幼儿教育硕士论文

　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分,对人一生的发展起着重要作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于幼儿教育硕士论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　幼儿教育硕士论文篇1

　　浅析幼儿教育中社会交往能力的培养

　　社会交往能力的培养，是社会发展的大势所趋，也是新课程改革大力倡导的。首先，人要能与外界打交道(这里包含人际交往的能力和遇事发现问题、想问题的能力)，一个人只有具备和人们交往的能力，才会在这个社会的发展中生存下去，才能够被社会的发展所接受、包容。其次，人还要学会怎样与人交往(这里指的是人际交往的具体心理、行为和解决处理问题的方法)，一个人在具备与人交际能力的基础上，还要学会处理好人际间的问题和麻烦，任何一项工作，任何一件事情，都不是一帆风顺的，当遇到麻烦，面对问题时，怎样消除麻烦，处理问题，则是社会交往能力培养的最终目的所在。社会交往能力的培养不单单是自我修养，更多的是通过他人的指导教诲和与他人的实际交往中得到锻炼，得以健全的。

　　幼儿园教育是孩子们长大成熟、走向社会、融入社会的关键时期，是培养幼儿社会交往的重要阶段，也是培养幼儿，教育幼儿的最佳时期。在这个时候对他们进行社会交往能力的培养具有重要的意义。这个时期的幼儿天真无邪，除父母等较亲近的人外，才刚开始进入学校，和老师、学生打交道，处于社会化的初级阶段，对学校老师的教学具有强烈的好奇心理和认真的学习态度，重视幼儿教育中社会交往能力的培养具有重要的意义。

　　重视培养幼儿的社会交往能力，有利于幼儿健全人格的形成，通过人际交往的引导和锻炼，幼儿慢慢学会分享合作，学会约束控制自己的行为等，形成稳定、健康、健全的人格;重视培养幼儿的社会交往能力，有利于培养幼儿自信乐观的人生态度，在社会交往能力的教育过程中，幼儿孤僻害羞的性格得到极大的锻炼，克服胆小，树立自信心，乐于、善于与人交往;重视培养幼儿的社会交往能力，有利于幼儿发展正常的智力和培养技能，通过社会交往能力的培养，幼儿才会对社会产生安全感，在稳定信任的时候，才会正常地学习文化知识、技能，才会积极主动地参与教学活动，完成文化技能的学习掌握。

　　一、现在幼儿教育由于受各方面的影响和制约，当前的幼儿在社会交往中存在不少问题

　　1.溺爱的家庭环境，幼儿自私自利

　　现在大多数家庭都是一个孩子，独生子女成为社会家庭的一个重要组成。为了更加疼爱孩子，为了孩子，不惜一切金钱力量，有求必应，一切孩子说了算。这样家庭环境成长的孩子绝大部分自私自利，任何时候、任何地点、任何事情都以自我为中心，不愿意迎合别人，“委屈”自己，更不愿意与别人分享自己的任何东西。这样，就造成了现在大多数幼儿自私自利，与其他小朋友争执不断的后果。

　　2.封闭传统的教学，幼儿消极互动

　　幼儿教育中影响社会交往能力发展的另一因素是学校、老师的教学态度。为了避免承担各种不必要的社会责任，一些学校、老师沿袭传统的教学方式。限制孩子们在一个固定的范围内活动，减少或是没有外游观澜等活动，怕承担一些意外等责任。此外，加上现有的幼教素质有限和怠慢的教学态度，不愿意花心思去创新发现教学模式和内容，死板枯燥的课堂氛围，单一乏味的教学活动，消极影响孩子们的互动交流，孩子们只停留在纯粹的交流层面上，没有深入广泛的交流对话等。

　　3.不良混论的社会环境，幼儿易于跟风

　　社会环境对幼儿的影响也是不容忽视的。首先受各种不良社会风气的影响，很多幼儿的心理和行为都表现出了超出年龄段，扭曲化发展的趋势。比如打架、咒骂别人、中伤别人等现象普遍，不珍惜、爱护公物，故意损害公物等现象也较常见。更严重的是，现在传媒技术的快速发展，大众传媒对幼儿的影响也是深远的，有条件的幼儿，像平板、手机等电子产品已是平常用品，人手一份。现在QQ、微博、微信等平台发展迅速，其中不免会有一些恶意的、负面的、非健康的信息充斥幼儿的心灵，造成极大的消极影响。

　　二、如何培养幼儿的社会交往能力

　　如果不及时解决这些问题，这些不良、消极的影响就会日积月累，对幼儿的身心健康的发展形成阻碍作用，对社会造成极大的伤害和威胁。重视幼儿园时期的社会交往能力的培养是家长、学校、老师不可推卸的责任。那么，怎样培养幼儿的社会交往能力呢?本人认为家长和老师在日常的生活教学中应该注意以下几点：

