幼儿民间美术游戏论文

　　幼儿民间美术大都是由劳动人民创作、在代代相传中不断完善、改进、发展而积累下来的，这些民间美术作品有的是反映风土人情的，有的是反映地方风貌的，有的是反映思想观念的。题材不拘一格，内容丰富多彩，形式千变万化，具有浓厚的民族特点和地方特色。下文是学习啦小编为大家搜集整理的幼儿民间美术游戏论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　幼儿民间美术游戏论文篇1

　　浅谈加强幼儿园民间美术游戏教学的策略

　　摘 要： 随着《指南》的颁布实施，学前教育领域发生了翻天覆地的变化，其目标和价值取向都有所转变，不仅着眼于表层，更关注深层;不仅着眼于眼前发展，更关注长远进步。同时，《指南》中阐述了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值。幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。本文谈几点加强幼儿园民间美术游戏教学的策略。

　　关键词： 幼儿园 民间美术游戏教学 教学策略

　　一、引言

　　随着《指南》的颁布实施，学前教育领域发生了翻天覆地的变化，其目标和价值取向都有所转变，不仅着眼于表层，更关注深层;不仅着眼于眼前发展，更关注长远进步。同时，《指南》中阐述了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值。幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：游戏是儿童天生喜欢的，我们可以认为儿童的生活就是游戏。的确如此，游戏是最适合幼儿的活动方式。事实证明，在幼儿园引入民间美术游戏教学，可以有效培养幼儿的民族情感，让他们感受祖国文化的魅力。本文谈几点加强幼儿园民间美术游戏教学的策略。

　　二、民间美术游戏的概念及特点

　　所谓民间美术游戏，就是来自民间的，通过塑造形象具体反映社会生活，体现人类情感的一种艺术形式。它是我国民族文化宝库中的重要内容，由劳动人民自发创编，展现了人民群众最基本的精神品质和审美观念。毋庸讳言，民间美术游戏以活泼灵动的感性形态存在于时空之中，旨在激发人们的情绪与情感。站在幼儿的角度看待民间美术游戏，不难发现这种活动是他们喜闻乐见的。

　　1.民间美术游戏材料丰富，操作性强。

　　生活性和多样性是民间美术游戏的基本特征，它的材料和素材都来源于生活，贴近幼儿的现实生活。同时，民间美术游戏的丰富性能满足幼儿的好奇心，诸如小木棍、黄泥巴、毛线、民间皮影、染料、木偶等活动材料，可以将幼儿带入一个全新而自由的世界，让他们在玩中学。通过剪、贴、画等多种操作方式，幼儿流露出对民间美术的迷恋，初步培养他们发现美、表现美与创造美的能力。

　　2.民间美术游戏娱乐性强，精彩纷呈。

　　民间美术游戏是人民群众自娱自乐的载体，表达了对美好生活的憧憬和向往。民间美术游戏的形式不尽相同、动静结合，有集娱乐性、民族性于一体的版画、水墨画、年画等;有集科学性、幽默性于一体的皮影戏等。在幼儿眼中，民间美术游戏非常好玩。用泥巴、纸张制作人物、动植物是好玩的;用皮筋、木棍和颜料进行扎染也是好玩的。这些活动都能满足幼儿的好奇心。

　　3.民间美术游戏随机性强，随时进行。

　　民间美术游戏一般不会受到时间、空间和人数的限制，不需要有整块时间，也不对场地大小作要求。不管何时何地，幼儿只要想游戏，就可以在活动室、走廊的一角，利用点滴时间自由玩耍。

　　综上所述不难发现，将民间美术游戏引入幼儿园教学中，对幼儿的发展大有裨益，可以让幼儿从小就接触民间优秀的艺术风格和形式，感受祖国文化的博大精深，有效推进幼儿的社会化进程。

　　三、加强幼儿园民间美术游戏教学的策略

　　著名教育家陶行知先生指出：“我们本土的美术，应该被大力倡导和传承。”幼儿处于身心发展的快速发展期，对他们实施民间美术游戏教学，可以大力推动他们的全面发展。

　　1.参观采风，激发幼儿兴趣。

　　游戏源自生活，高于生活。只有多接触生活，幼儿的游戏内容才会变得丰富多彩。幼儿教师应该多带领幼儿走进民间，他们会被各种各样的民间工艺品和传统玩具吸引，诸如糖画、布老虎制作等工艺品，无一不对幼儿具有巨大的吸引力。回到幼儿园后，他们纷纷跃跃欲试，有的尝试制作风筝、有的尝试用橡皮泥捏小人偶。这种教学方式可以收到事半功倍的良好效果。

　　2.共同收集材料，一起参与游戏。

　　游戏材料是幼儿进行游戏的重要基础。在美术活动中，材料的精彩与否直接关系到幼儿参与美术活动的积极性与主动性强弱。鉴于幼儿动手意识强，教师可以让幼儿与自己的父母一起收集游戏材料，比如蛋壳、废旧纸盒、花盆、一次性饭盒等。之后教师引导幼儿将这些材料变废为宝，比如在蛋壳上贴上剪纸，用布片进行印染。这样的活动可以让幼儿开启智慧，纷纷尝试对旧材料进行装饰。材料收集活动能够让幼儿以现代眼光诠释民间美术。

　　3.创造游戏环境，提高动手能力。

　　环境是重要的教育资源，幼儿园应该为幼儿创造合适的环境，促进幼儿发展。幼儿教师可以鼓励幼儿运用民间美术参与装饰幼儿园环境、班级活动室环境和各类区角环境，一方面锻炼幼儿的动手能力，另一方面培养幼儿感受美、创造美的能力。教师可以引导幼儿利用红色、绿色、黄色等对比色做成装饰图案;利用染纸、剪纸、撕纸、泥工、中国结等作品表现环境主题。

　　4.利用节日契机，引导幼儿参与。

　　我国有诸多传统节日，比如中秋节、端午节、春节等，这些民俗节日也是开展民间美术游戏教学的良好契机。比如过年时幼儿在外面游玩，看到很多形态不一的美丽花灯。教师可以引导幼儿自己制作花灯。过端午时，教师可以引导幼儿制作小香包，并在教室中展览。这些活动可以与幼儿生活融为一体，提高幼儿实践能力的同时营造过节的氛围。

　　5.与学科活动相结合，形成教育合力。

　　幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术等领域，都可以成为实施民间美术游戏教学的平台。比如在幼儿体育教学中，教师可以鼓励幼儿自己制作体育玩具，在其中注入民间要素。比如在练平衡感的“挑担游戏”中，鼓励幼儿在两个小桶上画上线条与民间花纹，增强装饰性，还增强幼儿的成就感。

　　四、结语

　　实施民间美术游戏教学对幼儿的促进作用有目共睹。幼儿教师应该不断探索、不断尝试，以一种“润物细无声”的方式开展民间美术游戏教学，关键要抓住幼儿的兴趣点，实现寓教于乐，让幼儿潜移默化中接受教育教学，提高能力，熏陶思想，为长远发展奠基。

　　参考文献：

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　　[2]郝延丽.如何开展幼儿美术教育[J].陕西教育(高教版)，2007(08).

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　　[4]郭庆.美术教育如何培养幼儿的创造力[J].晋中师范高等专科学校学报，2001(01).

　　[5]郭志平.幼儿美术教育中创造性思维的培养[J].科教文汇(下旬刊)，2007(04).

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