计算机专业硕士毕业论文
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计算机专业硕士毕业论文篇1
浅谈计算机安全管理及其在现代通信中的运用
摘 要 ：计算机网络技术的应用范围越来越广，给人们的生活和工作带来了极大的便利;但是也出现了严重的信息安全理由，人们越来越重视信息的安全和保密;目前，全世界已经重视计算机犯罪以及窃密活动。那么在现代通信中，就需要有机应用计算机安全管理。本文简要分析了计算机安全管理及其在现代通信中的运用，希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词：计算机 安全管理 现代通信
进入到网络信息化时代，信息的安全理由也随之出现，计算机犯罪以及窃密理由已经成为世界上一个共同的难题。在现代通信中应用网络安全技术，包括诸多方面的内容，需要有几何管理技术以及通信应用，避开信息在网络存储以及传送中遭到窃密或者毁坏，促使现代通信的安全得以实现。
1 现代通信中计算机网络信息安全概述
具体来讲，计算机网络信息安全指的是采取一系列的措施来促使网络环境的完整性和安全性得以实现，如网络管理、网络制约等等。另外，网络信息的保密性也是非常重要的一个方面。要想理解计算机的网络信息安全，一般需要从两个层面来着手，一是物理层面，指的是采取一系列的措施，保证不会有物理性的损坏作用于设备系统的运转以及设施中，保证数据的完整性。另一方面则是从逻辑层面上来讲，要保证信息的完整性和安全性，并且做好保密;在实践过程中，我们需要从这两个层面上来有机把握计算机网络安全。从另一个角度上来讲，其实计算机网络信息的安全其实就是促使网络信息数据在传输以及存储等一系列环节中的安全性得到保证，那么从广义上来讲，网络安全研究的范畴很大。
2 计算机安全管理制度的配套
一是电子邮件的接收：企业在经营生产的过程中，电子邮件的接收是非常重要的一项内容，如今很多的病毒都依附于电子邮件中，那么如果不及时进行处理就会带来严重的安全理由;针对这种情况，企业就需要立即删除那些收到的未知邮件，或者是进行杀毒。另外，企业还需要向员工发送更新过的病毒库，将其强制落实下来，员工也需要具备高度的责任，对病毒库进行定期更新和升级，以此来实现网络信息的安全。
二是防范安全漏洞：如今，在计算机网络技术飞速发展的今天，出现了各种各样的安全漏洞，很多的不法分子通过一系列的社交手段来降低企业的警惕性，然后对其通信进行攻击和破坏。还有一种情况是企业内部的员工，因为没有较高的专业技术水平，甚至是因为种种理由，恶意泄露敏感材料，都会带来严重的安全理由，因此就设置专门的工作人员来严格把关特殊材料。
三是密码的设置：通过调查研究发现，很多企业都会面对密码泄露理由，这是因为出于时间因素的考虑，设置的密码往往过于简单，或者实现了密码共享;这样密码的难度较低，那些不法分子就很容易将其猜出来，对企业的重要资料进行窃取。另外，如今不法分子的技术越来越高超，他们往往利用电话或者电子邮件来从员工手中获得相关密码，影响到现代通信的安全。
四是安全防护机制：对于现代通信的安全，需要从多个方面来进行，企业需要制定相关的政策和制度，并且将其培训给新员工，将这些制度和政策以书面形式告知给员工，并且要让员工签字确认。另外，相关的网络技术人员还需要积极利用先进技术，构建专门的通信安全防护机制，对那些出现的安全漏洞快速及时处理，向上级领导上报出现的各种可疑情况。
3 计算机安全管理在现代通信中的应用
一是要制定攻击入侵应急处理流程：在这个方面，主要是将相关的安全产品充分利用起来，如防火墙、入侵检测系统等，这样可以有机的监控网络运转情况，将攻击对象给及时找出来，采取一系列的措施来进行处理和防范，并且还需要考虑紧急情况下系统的恢复，这样还需要构建相应的应急预案。
二是要对开放的网络服务策略进行强化：要将因特网安全策略充分利用起来，主要包括两个方面的内容，首先是将那些网络信息资源给广泛快捷的利用起来，同时，又保证外部不会攻击到自身网络。其中，接入技术是主要的策略，将防火墙技术充分利用起来，同时，严格审查WEB服务和FTP服务，对内部网络用户的责任感进行强化，对于一些特殊情况，还需要将其他的一些审计手段给充分利用起来。
三是要增强网络反病毒技术能力：要将病毒防火墙安装上来，这样才可以对现代通信中的各种网络信息进行实时过滤。通过实时监测和扫描网络服务器中的文件，还可以将防病毒卡假装于工作站上，如果是一些特殊情况，还可以对文件和网络目的访问权制约权限给科学合理的设置，这样某些重要文件，就可以保证只有安全信任的服务器才可以打开和执行。
四是切断传播途径：对于硬盘和U盘也需要特别注意，对其进行必要的病毒查杀，如果出现了网络推送网页，并且是不确定的，那么就不能接受，如果硬盘或者U盘已经感染到了病毒，那么就需要进行病毒查杀，如果依然不能保证安全，就需要进行格式化，这样那些不安全的传播途径才可以得到及时切断。
五是网络访问制约权授予：还需要对访问权进行严格制约，这样才可以对网络安全进行防范和保护。通过大量的实践研究表明，采用这种策略可以有效净化网络资源，避开遭到非法攻击和入侵，从而保证网络安全。这种网络访问制约权授予技术包括了诸多的技术内容，如入网制约权限、网络制约权等等。
4 结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，如今网络技术的飞速发展，给计算机网络通信安全带来了很大的影响，那么就需要在不影响正常网络通信的基础上，采取一系列的安全防护措施，保证信息的完整和安全。本文简要分析了几种计算机安全管理策略，在实践过程中，需要结合具体情况来进行选择。
参考文献
