北京中考语文名著

　　今年的北京中考语文科目中，考察名著的力度加大了，几篇名著成了语文必考的项目。下面由学习啦小编给大家整理了北京中考语文名著，希望可以帮到大家!

　　北京中考语文名著

　　语文名著阅读成独立板块

　　从今年语文学科《考试说明》中可以看出，中考更加重视对中华民族优秀传统文化的理解与传承，最大变化就是名著阅读将独立成板块，分值从去年的7分增至10分。

　　具体来说，增加“附录5”名著阅读的内容，增加名著阅读篇目，扩大阅读量。今年中考名著阅读篇目共9篇，在《论语》《三国演义》《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》和《红岩》基础上，新增《鲁滨逊漂流记》和《海底两万里》两篇。《海底两万里》作为科幻小说首次入选《中考说明》的阅读篇目中。

　　此外，提出对名著阅读的具体要求，由关注“作品内容”“主要人物”“作品思想意义和价值取向”，到对作品“有自己独特的感受和体验”“获得对自然、社会、人生的有益启示”，关注考生阅读的过程。

　　在“参考样题”中，继续保持大、小作文的选择性，情境作文部分样题替换为2015年中考以名著阅读、社会大课堂为背景的“二选一”类试题，与大作文的选择性一致，为不同特点的考生搭建展示舞台，鼓励考生创意表达。

　　其实，大作文一直是中考语文“重头戏”。今年40分的大作文第一次增加了缩写、扩写和改写要求，包括能从文章中提取主要信息，进行缩写等。评分标准增加了对想象力的评价，样题增加了“阅读连环画，发挥想象，以‘邯郸学步’为题或自拟题目，扩写一篇600至800字的故事”。英语写作可能考社会热点

　　2016年中考英语仍考66道小题，满分还是120分，《考试说明》稳中求进，主要是对“参考样题”进行了更换和修订。具体来说，听力理解第1至15小题更换为2015年中考英语试题中的第1至15小题，对听力录音稿和参考答案做了相应调整。听力理解第16至20小题保持不变，保留2个示例。单项填空样题保持不变，突出主干，注重基础。完形填空试题参考答案做了调整。

　　为了凸显阅读的重要性，阅读理解试题全部更换为2015年中考英语试题中的阅读理解试题，阅读字数提高到2562个词。包括阅读选择、阅读还原和阅读回答，阅读话题涉及季节的论坛讨论、帮助他人、参观博物馆、新科技对学习的影响等。

　　英语学科的最大变化体现在作文上。作文新增一个关于“分享”话题的示例。据分析，英语写作题将更加强调语言的综合应用，可能会从环保、交通等社会热点、传统文化及北京特色文化等方面出题。

　　《红楼梦》等6部经典阅读篇目纳入必考范围

　　《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》纳入考生必须作答的范围。为此新增三道参考样题，体现对经典阅读“考查内容”的理解。

　　对经典阅读的考查内容进行进一步细化，其中，对中外文学经典的考查内容细化为：

　　1. 对作品基本内容、主旨的整体把握;

　　2. 结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析;

　　3. 基于知识积累和生活经验，对作品价值、意义的感悟和评价。

　　对中国古代文学和文化经典的考查内容细化为：

　　1. 对作品基本内容、主旨或观点的整体把握;

　　2. 结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色或表现手法的理解、分析;

　　3. 基于知识积累和生活经验，对作品文化价值、时代意义的感悟和评价。对古代文化经典中名言的积累、理解和运用。

　　北京中考的名著考察范围变大

　　名著阅读考查范围变大

　　今年的语文中考试题进一步体现了对名著阅读的考查。较之往年，今年名著阅读板块的考查有四个明显变化。一是更加注重对整本书阅读效果的考查，例如，让学生从阅读过的一部名著中找出中心人物，并结合整本书说明这一人物在作品中是如何发挥中心作用的。二是注重考查对作品思想的认识，例如，让学生从《论语》六则中选取一则谈谈对孔子思想的认识。三是注重考查学生阅读名著后的个人感受，例如，让学生联系《鲁滨逊漂流记》中的相关内容谈自己获得的启示。四是扩大名著阅读的考查范围，以往试卷一般仅在名著阅读板块涉及三部名著。今年在“基础·运用”板块中也有对名著阅读内容的考查，甚至在现代文阅读中也要求学生联系读过的相关文学作品作答试题。

　　北京教育考试院专家表示，这样的变化，有助于进一步引导学生走进名著，有助于对名著阅读教学的正确引导。

　　关注传统、关注学科联系

　　据考生反馈，中考语文试题对传统文化的考查也有不少体现。“老舍故居”“书法的颜体、柳体”“对联”等元素均进入了中考语文试题。

　　另外，今年语文试题还体现了在学科的相互联系中考查语文能力。来自北京教育考试院等专家表示，今年试卷中的多文本阅读板块集中体现了这一点。这个板块选取的是有关“新能源”的阅读材料，其中涉及到太阳能、风能、潮汐能以及可再生能源、环境保护等物理、地理学科的知识。“试题让学生在阅读文本的基础上，结合相关学科知识不但对’新能源’作出解释，而且对‘新能源’的发展作出判断。这些都是在联系相关学科知识背景的基础上，综合考查学生的语文能力。”专家表示。

　　联系现实生活，设置整体情境

　　“基础·运用”板块采用了设置整体情境的命题方式。试题以参观名人故居为主题，设计了判断名人故居、书写参观感受、填写对联、修改展览前言等活动内容，将文学常识、修辞方法、标点符号、句子表达等语文基础的考查融入其中。这样，联系现实生活，设置整体情境，提高了对学生掌握语文基础以及运用语言的考查实效。