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高中历史听课个人心得

学良分享

  在新课程改革的背景下,随着教学改革研究的深入发展,在高中历史教学中加强与政治学科整合势在必行。下面是有高中历史听课个人心得,欢迎参阅。

  高中历史听课个人心得范文1

  12月25日,有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授,收益不浅,现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流,不当之处敬请大家指正。

  本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。

  其一,真实性。首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的,可敬畏又值得学习的。

  其二,课堂的生成态。无论是教师的学案,还是多媒体课件,还是历史资料、影视资料的选取,都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽,有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令,或者是富有情感化的启发引导语句。教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了,学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特别是挖掘和利用多种知识认知渠道,搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。

  其三,新理念性。展示了《新课标》的新理念。这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。新课标提出:“历史教学要紧密联系实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,激发学生对历史的兴趣。”很多情景来自于学生的身边,创设合理的情景,让学生从情景中提出历史问题,对于他们学习历史起到了一定的作用,调动了学生的学习兴趣。如本节课讲述牛顿的伟大成就时,引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让学生从中发现信息,提出问题,体现了学习的自主性,并引出了学习内容,调动了学生的兴趣。

  在教学过程中注重体现学生为主体,引导学生自己获取知识,并利用知识解决问题,培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。如让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》,然后让学生各抒己见谈自己的想法,进而去研究探索乐坛雄狮-贝多芬,。在引导学生获取新知时,根据学生的认知基础和思维的特点,让学生自己观察、猜想、操作,在小组中讨论、交流,提出自己的发现,对不同层次学生的发现,不求统一答案,只求有所见解,促使学生主动参与学习的过程。而且给予学生充分思考、交流的机会,使学生之间不仅能展示自己的想法、见解,还能通过合作交流,互相启发,互相吸收,互相补充,互相纠正,使认识渐趋完善、深化。另外,教师尊重学生的意见和想法,对学生的见解给予积极评价,真正体现教学相长。这样的教学有利于学生个性发展,有利于培养学生团结互助的精神,有利于培养学生的交往能力,有利于形成民主和谐的课堂氛围。

  其四、合作性。教师在教学中采取了小组合作的学习方式,让学生通过协调配合,对学习的内容进行充分的实践和探索,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。

  在我以往的教学中,只关注学生掌握知识,所以采用的是“问答式”的教学方式,教师在前面走,学生在后面跟,步步为营,教师到达目的地,学生随之而到。在教学过程中,教师一味地想把自己所领悟的知识倾注到学生的头脑里,致使学生被动地接受。而赵老师的教学是,教师没有停留在知识的传授上,而是通过为学生提供要探究的对象,让学生自主探究,积极地参与到学习活动中去,从而有所发现,掌握知识,让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。这样的教学有利于激发学生的智慧潜能,有利于调动学生内在学习动机,有利于学生学会发现的技能,有利于知识的掌握。波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。”因为这种发现、理解最深刻,也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,在教学活动中,学生是学习的主体。教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度,创设探究性的教学问题,给学生提供自主探究的机会,引导学生在探究活动中学会发现,学会创新。

  记得有位哲学家曾这样说过:“教育要培养一代人的精神,必先使历史进驻个人,使个人在历史中汲取养分。”历史教育最重要的目的就是借鉴历史,明理启智。所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感,重教书、轻育人的教育观念,而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中,不仅仅关注学生学习状况,更关注学生的情绪和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。特别是德育目标的完成和实现非常明显。

  总之,听了赵老师的课发现了自己的很多不足之处,借此难得的机会,不断学习新知,提高自身素质,优化课堂教学,让自己的教学水平更上新高。

  高中历史听课个人心得范文2

  最近听了本学科教师的几节历史课,本人深受启发,学到了很多新的教学理念和教学方式,感受最深的就是,几位老师在课堂教学中都充分体现了学生自主、合作和探究的学习方式。根据自己的听课简单的谈谈自己的一些学习心得。

  首先,感觉老师们对教材处理得都比较科学、准确、重视知识的形成、巩固、和深化、应用。教学过程安排合理,符合学生的认知能力和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理,使学生容易接受。合作探究时,问题设计也是由浅入深,让学生在独立的基础上进行合作,为学生提供更多参与讨论的机会,满足学生充分展示自己的需要。通过互动,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而构建起新的不同层次的理解。这样,通过生生间的合作交流,思维的碰撞,就产生了火花,培养了学生思维的创造性,活跃了课堂,加深了学生对知识的认知和对能力的培养。在当堂训练部分,让学生抢答,既加深了对知识的巩固,又可以激发学生的积极性,使学生对所学知识更好的加以巩固和深化。很好的完成本节课的教学目标。

