教师与学生的谈话技巧
开口说话，看似简单，实则不容易，会说不会说大不一样。古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。”那么怎样掌握说话交谈的艺术和技巧?下面是小编为大家收集关于教师与学生的谈话技巧，欢迎借鉴参考。
1.循循善诱法
这是最常用也是有效的一种方法。把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。
2.软硬兼施法
这种方法适用于有严重不良行为的学生。谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。
3.相互倾诉法
学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他(她)最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。
4.激励、激将法
学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生 正视 和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。当然，这种方法要适当，以免学生产生挫折算感而灰心丧气。
谈无定法但殊途同归，我们的目的是要在谈话中充当学生的心理医生，用爱心这味灵丹妙药去医治学生脆弱的心灵，让他们的生活时时处处充满阳光。
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