小学教育理论参考论文(2)
小学教育理论参考论文篇2
浅谈小学生良好习惯养成的策略
教育的本质就在于养成良好的习惯。叶圣陶老先生将习惯的养成放到了教育的最高水准上，可见习惯对于教育的重要性。本文就基于叶老先生的这句话，谈一谈小学生良好行为习惯的培养策略。
一、要培养小学生良好的书写习惯
小学教师应该总结小学生在书写的习惯和容易犯的错误，并据此提出相应的书写要求：首先应该掌握正确的书写字数，握笔姿势正确，坐姿笔挺，保持本角的清洁、不褶皱;其次，要正确、规范地书写，书写速度适中，保持本子整洁，不乱涂乱画;再次，要禁止使用自动铅笔书写，小学生要一律使用铅笔书写;最后，要按照正确的笔画和笔顺书写，文字架构合理、美观、大方。正确书写习惯的培养应该从小学生一年级入学开始的那一天就着手进行，规范小学生的书写姿势，引导小学生不仅仅要写对字，还要按照正确的笔顺写字，手把手教导小学生学会正确运笔。在小学实际教学中，笔者发现改掉小学生的一个坏习惯要比培养小学生的一个好习惯困难得多。有的学生运笔姿势不正确，虽然经过一次次的修正和强调，但是每次落笔时他们还是不能准确拿笔。这时教师应该安排同桌对这样的学生进行监督，如果同桌和这名握笔姿势不正确的同学能够共同解决握笔的问题，那么就给予奖励，这种教学方法可以有效地解决握笔姿势的问题。教师还要在课堂上强调笔画、笔顺的重要性，在学习书写生字的时候，教师有必要带领学生进行分析和示范，让学生对生字的架构和笔画有足够的了解，让学生意识到将汉字写得美观、大方具有重要意义。在学生取得进步的时候，教师要给予足够的表扬和夸赞，激发他们的书写热情。学校应该给予学生足够的时间和平台来进行书法练习，班主任用统一的字帖对他们进行指导，每周要求学生至少完成一篇成品，在班级走廊的位置粘贴示范。事实证明，经过教师的指导和训练，班级中大部分的学生都能基本掌握正确的握笔姿势和笔画顺序，而且很多学生都已经开始比较自己的干净漂亮程度和整齐程度。
二、要培养小学生预习和复习的习惯
预习是小学生了解课本内容和学习目标的重要途径，通过预习，小学生能够明确教学的重点和难点，自己哪些部分理解得不透彻。带着疑问来到课堂上，他们听课自然会更加认真，学习也更具针对性。刚刚进入小学阶段的学生是不会预习的，教师就要帮助他们树立明确的预习目标。教师要引导小学生至少将课文读三遍，标出生字并划分自然段，将文中不明白的地方用文号标记，针对课文中某些话写出自己的感想和观点，以便于在课上和大家进行交流。在小学一二年级阶段，预习的主要目标就是画出重点、看生字;而在数学预习中小学生要学会划重点、看教材。教师可以引导家长参与到预习学习中，让家长在小学生的预习内容上签字，班主任对学生的预习情况进行抽查，使小学生能够充分掌握课前预习和课后复习的方法。小学一二年级的学生尤其需要家长的敦促和教师的引领，这样才能形成良好的预习和复习习惯，真正地将预习和复习的学习策略落到实处。
三、要培养学生认真倾听的习惯
小学生的注意力、集中力和自我约束能力都比较差，他们难以持久地做一件事情，他们的注意力仅仅允许他们能认真地听几分钟的课程，十几分钟的时间都集中注意力对他们来说存在着很大的难度。笔者经过多年的教学实践总结出这样一个经验：教师可以从习惯的养成来提升小学生的注意力和持久力，教师在设计好教学方案、认真备课之余，还要注意习惯的养成。习惯一旦养成就会形成一种不自觉的力量，这种力量时时刻刻提醒和规范着小学生要注意力集中。笔者认为，儿歌训练法是一种非常有用的方法，每一次上课铃响学生进入教室之后，班长或者班级里选出的歌唱较好的学生就可以领着全体同学一起唱儿歌：上课铃一响，赶快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，认真来听讲，发言要举手，回答不能抢。这就像一句警言一样规范和约束着小学生，在这首歌唱完之后他们能够很快地进入课堂学习状态，确保一节课有好的开端。如果教师发现学生坐姿不对、意识分散，就可以喊出“一、二、一，做整齐”的口号，这种口号不带强迫性，小学生听了之后没有什么压迫感，很容易产生共鸣。
