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小学生人际交往礼仪

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  良好的人际关系,有利于小学生人格的健全和个性社会化的发展。那么你们知道小学生的人际交往礼仪是怎样的吗?下面是学习啦小编为大家整理的小学生人际交往礼仪,希望能够帮到大家哦!

  小学生人际交往礼仪

  什么是“交往”、“人际交往”、“人际交往教育”

  所谓交往,就是人们的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,是人与人之间相互联系的一种基本社会活动。交往是人类生存必备的技能,是传递信息、分享感情的重要手段。从二十世纪60年代开始, “交往”作为一个“体现人类存在和社会进化历史的总体哲学范畴”己广泛引起诸多学科的关注。

  人际交往就是指人与人之间的交流与合作,相互往来、相互影响、相互沟通。人际交往具有多个层面,一是物质层面的交往,也即马克思说的“物质交往”;二是知识交往,实现思想观念的沟通;三是心灵对话,人格碰撞的无声交往。应强调的是,我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透,更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程,强调的是尊重个性,理解差异、求得沟通,并协调行为。小学生具有很强的可塑性,是进行人际交往教育,奠定交往基础的绝佳时机。

  人际交往教育就是引导学生在特定的情景中,在与他人的心灵对话、人格碰撞中体验美好人生,塑造美好人格,进行小学生人际交往的心理辅导与交往实践指导。

  人际交往对小学生的重要意义

  首先,交往是心理健康的需要。古罗马哲学家西赛罗曾经指出:“心理的疾病比生理的疾病为数更多,为害更烈。”世界卫生组织也指出:健康不仅仅是没有疾病和虚弱的现象,而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。20世纪以来,人类生存环境越来越复杂,生态问题变得越来越尖锐,高技术的劳动市场的竞争日益加剧,人际关系变得错综复杂。这一切无不加重了人们的心理负担,各种心理问题明显上升,成人世界的心灵危机也不可避免地波及到小学生世界。实践证明,善于与人交往的小学生身心愉悦,心理普遍很健康。

  其次,交往是提高人文素养的需要。人际交往是提高人文素养的手段,在交往中,小学生健全的人格能够得以有效的培养。完整意义上的交往范畴,概括了全部社会物质生活和精神生活。马克思认为,人通过交往得以丰富,是人区别于动物的一个显著特征。实际上,人的一切身心素质、文化修养、精神健美的形成和发展均会通过观察、模仿、从众等交往性的方式受到影响,并影响他人。

  再次,交往是学习的需要。早在公元一世纪,古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益。杜威提出了“教学即交往”,德国20世纪70年代兴起了“交往教学论”学派,我国哲学界对交往问题的关注缘起于80年代,而后教育界也纷纷关注交往教学这方面的话题。合作学习也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。合作学习能提高当前的学习效率,所形成的价值和行为方式还将影响到他们终身的发展。合作学习中所形成的良好“人际关系”对于成长中的学生来说,不啻为一剂“心灵鸡汤”。

  第四,交往是生活的需要。小学生生活的环境不是真空,生活中无处不牵涉到与人交往。在学校里,有师生之间、同龄伙伴之间、高年级同学与低年级同学之间、男女同学间的交往,在家庭里有与亲人的交往,在社会上有与陌生人的交往等。小学生在学习中交往,在劳动中交往,在课间游戏中交往,在参与学校和社会的各种活动中交往,学生在交往中逐渐长大。

  第五,交往是培养未来人才的需要。教育具有滞后性,意味着它所培养的人才更多要在未来社会中才会凸现其能力,现代教育者们应有超前意识,以后现代社会的需要与学生发展需要为依托建构现代教育模式。在激烈的世界竞争和全球一体化的合作形势下,世界各国将建立广泛的联系,出现多层次、多方位、多角度、多种类的现代交际网络,人们交往活动的空间更加广阔,交往的内容更加丰富,交往活动的次数更加频繁。因此,培养小学生的交往意识和交往能力显得尤为重要与迫切。

  小学生人际交往问题

  一般将小学生不良的人际交往划分为四类:

  (一)自我封闭型

  案例一:李某自小生活在单亲家庭,受成长环境的影响,这个学生表现为不愿与他人交往,喜欢独来独往,不合群,很少与其他同学交流,不关注集体活动。

  (二)自我否定型

  案例二:张某某,自入学懂事后,由于在学习、经济、家庭乃至相貌方面感到不如人,有强烈的失落感,甚至有在人前抬不起头的感觉,心理压力很大,丧失自信心和进取精神。表现为忧郁,遇事小心翼翼,从不在人前大声喧哗,与他人交往少。

  (三)自我欣赏型

  案例三:崔某,不易与他人相处,但自我感觉良好,喜欢出头露面,招摇过市,在各种场合都希望自己是中心,对别人的反感缺乏敏感。

  (四)盛气凌人型

  案例四:王某这个学生有良好的成长环境,一直是家庭、社会的宠儿,这一切造成她心理上的优越感,肯定自己,否定他人;总认为自己比别人高一等,不能容忍别人比自己强,权利欲和表现欲极强;喜欢围着老师转,经常用一些不良手段对待比自己强的同学。

  以上四种类型的学生在与他人交往中表现出的不协调较为突出,其中前两种类型的学生属于不善交往。由于不善和不主动与他人交往,感到孤立,自我心理压力很大,生活态度不乐观,遇事总从坏处着想,对自己的能力没有信心或过于自信,对同学和老师的话过于敏感,容易导致心理疾病。后两类学生属于交往不善,对他人的伤害要大于自己,易引起他人反感。

  针对小学生人际交往中存在的问题,家长和老师务必要让孩子清醒地认识到:

  第一,交流是双向的,没有交流就没有了解。开放自己,才能更有效地接近他人。

  第二,交往是平等的,尊重他人才能尊重自己。在与他人进行交往时,要把双方放在平等的位置上,即不能觉得低人一等,也不能高高在上。在交往中要对自己有信心,对别人要有诚心,平等互利的交往,才能持久。

  第三,交往是有选择的,要选择与自己能产生共鸣的人作为交往对象。

  第四,对交往的期望值不要过高,不要希望每个人都能成为你的知心朋友。

  总之,小学生在进行交往中应学会主动适应、积极调整、端正心态、增强信心,不要将人际关系想象的多么复杂和可怕。

  
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