高中语文教学研究论文范文

　　作为母语学科，语文学科不仅仅承担着一个语言学科简单的言语运用传授的任务，而且承担着培养整个民族语文素养、传递民族精神文化的重任。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学研究论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高中语文教学研究论文范文篇1

　　浅谈体验式学习在高中语文课中的应用

　　体验式学习是顺应时代发展而制订出的一套学习方案，它完全打破了传统教育的教育理念，在教学中更重视以学生为主，老师为辅的方式进行活动的开展，极大地提高学生在课堂教学中的参与度。但是这一教学方式的提出，对老师提出更高的要求，教师在进行课堂设计的时候必须充分考虑学生在体验式学习过程中的学习效果，以合理地制订课堂教学计划，增强课堂教学的有效性。高中学生大多养成了良好的学习习惯，因此，在高中语文课堂教学中应用体验式学习或多或少地遇到一些阻碍，使这一学习方式无法有效地应用到课堂学习中。接下来，将通过对高中语文课堂上应用体验式学习存在的一些问题进行分析，并提出解决对策。

　　1.体验式学习在高中语文教学中应用时出现的问题

　　1.1传统教育理念影响这一教学方法的顺利实施。

　　我国是一个文化大国，一些教育理念早已经深入人心，并且在短时间内都不会有所改变。在我国，自古以来就秉承尊师重道的教育理念进行教学，但是随着时代的进步，对这一教育理念的理解变得越来越片面化，许多教师和学生都认为，学生就是应该以老师的话为标准，在课堂上只要认真听老师讲课就行，忽视学生是教学任务中的重要组成部分，学生是课堂主体之一。体验式学习方法的提出可以说是一种对传统教育理念的冲撞，打破常规，违背人们对传统教育的认识，因此，在实施过程中就会遇到很多阻力，无法保证体验式学习在高中教学中应用时的有效性。

　　1.2高考的压力使更多人不愿花时间尝试。

　　大多数人之所以选择学习，并不是因为从心底有多么热爱学习，只是希望通过高考考上一个好的大学，然后以大学为跳板创造自己的价值。数年寒窗苦读，只为鱼跃龙门，顺利地通过高考，因此，在面对高考的重压之下，没有人愿意花费更多的时间适应那些所谓的改革，只会依照原有的学习习惯学习。因为，高考之前的时间对于将要参加高考的学生来说是多么重要，他们甚至牺牲玩闹、休息的时间学习，又有谁会愿意为了尝试新的教学方法而浪费时间呢?

　　2.体验式学习在高中语文教学中应用的有效措施

　　2.1通过情境教学，引入体验式学习。

　　创设情境教学法是新课改实施以来，制订出的一套学习方案，它对于语文这一类课程学习效率的提高有十分明显的效果。情境教学能够有效地将体验式学习引入其中，通过情境的创设，让学生进入情境，切身感受到诗人所要表达的情感，激发学生的学习兴趣，将学生不知不觉地带入课程学习中，感受到文章所要传达出来的精神和作者所要表达的感情。比如，在讲《荆轲刺秦王》这篇古文的时候，教师可以对一些角色进行设定，同时播放一些应景的轻音乐，让学生通过角色扮演融入故事情节的发展中，切身体验荆轲在决定对秦王进行行刺的时候那种大义凛然、慷慨赴死的决心及他对自己国家的一腔热血。通过这种体验式学习更容易让学生在学习过程中与作者产生情感上的共鸣，加深学习印象，提高高中语文课堂教学的有效性。

　　2.2对语言进行深度的解析，加深体验感觉。

　　语言本身就是极富魅力的，尤其是经过那些文学大家的渲染，更是如一个精灵般灵动，传递着它的喜怒哀乐。如果语文教师在讲课过程中，只是偏重对理论知识的讲述与分析，忽略其他教学活动在课堂上开展的必要性，就会极大地降低文章语言本身的魅力，使学生无法真正体会到更深层次的情感表达，从而极大地降低语文课堂教学的有效性。因此，在语文教学中，教师可以根据教学安排，对文章中有代表性的一些内容进行深度的解析，也可以通过反复的诵读，使学生通过自身的实践与体验，更好地体会作者在这篇文章中所要寄托的感情，提高文化素质修养。

　　3.结语

　　中华文化博大精深，语文是集合所有文化以后而筛选出来的精华之作。通过体验式学习的方式，可以让学生在语文学习过程中，更好地体会到当时作者写下这些文章时的心情，通过切身的体验与作者产生情感上的沟通，加深对所学内容的理解，提高语文课堂学习效率。

　　高中语文教学研究论文范文篇2

　　试谈探究性阅读在高中语文教学中的实施

　　目前，在高中语文教学阶段中，阅读性教学是非常重要组成部分之一，阅读教学实施质量优劣，能够在很大程度上给学生的阅读能力与理解能力生产影响。对于这些问题，在高中教学改革过程中，已将其规划成为教学重点。

　　一、探究性阅读

　　对于阅读来说，它是将文学与心理和语言这三个复杂心理活动结合的一个过程。而阅读主体的自我构建，它是能通过对作品对话交流以及与作品产生感情共鸣碰撞实现的，可以将其归纳为是探究、理解、发现世界的一个过程。

