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小学数学教师应具备的素养

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  加强教师审美修养,去影响和塑造自己的教育对象,帮助学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力和美的创造能力。小学数学教师应具备的素养有哪些?下面是学习啦小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。

  小学数学教师应具备的素养:阅读文学艺术名著

  马克思说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”又说:“只有音乐才能激起音乐感,对不辨音律的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。”加强阅读文学艺术作品,有助于提高感受能力。感受能力是提高艺术修养的前提。别林斯基曾经强调指出:“敏锐的诗意感觉,对美的文学音响的强大的感受力——这才应该是从事批评的首要条件,通过这些,才能够一眼就分清虚假的灵感和真正的灵感,雕琢的堆砌和真实情感的流露,墨守成规的形式之作和充满美学生命的结实之作,也只有在这样的条件下,强大的才智,渊博的学问,高度的教养才具有意义和重要性。”就阅读来说,必须选择优秀的文学作品的阅读,正如歌德说:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育成的。”文学艺术名著,是经过艺术实践检验和时代的考验而畅销不衰,它不但蕴含深刻的民族文化,表现一定的人类情感,而且艺术性强,美的因素多。这些都能潜移默化地影响人的审美能力。因此,注重文学艺术作品的阅读,强化艺术感受能力,提高思维的敏捷性,这样,有助于提高艺术修养和审美能力,有助于理解美,发现美。而这种阅读主要体现在多看看中外名画,如,国外的罗丹和中国的徐悲鸿的画册;多读国外文学名著,如,法国巴尔扎克、莎士比亚等的小说,中国的鲁迅、巴金等的作品;多听一些中外优秀名曲,如,国外的《蓝色多淄河》,中国的《春江花月夜》、《梁山伯与祝英台》等名曲。

  小学数学教师应具备的素养:阅读文艺美学著述

  理论源于实践。要提高审美鉴赏能力,必须了解艺术的规律和特点。“任何一门学科都有其自身的理论体系。”理解学科体系的原理,是实现由感性到理性的一次飞跃。阅读文艺美学等著述,有助于提高教师的艺术涵养。理论涵养是指具有较高的理性思维能力和丰富的理论知识。“理想思维是一种用概念、判断、推理并作出理论阐述的思维方式,又称理论思维。”理论知识不仅指艺术理论,还包括哲学、社会学、美学、心理学等众多的学科知识。一个教师对文学、美学思想了解的多少,掌握的深浅,直接关系到其审美修养和审美能力的高低。正如一个文学艺术批评家为什么比其他接受者站得高,看得远,想得深入,就是因为他有较高的理论素养,才能对艺术作品做出科学的批评。同时,在学习文学、美学等著述时,还能学到一定的文学艺术创作技能、技巧等,并能从中受到启发。因此,通过学习,不但有助于增长文学、美学理论知识,使自己对美的认识由感性上升到理性,而且达到能欣赏美、创造美的能力。

  小学数学教师应具备的素养:注重文学艺术实践

  “实践出真知,实践长才干。”要想学会游泳,就必须真正下水试一试。如果只有一定的理论知识,是难以真正提高审美能力和有效施审美教育,还必须注重文学艺术实践。在实践中提高艺术修养,在实践中提高审美能力。文学艺术实践包括阅读文学作品和创作文学艺术作品。美学大师朱光潜说过:“不通一艺莫谈美。”加强文学艺术实践,对于一个教师来说,不但是自己的审美修养得以显现,创造才能得以实现,在实践之感受文学艺术的真谛,获得美的理性认识,而且更有助于自己不断用美的思想审视教育教学活动,拓展教育教学空间,自觉地“在美育活动中检验自己的修养成果和实践能力”,提高教育教学效果。

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