语文高考试卷结构_语文高考试卷及答案(2)

　　18.下面文字中有三处语病和一处标点符号使用错误，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。(4分)

　　①赫赫有名的“栽酒堂”是苏轼到达儋州后与弟子们以文会友、弘扬文教。②海南的第一个举人姜唐佐、第一个进士符确，与苏轼只是萍水相逢，却都成了苏轼的学生。③苏轼在儋州生活了三年，努力去适应当地的风俗习惯，以随遇而安的态度对待异方风物。④有时他头戴竹笠，身披蓑衣，脚蹬木屐，俨然像是一个老于农田的老农。⑤他甚至模仿当地人用椰子壳做了一顶“椰子冠”，并在一首诗中表示“借我三亩地，结茅为子邻。鴂舌倘可学，化为黎母良。”⑥也就是说，他真诚地希望要是能学会黎族方言，就用运情愿与黎族人民生活在一起。

　　19.下面是某机构对某省4所高校大学牛课余时间支配情况的调查统计，请你就当今大学生课余生活情况写两条结论，并针对大学生课余生活存在的主要问题提一条合理的建议。(6分)

　　大学生课余时间支配情况调查统计表(男生436人，女生562人)

　　注：表中所列维排名前5的数据，食宿等未统计在内。

　　当今大学生课余生活现状：

　　(1)

　　(2)

　　(3)建议

　　20.阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。(5分)

　　与历史上一般世家大族相比较，徽州文化世家具有三个明显的特征。一是 甲 。他们最重视修谱，视族谱为经典，把修谱看作家族内部的一件盛事，至重至隆。每一族谱部都由源而流，本末一贯，形成了丰富、完整的族谱系统。二是发达的教育事业。①“几百年人家无非积善，第一等好事只是读书”“绵世泽莫如积德，振家声还是读书”，这些徽州古民居的楹联充分说明了徽州人对读书的重视和期望。②徽州地区拥有比较完善的教育体系，除了官办的府学和县学，还有宗族或士坤们建立的私塾、社学、书院等各类学校。③至于学校的教师，必择方正饱学之士，并为此而不惜资力。④徽州士人普遍把培养子读书视为修身、齐家第一要紧的事情。三是 乙 。徽州士人进学修德的目的更多在于能够自觉地的承和弘扬学术为己任。他们或利用书院、文会的组织研讨讲学，或潜心隐居著书立说，留下了大量的文献和著作，有力推动了中国学术文化事业的发展。

　　(1)材料中画线的句子顺序已打乱，请准确排序。(只写序号)(3分)

　　(2)请根据上下文，在甲、乙两处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过10个字。(2分)

　　甲： 乙：

　　五、(60分)

　　21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　2015年4月13日安徽省亳州市38岁村民陈运涛为救患白血病的9岁儿子陈明浩，在合肥市街头头戴儿子平时玩的马头面具跪于路旁，旁边展板上写着“骑一次五块，好心人您就骑我一次吧”，在“扮马”的三个小时里，有不少热心市民被感动而捐款，但是没有一个人真的来“骑马”。给陈明浩治病的安徽省立医院医生及网上约90%的网民对陈运涛表示同情、敬佩，约30%的网民准备捐款，亳州市爱心协会已捐款8000元，但也有约5%的网民认为陈运涛是作秀。

　　要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

　　语文高考试卷参考答案

　　一、1.A(原文只是表述对立足点关注存在不同的回答，并没有说“关注不够”)

　　2.D(最后一段并没有全面肯定取得的成绩)

　　3.D(A.“直接原因”表述有误，应该是“根本目的”。B.“拥有问题意识就能进行文学理论创新”说法改变了原来的句意关系。C.应该是“文学理论研究据以展开的基础和前提”)

　　二、4.D(率：全部，都)

　　5.D(A.介词，把;来，表目的;B.代词，他;助词，形容词词尾，……的样子;C.助词，用在主谓之间;助词，定语后置的标志;D.连词，表修饰)

　　6.A(“很快都官复原职”错)

　　7.(1)译文：总督百龄上疏保荐左辅，认为他廉洁奉公。左辅的政治声誉是当时最佳的，他被提升为颍州知府。(“疏”“洁己”“擢”各1分)

　　(2)译文：左辅极力进谏说泗州各县没有邪教，独自一人骑马前往考察，得知孙国柱诬陷周永泰的情状，大案得以解决。(“力言”“按”“狱”各1分)