四、要培养小学生课外阅读的习惯
课堂上学习的内容远远不够小学生增长知识的要求，小学生还需要阅读一些课外读物以扩宽视野，增加见识。教师可以在教学中有意识地向学生介绍一些课外读物，指导学生进行阅读，帮助小学生学会使用工具书，教导他们写读书笔记的方法。低年级的小学生养成每天阅读的习惯。每天坚持阅读，长此以往小学生就能养成良好的阅读习惯。学生家长和教师需要全力配合，共同培养学生的阅读习惯。一年级的小学生可以在家长的帮助下进行阅读，家长念给学生听，给学生在家中创设良好的阅读环境，学校每天要给学生留出足够的时间进行阅读，这个时间段最好不少于十五分钟。教师每天都要指导学生阅读，培养他们自觉阅读的习惯，让每一个学生都选中一本自己喜爱的、有意义的课外读物。小学生读完自己的课外读物之后还可以和同学进行交换阅读，这样每个学期小学生都可以阅读至少三本书。教师可以请家长协助小学生阅读，每当小学生阅读完一本书之后要让其向家长汇报书中的内容。小学生书读得多了，语言自然就丰富了，那么其在语文写作和理解数学问题的时候就自然迎刃而解了。
五、要培养小学生良好的行为习惯
小学生学习成绩固然重要，但是如果教师只注重学习成绩的话就会引起小学生的价值错位，使得小学生在行为上的不良习惯一直难以得到纠正。比如有些学生上课态度不认真，做事拖拖拉拉，笔者在观察了他们的行为习惯之后发现他们没有在生活中养成良好的作息习惯，吃饭的时候就喜欢东张西望，导致饭粒和菜汁撒了一桌子，吃饭时间也比别的学生长。在和家长进行沟通后，笔者发现这些学生平时的生活习惯就不好。所以笔者对其进行了修正，通过一段时间的引导，他们意识到良好习惯的必要性。良好的生活习惯是形成良好的学习成绩的基础，学生生活习惯不好的话，学习成绩也不大可能取得良好的效果。习惯可以分开解读，只有“习”了之后才有“惯”，任何一个习惯都需要反复的训练才能养成，一个行为习惯大多要经过一个月的反复和坚持才能形成，并且要辅之以经常性的检查和监督。低年级的小学生年龄小、认知结构发展不完善，他们对时间没有概念，喜欢贪玩，课间往往因为嬉闹而忘记上厕所，听到上课铃声之后也不懂得轻声快步进入教室的重要性。所以教师有必要提醒低年级的小学生下课之后上完厕所再玩耍，在课间将下节课需要运用的学习用品准备好，课代表检查合格后才可以去操场活动。每天放学回家之后要将和语文、数学、英语学习相关的课本和作业本带回家。教师还有必要和家长保持随时的联系和沟通，将学生在学校期间表现出的不良生活习惯及时通报，让家长监督学生在家中养成良好的作息习惯，每天睡觉、饮食、学习和娱乐的时间都要规划好，家长要和学生一起遵守，家长不能过分迁就和溺爱孩子，应当意识到培养孩子良好的生活习惯的重要性。
另外，教师还要注重学生在学习之外的生活中良好习惯的培养，比如说回家之后的第一件事就是要做作业，食不言，寝不语;在见到长辈和客人的时候要礼貌地打招呼，做事情认真负责等等。在培养学生的学习习惯的时候，既要有固定的标准，又要有统一的规范。小学教师要做到持之以恒、坚持不懈，促进学生养成良好的习惯，让学生受益一生。
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