　　1.丰富教学活动，提高幼儿社会交往能力

　　提高幼儿教育中社会交往能力的重要途径就是学校、老师丰富教学活动。以全新、趣味的教学方式，培养幼儿的社会交往能力，因为幼儿在学校的时间最长，与幼教接触的最多。通过组织丰富的趣味教学，以新颖的教学内容，吸引幼儿的注意力，提高参与热情，积极主动地融入各种活动中，值得注意的是，学校和老师在组织活动时要尽量设置集体、团体的游戏等。比如说小组才艺表演、我们是好朋友、我是小小调解员等，通过这些活动，一是提高幼儿的热情，主动参与游戏。二是增加小朋友之间的交际、接触，提高幼儿的熟悉感和友谊。再一个就是从游戏中，在老师的指导中得到交际能力的锻炼和交际问题处理能力的提升。

　　2.完善家庭教养，提升幼儿社会交往能力

　　家庭在提升幼儿社会交往能力中同样扮演着重要角色。首先，幼儿的第一任老师就是自己的父母，第一学校就是自己的家庭。父母要清楚自己的角色定位，给幼儿正确的教育，教会孩子要乐于助人，关心朋友，热爱集体等。同样，也要注意维护良好的家庭氛围，尽量在孩子面前不争执，不骂街，不恶意诋毁他人。让孩子们在文明、友爱的环境中成长，对幼儿以后的社会交往中关心友爱、助人为乐和无私奉献精神的形成打下坚实的基础。

　　3.家长教师同交流，共进退，完善幼儿社会交往能力

　　幼儿的社会交往能力的提升和发展需要老师和家长们的共同努力，幼教和家长们要及时沟通联系，针对不同幼儿，在不同的阶段，不同的事件上要商量，找到最适合的解决办法。并通过师长的交流沟通，找出适合每个幼儿提高社会交往能力的方法，做到法必行、言必效，真正提升幼儿的社会交往能力。

　　总而言之，幼儿作为祖国未来的花朵，幼儿社会交往能力的好坏直接关系到社会的发展与稳定;幼儿作为家庭人脉的继承，幼儿社会交往能力的健康发展直接牵动着家庭的延续传承和父母的喜怒哀乐。重视幼儿的社会交往能力的培养，绝不是简简单单的过程，需要社会、家庭和学校的共同努力才能得以实现的。所以，重视幼儿教育中的社会交往能力的培养，完善创新幼儿社会交往能力培养的策略方法，是时代的使命、家庭的责任和教师的职责。只有通过家庭和学校的共同努力，幼儿才能形成健全的社会人格，拥有完善的社会交际能力，更好地实现自我价值，为社会作贡献。

　　幼儿教育硕士论文篇2

　　浅析幼儿教育中德育教育渗透的有效方法

　　德育教育在我国历史上一直是教育的根本，甚至是唯一的评价标准，历史上对“君子”的描述也大多数是对人物德行的描述，在现代中国的教育过程中我们也要提高对德育教育的重视程度，“十年树木百年树人”，在现在的教学环境下，在先进的教学手段帮助下，要教会一个孩子科学知识不是难题，将孩子塑造成一个道德高尚的人才最重要。

　　一、为幼儿创设富有教育意义的良好环境

　　在幼儿教育的教学实践，环境对幼儿的影响要比对其他年级学生的影响大的多，这主要是因为幼儿教育过程中幼儿的注意力并不集中，容易被视界外的事物所影响，针对这样的幼儿教育实际，可以相应地为幼儿教育布置一个更加有利于幼儿学习的教学环境。

　　(一)物质环境

　　作为幼儿教育活动的主要实施地，教室的布置至关重要，在教室布置过程中教师要与幼儿一起布置，充分考虑幼儿的布置意见遵循幼儿教育理念，可以布置公鸡长鸣图(中国地图)让幼儿时常能看到中国地图，促进学生地理知识的提高和爱国情感的培养，可以布置“可爱的卢龙”让幼儿感受到家乡的温暖，常怀孝敬感恩的心。

　　在教室布置中还可以设置自然角，养一些植物和金鱼、乌龟、蝌蚪等小动物，给学生们带来情趣的同时，激发幼儿参与劳动的积极性，将幼儿散漫的注意力集中到对幼儿有帮助的领域上去。

　　(二)社会环境

　　幼儿成长的环境除了物质环境之外更重要的是社会环境，因为幼儿教育时期的幼儿在心理上还不成熟，还没有形成自己的人生观和世界观，所以在教学活动过程中幼儿更多的是对教师和其它成人的行为进行模仿，所以在幼儿教育过程中幼儿教师要时刻注意自己的一言一行，教师的每一个决定都要经过深思熟虑，本着对幼儿德育教育负责的态度，在教学活动中尤其是教学评价过程中教师更是要把握住德育教育的主线，在教学活动中对幼儿不正确的行为坚决否定，对幼儿高尚的行为进行积极的褒扬宣传，让幼儿在潜意识中提高自我道德约束。

