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演讲时需注意的事项

杨杰分享

  当你要参加一次演讲时,你就要根据演讲题目和听众的情况进行充分的准备。那么演讲时有哪些注意事项呢?下面是学习啦小编为大家收集关于演讲时需注意的事项,欢迎借鉴参考。

  一、撰写讲稿根据演讲专题,你要确定“讲什么”和“怎样讲”。

  “讲什么”就要确定演讲的立意和选材,“怎么讲”就要确定演讲的语言和结构。演讲的立意应该鲜明、集中、独到、新颖,演讲的选材应该鲜活、生动、典型、恰当。一位演讲者参加“21世纪,我为祖国做什么”专题演讲,选择了一个很小的切入点———环保,从“我们每一个人开始”,即因为是有针对性和说服力,获得了成功。演讲稿,主要是靠口头语言传达信息,它不是书面语言,供人眼睛阅读。因此,你在撰写演讲稿时,不妨边讲边写,使演讲语言琅琅上口,适合于口头表达。

  那么演讲稿的主题选取原则有哪些呢?

  (1)主题要正确、科学 主题正确、科学指的是演讲稿确立的主题要符合客观实际,符合党和国家的方针、政策和法律法规。

  (2)主题要旗帜鲜明 旗帜鲜明是指听众一听就知道演讲者的思想和意向是什么,演讲者的感情态度是什么。这样有助于听众了解演讲者的思想脉络,从而决定听众的态度。

  (3)主题要体现积极的精神 竞聘本身就体现一种积极进取的精神。因此,演讲稿的主题一定要体现出这种精神。只有体现这种精神,才能鼓舞听众,感染听众,从而得到听众的认同。

  (4)主题要有时代感 我们现正处于一个改革开放的伟大变革时代,竞争上岗就是改革开放这个变革时代的产物。因此,演讲稿确立的主题一定要符合这一时代精神,即主题要体现改革、创新、法制、市场经济、与时俱进等思想意识,因为这些思想意识都体现了时代的精神。

  二、熟悉讲稿熟悉讲稿,最好能背诵讲稿,这是演讲成功的重要条件。

  善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿,把它记在脑子里,然后把它扔了”,许多演讲者的切身体会是“无稿不上台,上台应无稿”。在反复诵读讲稿时,对演讲的内容、语言和结构可能会产生新的感受,你不妨记下这些感受,以进一步完善讲稿。

  熟悉讲稿,并非像人们想像的那样死记硬背。逐字逐句地记诵总是弊多利少,甚至可能导致演讲失败。一心只背讲稿,老想着下一句是什么,紧张时就会“卡壳”。即便能从头背到尾,整个过程也会平淡无奇,因为演讲者根本没有心力照顾现场。

  其实,通过认真、反复的思考去把握演讲的内容和讲稿的结构,才是最适当有效的方法。首先想想自己要讲的涉及几方面的问题,哪个问题是中心,演讲稿中先说什么,后说什么,哪里详,哪里略,心中要有讲稿的大体框架。其次,想想l临场的情况,作些必要的设想。比如,现场发生了出乎意料的情况应该怎样应变,怎样一上台就控制场面,吸引听众。有经验的演讲者,常常要设计一个或几个开场白,供临场选用。熟悉讲稿,认真思考,把演讲的准备工作推进了一步,紧接着便是讲练。许多著名演讲家都重视讲练。闻一多先生年轻的时候,登台演讲前,常常一个人开声练讲。

  三、设计演讲演讲不能只是念讲稿,如果没有眼神的交流,没有恰当的手势,就没有现场交流的生动效果。

  态势语言是一种非口头语言,它是通过演讲者的身体形态、手势动作、眼神表情等来表达的。它是演讲与谈话中重要的信息交流手段。但是态势运作有四忌:

  一忌无心运用态势。指演讲者在台上站就站得直直的,坐就坐得正正的,或者握着双手,或者按着讲台,呆若木鸡,形象拘谨。听众只见他的两张嘴皮一张一合,几乎没有什么态势语,大大减小了信息传播量,听众也感到十分疲倦。

  二忌着意表演。着意表演,即专心着意地运用姿态手势动作去“表演”自己话语的内涵。演讲者的本意虽然是希望通过种种表演,以达到说得通俗形象和活跃会场气氛的目的,可这样做,往往弄巧成拙,吃力不讨好,易引起听众的反感。

  三忌机械重复。机械重复是演讲中更为常见的一种表现,它单调、呆板,最不费脑筋,最讨嫌,也最容易引起听众的误会。例如,有人从演讲一开始,就一只手直搓着脸不放,以致使听众误以为他是牙疼呢,其实这是无意识的习惯性动作。有人一上台,便左走三步,停;右走三步,回复原位,如此无数次反复,直至演讲结束。听众看在眼里,总觉得他过分造作,于是想起他的话可能也过如此,便无心听讲了。还有的人总是伸长脖子,歪着脑袋讲话,样子显得很吃力,听众看着、听着几乎都在为他使劲,直觉得心里堵得慌,怪不舒服。

  四忌指指划划。即不要使用随意的没有逻辑基础的手势动作。表现为一句话一个动作,摆弄个不停,甚至还十分夸张。演讲者以为指指点点比比划划忙个不停能够引起听众的注意,加强话语的说服力,殊不知恰恰相反,只能在听众面前暴露他的不良习惯,弄得听众眼花缭乱,并且产生一种腻烦的情绪。比如,有的教师讲课时手舞足蹈,动作滑稽可笑,初时逗得满堂哄笑,气氛似乎十分活跃,可是过不了多久便不灵了,学生不但没有再笑,反而显露出一种冷淡的不屑一顾的神情。甚至有个别调皮学生,竟公然在课堂上模仿起来,搞得课堂上乱哄哄的。


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