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计算机专业硕士毕业论文篇2
论中职计算机理论课程教学的探索
随着计算机技术的飞速发展，计算机已进入普通家庭。当今中职生学习情况也有了很大变化，面对新形势，如何激发学生对计算机的兴趣，使他们更好地学习计算机知识?在实际教学当中，笔者进行了多方面的探索与实践。下面就从中职学校的计算机理论课程的培养目标出发，通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，对中职的计算机理论课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。
一、计算机理论课程的培养目标
理论课程是基础，实践是本位。只有在夯实了专业基础之后才能游刃于实践中。中职学校以培养技术型人才为目标，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力，通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能，使学生全面系统地掌握计算机知识。
二、计算机理论课程教与学的现状
1.教材、教法现状
从教材大纲上来看，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求;要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。
从教学方法上来看，在教学方面，职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。
2.教学现状
在目前的中职计算机教学中存在着“三种课堂，三种现象”的问题：第一，理论课。“教师讲——学生听——做练习” ，学生上课的热情很低。第二，上机课。学牛像一台“录音机” ，把老师讲的东西照抄照搬，在操作了几分钟后就没有兴趣，开始玩游戏，自学能力差。第三，从教室到电脑室的先理论课，后上机课。在教室讲解理论，然后到电脑室上机实践，导致的结果是连在教室听课最认真的学生，到了电脑室都忘记操作步骤，很多时候又得去重新讲解。这些传统的教学模式，教师讲得多，学生听得少;老师讲得累，学生学得累;中职生中绝大多数的自学能力很差，只有很少一部分学生才具备自学能力。
导致这一现象的主要原因是教师在课堂上讲的知识太多，太细，而留给学生思考和动手的时间太少，结果学生便养成了不思考、不动手的习惯，从而使得课堂教学效果不高，成绩也不理想。
三、计算机理论课程的教学改革
1.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
教师应该转变教育观念，树立一个以学生发展为本、促进学生全面发展的教育观。自主式教学坚持以学生发展为本的教学目标，除了关注学生的考试分数，更要关注学生身体的健康、情感的丰富以及社会适应性的提升。这使我们感觉到一定要树立一切为了学生发展的教学理念，以达到追求学生的自主发展、和谐发展的目标，使其与新课程要求的三维立体式目标相适应。我们要制造这样一个环境:走进课堂，三尺讲台消失了，刻板的课堂教学模式也不见了，课堂成了一个学生展示小组合作学习结果以及展示自我的舞台。“台上”学生有的表演、有的辩论、还有的讲解，“台下”学生站着、坐着、蹲着，每个学生都在课堂上课堂互动着，互相帮助、共同提高。走迸学生，我们会感受到，他们已经不再是知识的奴隶，而是朝气蓬勃的孩子，有着灵活的思维，张扬的个性。
2.计算机理论课程教学改革的思路
(1)在课堂教学中渗透素质教育的理念。
一是改变教学“满堂灌”的形式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然” ，培养学生继续学习的能力和方法，使学生获得主动的知识。二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，培养学生探究科学的精神，使学生养成良好的科学素质。三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。
(2)课堂内容预设与生成互动共生。
自主式教学不仅仅是预设的，同时也是动态生成的，是两者的有机统一，预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。按照这一要求，教师应该要对课堂教学进行十分充分的预设，使生成要立足与课本的重点以及难点，从而更具方向性、实效性，教学也需要在生成中拓展，教师要有效地利用课堂中的生成资源，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的引领者。
首先，教师在充分备课的前提下，拟出一个预习提纲，帮助明确学习的目标，学生以小组合作的方式自学，经过交流、反馈，了解本课的重难点并初步形成目标;紧接着，每个小组展示、交流预习环节的学习成果，相互之间提问、质疑、反驳，教师通过点评使学生、师生之间知识逐渐交融;最后一个环节就是进行反思与总结，每一个学生对预设的学习目标进行一个回归性的检测，对自己的学习情况进行整体上的一个盘点，从而提高学习的效率，达到让“弱者达标，强者更强”的最终目的。
四、结束语
我们虽已认识到教育对象的智能类别，但离完全因材施教还有很大差距。我们所能做的，只是端正教学态度，在正确认识学生的基础上，满腔热情地对待学生，使学生树立自信心，人人学有所成。考上高校是成功，取得国家资格证书同样是成功。不管他取得什么样的成功，重要的是他要学会学习，成为建设国家的有用之才。
