初中体育教师晋级论文

　　中学体育是中学教育的重要组成部分，也是我国素质教必不可少的重要内容。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中体育教师晋级论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中体育教师晋级论文篇1

　　谈在中学体育教育中实施快乐体育教学的策略

　　摘 要： 兴趣是学生学习的先导，是学生求知的最佳伙伴，上体育课之前合理地规划场地，科学地布局和安放器材，线条清晰、规划标记鲜明美观大方就能诱发学生的好奇心，激发学生的求知欲，迸发学生的兴奋性。在体育教学过程中，教师讲得头头是道，学生似懂非懂，这说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同快乐结合起来，只有这样才能吸引学生的注意力，提高学生的兴奋度，提高教学的质量。

　　关键词： 中学体育教学 快乐体育教学 具体实施

　　作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。“快乐体育”是随着素质教育的要求而提出的新的教学理念，是指在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功快乐的一种教育思想。前国家足球队主教练米卢在足球训练过程中提倡“快乐足球”，并且获得巨大成功，这种教育思想应用到中学体育教学中，亦会收到良好的教学效果。

　　一、什么是快乐体育教学

　　快乐体育教学是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育教学简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

　　二、快乐体育教学在中学体育教学中的具体实施

　　1.注重学生在体育教学过程中的主体地位。

　　(1)教师要转变观念，树立为学生服务的教育观念。现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味采用灌输方法，一切教师说了算，无法让学生发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中主体性的发挥，与现代教育理念相违背。在“二期课改”的指导下，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，学生可以共同参与课堂教学目标的制定，甚至可以参与教学进度与制度实施，只要学生喜欢，教师就应该满足他们的需要。

　　(2)树立学生的自信心，敢做课堂主人。教师鼓励学生积极主动参与课堂教学活动，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法，教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。

　　2.改变课堂模式，激活课堂氛围。

　　给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐的最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。师生共练，融洽师生关系。俗话讲得好：言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入学生中去，和学生打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、抚摩学生、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。

　　3.激发学生个性，体验练习快乐。

　　学生的个性是有差异的，兴趣也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，把选择权让给学生，让学生有权在课中选择自己喜欢的项目和器械练习。一般而言，学生多选择自己所喜爱的、熟悉的、能容易掌握的运动项目，如男生喜爱足球、篮球、乒乓等一些竞赛项目，而女生则较接受羽毛球、毽子、跳绳等文雅的项目，这样学生不仅接触器械时间长，而且运动量同步加大，练习的意识加强。学生练习兴趣高涨，教学气氛活跃，自己做主，满足需求。

　　4.建立评价体系，从成功中体验快乐

　　第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的我不行的自我概念，增强其参与的信心和主动性。如：“试一试，老师相信你能行。”“勇敢一点，你一定能跳过去。”“你重新再做一次，改过来好不好?”等等，激发学生学习的强烈动机，产生更大的学习兴趣。除此以外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。

　　三、结语

　　快乐体育教学方法能够激发学生们的学习兴趣，又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐，这对学校体育教育的发展有着积极且深远的影响。因此，教师要激发学生自主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力。同时学校也要为快乐体育的实施铺展道路，为快乐体育教学提供良好的设施和场地，提高教学的质量，保证快乐体育教学任务的完成，使其成为服务于学校体育的终极目标，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]王保四.“快乐体育”教学及其实施[J].安徽职业技术学院学报，2007.6.

　　[3]郑建娣.快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J].体育科技，2002.9.

　　[4]徐春华，沈达政等.体育教育中培养学生对体育的乐趣[J].浙江体育科学，2005.4.

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