  其次,感觉到教师们的教学基本功扎实,教态自然,方法得当,驾驭课堂能力强。课堂上,既有对旧知识的巩固与检查,又有对新知识的学习与应用。课堂节奏适中,条理清晰,使学生达到温故知新的效果。

  总之,老师们的授课都非常精彩,真正做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,改变了以往陈旧的教学模式,培养了学生的思维和能力,值得我认真的探究和学习。

  高中历史听课个人心得范文3

  本次说课比赛使我受益匪浅,可以说是我从高考到现在第一次再次回到高中课堂。回顾以前的上课历程,当然和以前的历史课堂有许多相似之处,但也存在着巨大的差别。以前的我是以纯学生的眼光,从获取知识的角度来上高中历史课,如今是以老师兼学生的双重身份听课,是在大学这两年对历史知识和示范技能的学习后再次听高中历史课,那么感受自然是量多的。对于未来的的学习有的指导意义。

  作为师范生,我即将步入讲台,为人师。但现在叫我上台似乎有点不知所措,不知道教什么、怎么教、为什么教、如何反思教。每次试讲总是恐惧上台,一是师范技能的严重缺乏,没有系统的方法,不知所云;其次,深感自己的知识储备捉荆见肘。因此,试讲难以达到预期的效果。通过听这些优秀高中历史老师的说课与讲课,使我明确了方向,知道了高中历史“教什么、如何教”。此次听课使我感受到,高中历史并非完全按教材讲解,马虎了事就可以的,而是与时俱进不断探索教学方法,借用现代媒体技术,调动各方面积极因素,以促教学相长,充分运用教育学和心理学知识让学习高效、生动、活跃,而非死读书与死教书。其次,中学历史是教教材,而不是用教材教。课堂中教师应敢于对教材尽享大胆取舍,重新整合。再次,历史老师也不能做PPT的放映员,而是正确应引导,将课堂带活,充分调动学生积极性、主动性、创造性,让知识融入到学生精神、情感中,塑造学生正确的世界观、人生观、价值观,培育健全的人格,真正做到学位所用。在当下中国尚未开设公民课的情况下,历史毫无疑问的肩负起了公民教育的作用,历史课堂不仅仅教给学生知识与能力,而是注重情感升华,如何行事,如何做人,充分将历史与现实结合让学生学会鉴古知今,古为今用。同时,应注重培养学生历史思维方式、方法与能力,如:内外因相结合、比较法(横向比较、纵向比较)、调查法、材料分析法、宏观与微观相结合、整体史观、独立思考能力和创新思维方式培养,多角度全面分析问题的能力,学会探索、收集、整理、分析和归纳的能力。

  以上讲的都大而空泛,但由此次听课可知,未来的教学和学习对于学生和老师都提出了更高的要求。下面我就具体做法如何在未来的学习做法:首先,一个好的老师应该具有身后的历史知识储备,用大量的时间投入到历史学习中,其中包括,阅读大量历史书籍(历史经典名著、名家史书,历史期刊、学术论文)参与学术讲座等掌握历史研究方法,培养学科素养。但业不能仅仅局限于历史,但作为历史学者,我们也应洞察时事政治,了解国家方针政策、社会发展状况、身边事。其次广泛涉猎政治学、经济学、社会学、文学等其他学科,一是增进自身素养,二是各学科相互融合渗透,促进对历史问题的理解。

  作为师范生的我们不仅要学习更多知识,最终目的是学有所用,将知识、思想有效的传达出去,这就需要我们培养良好的教学技能,能讲、会写、会思考。首先,良好的普通话和嗓音是课堂致胜的法宝,能清楚传达出你的思想,使人心情愉悦。其次,练就好口才,展现语言的魅力,拉近老师与同学的距离。再次,学会运用现代媒体技术,用PPT、微博、运用文字、图片、视屏、音频营造氛围,使课堂更加形象生动便于学生理解,也能加强老师与同学心灵的沟通。同时,学会正确的应到引导方法,多与学生交流,真正了解他们所需。良好的引导方法,有助于激发学生潜力,收获意想不到的效果。

  这次说课比赛使我深感有许多学习的地方,希望在以后的时间里,投入更多时间到教师技能和专业的学习中来,为将来的学习和工作做准备。

  
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