　　二、在各项活动中渗透德育教育

　　幼儿教育之所以没有纳入到义务教育的范围中来，就是因为幼儿教育有区别于义务教育的独特性，幼儿由于本身年纪较小，注意集中能力和自我约束能力较差，所以在幼儿教育过程中很多的教学因素都要融入到幼儿喜欢的游戏中去，在幼儿德育教育的过程中，教师也不能传教士似的说教，而是要将德育教育的因素渗透到幼儿教学过程中去。

　　(一)充分利用日常生活中的道德因素

　　幼儿教育的教学活动是琐碎的，很多人质疑幼儿教育，为什么简单的教学要进行如此之久，主要就是因为幼儿的注意力集中能力差、自律能力差，导致幼儿教育活动多是琐碎的、反复的，而幼儿教育就是在这样的琐碎和反复过程中对幼儿产生潜移默化的不可逆的重要影响，因此幼儿教师要结合幼儿的特点，将德育教育融入到幼儿教育的琐碎和反复中去，在一点一滴中影响学生，让学生树立正确的人生观和价值观。

　　例如，在幼儿园午餐时间，教师除了要安排幼儿安全有序的用餐，还要利用餐后的时间有意识地引导幼儿对食堂的叔叔阿姨的辛苦劳动进行参观，让幼儿对劳动有一定的认识，树立尊重劳动尊重劳动者的意识，在餐后带领幼儿参观餐具的收理和消毒清洗，厨余垃圾的收拾和处理，相信这样的活动对学生的教育要比简单的“尊重他人”“珍惜劳动成果”的说教更有效果。

　　(二)利用节日活动，有机渗透德育教育

　　我国的文化历史悠久，其中有许多有教育意义的传统节日，如“三八妇女节”“五一劳动节”“十一国庆节”，幼儿园在欢度这些节日的时候要不遗余力地利用节日的文化价值进行德育教育，在三八节的时候对幼儿进行孝心教育，安排幼儿为妈妈洗脚等力所能及又极富教育意义的活动;在五一劳动节进行相应的劳动教育，让幼儿亲身参与到劳动活动中去感受劳动的辛苦和劳动后的成就感，让幼儿从小树立尊重劳动、尊重劳动者的正确意识;在十一国庆节培养幼儿的爱国意识，可以举行幼儿爱国绘画展、爱国故事演讲比赛等，让幼儿开始对国家存在形式和祖国的文化有一个全面的理解，在幼儿心中树立牢固的爱国主义情感。这样在中国的传统节日庆祝活动中结合德育教育，不仅丰富了幼儿的节日庆祝形式也加深了幼儿对中国文化的理解，更重要的是以这样的形式大大提高了幼儿的思想道德水平，为培养思想道德高尚的社会主义接班人打下坚实基础。

　　(三)围绕主题活动，进行德育教育

　　在幼儿教育过程中，因为教授的课程多数较为琐碎，所以进行主题活动将琐碎的教育元素链接起来是十分必要的，例如，开展“做个爱劳动的好孩子”专题活动时，教育过程中教师结合平时的教学活动，带领幼儿参观成人劳动、学习歌颂劳动的儿歌、看赞美劳动者的视频，让幼儿认识到劳动最光荣;开展主题活动“我爱妈妈”活动时，让幼儿自己回忆自己的生活中妈妈的奉献，让幼儿在活动中进行详细的叙述，幼儿质朴的不经修饰的语言往往最具感染力，通过幼儿之间的交流，让幼儿意识到妈妈在自己生活中的付出，从小就树立牢固的孝敬感恩意识。

　　(四)搞好各科教学，相机进行德育渗透

　　幼儿教育的关键就在于寓教于乐，要在各个学科的教学过程中积极地将教师的“教”、幼儿的“学”和课堂的“乐”有机结合起来，只有这样在学科教学中渗透德育教育才可能实现。在教学过程中更多地引入有利于幼儿道德素质培养的游戏模式，在玩中学是幼儿教育的主要形式，所以我们就要选择那些有利于学生良好学习品质和道德品质树立的游戏模式，在游戏中确立正确的价值取向。

　　三、结论

　　随着社会经济的发展，随着中国社会制度和社会文化的不断发展完善，幼儿教育作为教育大厦的基础，重要程度越来越高。所以在幼儿教育活动中我们要坚持渗透德育教育的因素在其中，让我们的孩子在幼儿教育时期就打下良好的道德素质基础，让幼儿在教育的起跑线上就能够真正地实现道德素质和能力素质并驾齐驱的全面发展。