试论如何在英语学习中培养学生的学习兴趣(3)

　　四、教师在培养学生学习兴趣中的作用
　　
　　古语说的好：其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。教育学生要先立身。教师对学生的言传身教，耳濡目染，对学生的兴趣培养将产生积极而深远的影响。
　　首先，教师要加强感情投入，激发学习兴趣，培养学生兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何形成和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。因此教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在教学过程中，教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。为达到此目的，教师就要经常采用亲切、热情、鼓励的语言进行教学。这种教学方式既适用于好学生，更适用于成绩较差或不善于表达思想的学生。
　　其次，教师要充分发挥个人魅力，作好引导员工作。德国民主主义教育家第斯多惠也对教学启发技巧思想的理论化做出卓越的贡献，他认为“教育就是引导 ”，要调动学生的主动性。教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼，轻松愉快地获得发展。
　　兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在英语教学过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。教师就可以因势利导，创造条件使学生不断体验到学习成功的快乐。教师不仅要传授知识，还要开发智力，让学生在广阔的知识海洋里探索知识，寻求规律，掌握驾驭知识的能力，教师要不断地向学生提出一些“跳一跳，摘果子”的问题，使学生向“最近发展区”发展，引导、启发学生通过分析、综合、抽象概括、判断推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，尝到“学会”与“会学”的成功感受。另外要鼓励学生能够发现问题，让学生带着问题去学习或质疑，从而产生追根求源，渴望求解的要求，进而会积极主动地学习，变被动学习为主动探索。
　　
　　结论
　　
　　兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在英语教学中，要采用发展的方法，与时俱进地应用有效的教学方法培养学生的学习兴趣。同时要不断完善，提高自身素质，发挥榜样作用。
　　
　　参考文献
　　1. 周家骥. 教育研究方法 [M]. 上海：上海教育出版社，2001.
　　2. 李丽生. 英语新课程改革与实践 [M]. 昆明：云南大学出版社，2009.
　　3. 张大均. 教与学的策略 [M]. 北京：人民教育出版社，2003.