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对自己的教学评价即兴演讲

杨杰分享

  演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。下面是小编为大家收集关于对自己的教学评价即兴演讲,欢迎借鉴参考。

  自我评价演讲稿篇

  各位领导,朋友们,大家好!

  从xx年x月进入xx小学工作至今已一年,回顾这一年来的工作和学习,本人受益良多。

  身为一名党员教师,在参加工作的这一年来,本人坚定自己的思想政治方向,定期学习党的各种文献,将自身修养与党性提升相结合,不断提升自身思想觉悟及政策水平。本人严厉遵守学校各项规章制度,并积极配合学校工作,认真有效地完成学校及上级领导布置的任务,表现出极好的组织纪律性,于2*年4月接任学区少先队总辅导员一职至今,并在2*年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中,我以谦虚好学的态度,赢得了大家的帮助和认可;在与家长的接触中,我注意方法方式,耐心细心地进行家校联系工作,深受家长欢迎。

  “学高为师,德高为范”。作为一名新老师,在如今信息技术日新月异,发展很快的年代,自身的学识相当重要。所以工作以来,我不断学习,丝毫不敢松懈,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训,我还继续本科深造,一有空闲时间,我便潜心研究教学方法,学习教学技术,将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中,我的教学方法还不是很成熟,但我已学到了很多并将继续学习。

  在这一年里,我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作,同时担任学校少先队总辅导员,工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课,精心设计符合学情的教学预案,在课堂教学中依据学生学习的情况,即使反思并调整教学设计,尽量让学生发挥学习的自主性,让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动,吸取前辈的教训和专家的指导,总结自己的想法。新教师考核中,我所执教的《要下雨了》一课,受到了区进修学校老师的赞许,这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然,这一些是远远不够的,学海无涯,将来我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。

  谢谢大家!

  自我教学评价演讲稿

  各位尊敬的老师、亲爱的同学们:

  你们好!

  我是07级经管系市场营销(1)班的巫xx。我是一个比较乐观活泼的女生,待人真诚,爱好广泛。要么不做,要做就做到最好,是我对待每一件事的态度。

  在工作上,我向来本着“全心全意为学生服务”的原则,大力推进校园文化建设。在团委学生会担任学习部副部长一职已有2年时间了,期间我能以认真负责的态度辅助部长和管理好部员,组织策划并成功举办了2届学院的班级辩论赛和第一届英语口语比赛。此外,还组建了一支辩论赛队前往大学城参加广州大学第六届院际辩论赛,并在23个学院中脱颖而出荣获“优秀组织奖”。

  考勤工作让我深知时间的重要性,也让我养成了细心统计的好习惯。

  回想起三更时分我仍在写计划赶总结的那些夜晚,让我体会到一分耕耘一分收获的乐趣。尽管忙碌充斥着我的生活,但是每当看到活动圆满结束时,充实之感让我为自己感到自豪。

  每次活动我都要求自己全身心投入,不知不觉中我的为人处事能力和思想素质方面都有了很大的提升。同时我学会了合理安排时间,处理好学习和工作的矛盾,让自己的生活充实而丰富。

  期间任职学习委员、班长职务,总能以最快的速度和负责的态度向同学们传递学院的各种信息,锻炼了我的管理能力,增强了我的团结协作能力。

  当然,作为一名学生我时刻铭记学习才是我的本份。上课认真听讲,课后细心总结。此外我还经常到图书馆查阅各项书籍,拓宽自己的知识面。坚持做到学习、工作两不误。因此我荣获了“广州大学优秀共青团员”、“广州大学二等奖奖学金”、“优秀学生干部”等称号。

  在生活上,团结同学,乐于助人,有强烈的集体荣誉感,积极参加学院内外的各项组织活动,不断提升自己的实践能力。我深知一切都要靠自己的努力获得,为此我会更加努力去做好每一件事。

  在思想上,我努力学习“三个代表”重要思想和党的各项方针政策,不断向党组织靠拢。在大学一年级我便向党组织递交了入党申请书,并严厉要求自己,期间获得了“优秀积极分子”荣誉称号。现在已是中国*******预备党员,正接受党的考验。我会一直努力做好自己,以中国*******优秀党员的标准来严厉要求自己,不断完善自我。

  作为一个学生,我代表的不仅是自己,更是一个集体,一个学院的整体风貌。

  真诚、用心、努力,我相信我可以做的更好!谢谢!

