3）逆向思维
逆向思维也叫反弹琵琶，即同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。高职教育与普通教育相比，在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处，又有一些高职教育自身的个性特点。。
四、个性化的语言张显个性化的作文特色
个性化的作文还需要富有个性特色的语言，即那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言；那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言；那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。平时要不断积累和精心锤炼，在阅读中主动积极地感受语言，在运用中努力张扬自己的个性，打造出具有个人“版权”的句子；不断创新意蕴丰厚的句子，张显自己独特的个性化语言魅力。
总之，要想写出富有个性化的文章来就要用自己独特的眼光去观察，用自己的心灵去感悟。感他人之所未感，写他人之所未写。做到“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，写出个性化的作文。“一枝红杏出墙”方能闪现出春天的生命魅力。
参考文献
[1]教育部,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
[2]个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同
[3]融于创新教育的个性发展，朱士鸣