　　探究性阅读，主要是在阅读的基础中，能够有效的进行作品分析、掌握，是一种有效处理知识、处理语言信息的阅读方式。在高中语文教学过程中，探究式阅读它的主要任务就是能帮助学生提升他们的创新精神、实践能力、学习能力。因此，对于探究性阅读，我们可以这样理解，它是能够对作品内涵进行更深一层的探究、研究，是阅读中最高境界。在高中语文中，开放性与综合性是语文学科特点所在，基于此，探究阅读能够针对这些特点，提供出更多的学习空间给学生，能够给语文知识与其他科目知识构建跳跃平台。

　　二、实施策略分析

　　在语文改革后，对学生的探究能力提出的要求则更高了。新课程改革后，在教材结构与内容结构方面也作出了一些调整，它调整的目的是希望能够将学生探究能力提高。就当前情况看来，在阅读教学过程中，常用的探究性教学策略有下面几点：

　　(一)重视学生的主体地位

　　探究性教学价值主要是促进学生的阅读能力、创造能力提高。因此，在教学过程中，老师需要注意学生这一主体。在教学过程中，老师需要运用各种探究方式，对作品进行不断研究，将其中存在的问题找出，进而给学生提供更多的阅读条件。比如，在进行《荷塘月色》知识点教学过程中，在讲解之前，老师可以让学生们对文章进行整体的基调感受，从而使得学生能够理解作者的心境，然后，在让学生对一些包含探究性或是美感的句子进行解析，将存在文章中的深层哲理与蕴含的意思挖掘出来，然后让学生在这些基础上，在对作品进行欣赏学习，通过这样一种方式，就能够使得学生的感性经验得到升华与充实。

　　(二)老师需要将引导作用发挥

　　在探究性阅读过程中，老师需要积极的参与其中不断地引导学生进行总结归纳，做好引导者与启发者。在教学过程中，可以通过情境问题的创设，引导学生们能够进行探究性阅读，例如：老师可以通过丰富语的语言能力，去引导学生们进行文章的朗读与理解。另外，老师可以通过自己对本文的理解和学生们进行讨论，让学生们通过讨论的方式进一步感知文章，从而能将文学之美细细品味。

　　(三)把握好文本的客体作用

　　对于阅读而言，文本是阅读的客体，它所提供的是一个多层次的结构框架，其中的一些空白点与细节，还需要读者自己去体会。因此，在进程阅读教学的过程中，老师需要善于将文本中的未定点与空白点挖掘出来，要将文本的阅读客体的身份充分利用，进而将学生的阅读能力提升。比如：在进行《老王》这一文本教学的过程中，为了能够让学对文章情感更加容易理解，老师可以通过引导学生收集历史材料的方式，对作者写作时的历史背景进行了解，对作者写作的心路历程进行了解。通过这种由点到面的探究性阅读方式，能够将学生阅读美感能力提升的同时，还能将学生的自主学习能力提升。

　　(四)做好课外资料与课堂内容的延伸

　　教学过程中，课本上的内容以及知识是十分有限的，而学生的认知能力是无限的，在知识高速发展的今天，仅通过固板的教学材料是无法满足学生对知识的需要。因此，这就要求学校以及老师能够在立足于课堂教学的同时，还要给学生拓展阅读视野，为提升学生文化素质做出不断的努力。

　　三、探究性教学的方式

　　(一)有效运用情境教学，将学生的求知欲望激发

　　激起学生的学习欲望是阅读教学成功的关键所在。教学阶段，融洽的课堂氛围，趣味的情景故事，具备好奇的课件，这些因素都是能够促进学生主动探究意识的培养，是能够激发学生探究欲望的主要条件。

　　(二)知识探究体验

　　语文科目它是一门实践性非常强的科目，所以在教学阶段中需要增强学生的阅读实践。使学生能够通过阅读实践，将独特的感受与个人体验相结合进行获取，这也是让学生亲历阅读探究的一种方式。在教学过程中，让学生进行角色演示，进入意境体验，这种方式也是一种可行的方法。让学生能够通过探讨来进行知识巩固，使其能够感受到探究性阅读的快乐。例如，在进行《鸿门宴》这一文本的教学过程中，老师就可以让学生进行角色扮演，然后通过学生对表演人物言行举止拿捏分寸优劣的讨论，将他们阅读的兴趣激发，进而提升学生们的阅读体验。

　　(三)将阅读的探究源头拓展

　　在语文阅读实施中，需要将教学重点与难点紧扣实施。探究性阅读教学其入手方式可以通过两个方面，一是从字词句分析入手，二是从文章思想内容入手。一个合格的老师，还能够在此基础上，将教材内容进行延伸，能够帮助学生拓展视野，从而引导学生进入更深层次的阅读。

　　总而言之，在高中语文教学中，语文阅读探究性教学能够在很大程度上促进语文教学的进步，但是，想要使其能够更进一步的得到完善和发展，还需要广大教育者不断地努力探究。