　　(3)译文：如今看看我们饲养牲口的圈栏，点点我们所饲养的牲口，一年到头没有丢失一只，这是您为我们蓄养的牲口啊，这些都是您的东西，不是我们的东西。(“数”“所育”“不一失”“是”各1分)

　　8.新春怅卧，旧地重寻;相望红楼，夜雨独归;春晚悲远，残宵梦稀;缄札寄情。(每点1分)

　　9.(1)意象的使用上，迷蒙的春雨、昏黄的夜灯、西下的斜阳、消逝的春意、罗布的愁云、孤飞的大雁等意象营造了一种凄美、哀婉的氛围。(2)情感的表达上，有寻访不得的寥落、隔雨相望的冷寂、光阴荏苒的悲苦、音书难寄的凄怆。该诗借迷蒙的春雨，表现抒情主人公迷茫的心境，情景交融，构成朦胧凄迷的艺术境界。(情感、意象各2分)

　　10.甲：(1)无以至千里 (2)不积小流 (3)无以成江海 (4)骐骥一跃(5)不能十步 (6)驽马十驾

　　乙：(1)夙兴夜寐(2)其翼若垂天之云(3)民弗从也(4)地崩山摧壮士死(5)潦倒新停浊酒杯(6)人有悲欢离合

　　三、11.标题涵盖了小说的主要内容，“雪域”是故事发生的地点，“神话”既指小说中讲述的神话故事，也暗指营救行动如同神话般;也能够表达对营救行动的赞美之情。

　　12.①在情节安排方面，它是推动文章情节发展的线索，风雪越来越大，灾情就越来越严重，形势就越来越危急。②在塑造人物方面，它可以烘托出人物的心情和品格。它既衬托出牧民的恐慌心理，又衬托出军队士兵的英勇精神。

　　13.通过比喻手法，突出风雪到来之时的凶猛情形，直接袁现灾情的严重。通过人物的动作的细节描写，侧面烘托出风雪之大、灾情之重。

　　14.①语段前面部分的文字主要按照风雪灾情的发展变化来展开，括号部分的文字主要是按照神话的发展来展开，两个部分构成文章的两条并行不悖的线索，既使文章结构紧凑，也使文章构思巧妙;②两者并行发展，直述其情其事，省去文字的过渡;③语段前面的文字可以直接展现军民英勇抗灾的故事，表现深厚的军民情谊。神话故事则体现了神灵对牧民的救助，两者在小说结尾部分合二为一，丰富、深化了小说的主题。④这样的安排可以使解放军形象和神话中仙人形象相互衬托，丰富了解放军的形象。

　　15.C(A.láng，qū/ qǔ，chéng;B.chéng / chèn，zǎi / zài，kuī/ kuì;C.hè，piǎo，dú;D.fēng，pào，jiǎn / jiān)

　　16.C(A.默一墨;B.侯一候;D.励一厉)

　　17.C(A项，不合语境。“言不由衷”指说的话不是从内心发出来的，指心口不一致。此处应为“词不达意”。B项，望文生义。“铄石流金”指能使金石熔化，形容天气极热。有别于“众口铄金”。C项，使用恰当。“文恬武嬉”指文官图安逸，武官贪玩乐，文武官吏一味贪图享乐，不关心国事的腐败现象。贬义词。D项，褒贬失当。“为虎添翼”比喻帮助恶人，增加恶人的势力。有别于“如虎添翼”)

　　18.

　　19.[示例l(1)大学生课余生活主要还是用在专业学习上。(2)锻炼身体及阅读经典的时间太少。(3)大学生当加强身体锻炼，多读一些经典，少些娱乐。

　　20.(1)④①②③

　　(2)甲：完整的宗族谱系 乙：辉煌的学术成就

　　21.[立意探索]关注现实，体现人文，是近几年高考命题的一个主要方向。这一材料便以现实生活中的一个真实故事，反映出社会的正能量，表达了对时代精神的呼唤。陈运涛父爱如山，为救儿子放弃白尊。普通市民传递爱心，大多数网民善良有爱心。理解了材料的内涵，具体写作时，就可以从“父爱”“自尊”“爱的坚守”“传递爱心”“人性当善良”“反对网上暴民”等角度构思立意，表达白己对社会正能量的理解与认识，呼唤一种积极、健康的时代精神。

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