  教学效果自我评价即兴演讲

  课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,从而提高教师的教学水平。

  新的课程理念告诉我们:学生是教学的主体,教学是“以学生为本”的教学。但教师对课堂教学的整体驾驭,在很大程度上决定于老师自身的水平和先进的教育理念。因此在新课程改革中,仅仅对教师进行培训是不够的,要在根本上促进教师自我成长,关键在于教师自身在教学中的反思和评价。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能,教师的经验方能上升到一定的高度,对以后的教学行为产生影响。

  传统的课堂教学评价是单方面的评价,是以他人评价教师为主,教师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评,才能很好地促使教师不断的自我反思、自我教育,并对自己的教学行为进行改进,从而提高教师的教学水平。可以说自我评价和改进的过程,是教师自我理解、自我超越的过程,更是教师个体成长的过程。 教师对课堂教学的自我评价,主要从以下几个方面进行:

  一、对课堂中的情感、态度、价值观进行反思评价

  在传统课堂教学中,教师往往注重了学生的主体作用,而忽略自我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程,是教师自己生命价值和自身发展的体现。如果教师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验,他们在实际教学中就不能够让学生养成积极、良好的情感、态度和价值观。在课堂教学活动中,学生需要在教师创设的和谐氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展,那么教师情感、态度同样需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积

  极性、创造性,需要在教学活动中获得成功的体验,只有这样,才能保证学生的发展。教学活动结束后,教师要对自己的课堂教学行为及教学过程中的作出反思,寻找不足,找出闪光点,改进教学策略,使教师通过课堂教学感受和体验课堂的生命活力和价值取向,逐步形成新的教学理念。

  二、从教师的课堂教学评价中进行反思评价

  借助教师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价,是教师迅速成长的一条非常有效的途径。通过教师、同行的课堂教学评价指标的反馈,教师可客观冷静地分析、审视自己的课堂教学,而且可以听取和吸收他人的宝贵经验,取长补短,以求得课堂教学的完美。

  三、从学生课堂的自我评价中进行反思评价

  学生是课堂教学的主体,他们参与课堂学习的情感体验,对自我的课堂学习情况的评价更能准确地反映出教学的有效度,反映出作为共同学习体的师生双方的参与态势和互动效果。所以教师可通过对学生课堂参与评价表的反映情况来作出分析、评价、反思。通过学生对自我的评价,对评价中呈现的一些具体数据进行统计、分析,教师可间接地了解学生参与学习的情况和感受,可间接地来审视课堂教学的成败得失,从而调整、改进自己的教学策略、教学方法和教学手段。

  四、从同类课的课堂教学情况的比较来作出反思评价

  虚心向同行学习,通过与同一题材的课堂教学情况的比较来对自我课堂教学作出评价,是教师自我提高的一条捷径,。在上完课后,我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析,然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距,通过不断地切磋、琢磨,最后完成总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程,达成教师在教学中主动反思、在反思中迅速成长的理想境界。也可以主动去听教研组中其他教师上这同一课题的课,然后进行参照对比,对自己比较成功的做法要及时加以总结和优化,对双方不同的做法要客观地加以分析,要实事求是地提出来和老师开展讨论、交流、沟通,切忌固执,要虚心、耐心、诚心。特别是针对自己教学中的不足,要谈得深刻、彻底,决不能轻描淡写地一带而过,应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待,要死抓不放,要一抓到底。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的,才能促进教师的迅速成长。


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