2017年高考语文试卷及答案下载(2)
2017年高考语文试卷参考答案
一、1.【答案】B
【解析】考点：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题时要审好题，题干要求是第一、二段，所以要认真阅读这两个段落，然后把四个被选项依次带入原文，与原文进行对照。B项，“他主张‘礼不下庶人’，错，文章第一自然段第四行说的“西周时‘礼不下庶人’，孔子扩大了礼的范围，主张对所有人都‘齐之以礼’”可以看出。ACD三项表述正确，其信息分别体现在第一、二自然段。所以正确答案是B。
2.【答案】B
【解析】考点：本题考查理解文章内容的能力。解答此题的关键是整体感知文章内容，然后将四个被选项一一放归原文，然后对照，看是否有出入。B项，根据选文第三自然段最后一句“那就是王霸互用，霸王道兼之”，可以判断该项是错误的。ACD三项表述正确，其信息分别体现在第一段、第二段、第四段。所以正确答案是B。
3.【答案】A
【解析】考点：本题考查理解文章内容的能力。解答此题的关键是整体感知文章内容，然后将四个被选项一一放归原文，然后对照，看是否有出入。A项，“孔子所倡导的‘仁’的政治文化思想带有鲜明的理想化色彩”，无中生有，原文没有涉及，“但是历来把孔子的思想支点归结为‘仁’”，限制成分错误，原文第一自然段第九行说的是“当代一般把”。
BCD三项表述正确，其信息分别体现在第三段、第三四段、第五段。所以正确答案是A。
二、(一)4.【答案】B
【解析】考点：本题考查文言实词的能力。能力层级为理解B。B项，详，通“佯”，假装。
5.【答案】D
【解析】考点：本题考查理解和判断古代文化文学常识的能力。能力层级为识记A。D项，“编年体通史”错，应为“纪传体”。
6.【答案】D
【解析】考点：本题考查对文章内容的把握。能力层级为分析综合C。根据阅读和理解文章可知，白起不是因与秦王有隔阂而被杀的，而是因与范雎有隔阂、范雎向秦王进言而被杀，故选D。
7.【答案】(1)一会儿(过了一会儿，不久)，穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸侯的说客一起来吧?这些人没有用处，只扰乱(别人的)国家罢了!
(2)把诸侯国的使臣全都请来(把诸侯国所有来使请来)，与他们坐在堂上，让须贾坐在堂下，在他面前放了草豆(草豆掺拌的饲料”)，命令两个黥徒(受过墨刑的犯人)在两旁夹着，让他像马一样来吃。
【解析】考点：本题考查文言文翻译。能力层级为理解B。第(1)题，“有倾”，一会儿，不久;“劳”，慰劳，慰问;“得无”，莫不是，该不会，恐怕;“徒”，只;句意1分。第(2)题，省略“与”的宾语“之”1分;“坐”，使动1分;“置莝豆其前”，省略介词“于”1分，“马”，名词作状语，像马一样1分;句意1分。
【参考译文】
范雎，是魏国人，侍奉魏国的中大夫须贾。须贾为魏昭王出使齐国，范雎跟从前去。齐襄王听说范雎能言善辩，就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物。须贾大怒，以为范雎把魏国的机密出卖给齐国，把这件事情告诉了魏相国魏齐。魏齐叫门人鞭打范雎，打断了他的肋骨，打落了他的牙齿，范雎装死，门人就用草席包住他，丢在厕所里。当时，魏齐正在宴客，宾客们喝醉了酒，轮番在他身上撒尿，故意侮辱他。范雎最后得以逃出来。后来魏齐后悔了，又派人要把他找回来。郑安平得知此消息，就带了范雎一起逃走，躲藏起来，把他的姓名改为张禄。秦昭王派遣使者王稽到魏国。郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。王稽知道范雎是位贤才，载着范雎进入秦国。秦国之相穰侯车马从西边来。范雎说：“我听说穰侯独揽秦国大权，他讨厌接纳诸侯的说客。我不如暂时躲在车子里。”一会儿，穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸侯的说客一起来吧?这些人没有用处，只扰乱国家罢了!“随即告别离开。范雎说：“我听说穰侯是个智谋之士，他看出您有所迟疑，刚才怀疑车中有人，却忘记了搜查一下。”于是范雎就跳下车来奔走。走了十多里，穰侯果然派骑兵回来搜查车子，没发现有说客，才作罢。王稽于是与范雎进了咸阳。昭王任命范雎为客卿，谋划军事。最后听从了范雎的谋略，派五大夫绾带兵攻打魏国，拿下了怀邑。两年后，又夺取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王亲近，于是趁昭王在闲暇方便之时进言说：“我在山东时，听说秦国有穰侯，没听说秦国有秦王。既然这样那么大权怎能不倾覆，政令怎能由大王发出呢?我暗自替您担忧，您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了。”昭王听了这番话，大感惊惧，于是把穰侯驱逐出关外，任命范雎为相国。秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯。魏王派须贾出使秦国。须贾去向范雎辞行，范雎便大摆宴席，把诸侯国的使臣全都请来，与他们坐在堂上，让须贾坐在堂下，在他面前放了草豆掺拌的饲料，又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着，让他像马一样来吃。范雎责令他道：“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋送来!不然的话，我就要血洗大梁(魏都城)。”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐十分害怕，逃到了赵国。范雎做了秦相国之后，进宫告诉昭王说：“如果没有王稽的忠诚，就不能把我带进函谷关来;现在我的官位已至相国，但是王稽的官位还只是个谒者，这不是他带我来秦国的本意啊。”于是昭王召见王稽，封他做河东太守。范雎又举荐郑安平，昭王便任命郑安平为将军。范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人。凡是给过他一顿饭吃的小恩小惠他也必定报答，而瞪过他一眼的小怨小仇他也是必定报复的。秦昭王一定要替范雎报此仇，赵王最终取下魏齐的头颅送到秦国。五年后，昭王采取应侯的策略，在长平城大败赵军。不久，范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进谗言，杀了白起，又保荐郑安平，让他率领军队攻打赵国，郑安平被赵军包围，他带领二万人投了赵国。对此应侯跪在草垫上请求惩处治罪。二年后，王稽做河东太守，却与诸侯勾结，犯法被处死。为此，应侯一天比一天不愉快。
(二)8.【答案】①用典(1分)“客身”句化用李煜的“梦里不知身是客”的词句，写出自身的飘零之况; “新亭”句，运用西晋灭亡后南渡士人的哀叹和相慰，写出亡国之痛(2分)②融情于景(1分)“井桐一叶做秋声”，秋叶飘落暗含着盛极而衰的哲理，“月淡潮平”，暗含心境的凄怆(此处若答成“反衬”，写出激愤之情，也可给1分)(1分)
【解析】考点：本题考查鉴赏古代诗歌作者表现手法的能力，能力层次为鉴赏评价D。把握表达技巧。首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。如何判断，不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。诗人要写什么，包括要写什么景，什么物，什么人，要表达什么情感。诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。如诗人要表现环境的寂静，却写了声音，就是以动衬静;诗人要写荷花，却写周围的环境，是用环境烘托。
9.【答案】①秋天到来，客观气候的转凉;②自身被俘，被押北上的凄凉身世;③家国沦亡的悲凉。
【解析】考点：本题考查鉴赏古代诗歌情感的能力, 能力层次为鉴赏评价D。
分析诗歌情感，有注释“追随文天祥抗元。南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康(今南京)时所作”可了解诗歌的写作背景，把握全词的情感基调。(每点2分)(分析时结合全词)把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么(人、事、物，即题材)入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍;写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福;写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。
(三)10.【答案】(1)人不知而不愠/不亦君子乎(2)弟子不必不如师/师不必贤于弟子(3)无边落木萧萧下/不尽长江滚滚来
【解析】考点：本题考查考生默写名家名篇的能力。能力层级为识记A。注意“愠”“亦”“萧萧”等易错字的书写，漏字、错字均不得分。三句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。
三、11(1)【答案】答E给3分，答A给2分，答C给1分;答B、D不给分。
【解析】考点：本题考查分析文章内容的能力。能力层级为分析综合C。C项，“他之所以喜欢到瓜地去，是因为忘不了瓜”原因表述不全面，作为孤儿的小林法喜欢去瓜地，还有与徐宝册和谐相处的原因，更因为他忘不了那潭清水。B项，“老六哥出于对承包瓜田负责的态度”属于主观臆测。D项，”他们过着悠闲惬意与世无争的生活”与原文不符，徐宝册承包葡萄园不可能与世无争。“闹翻”一词，程度重了。
(2)【答案】①勤劳：在热天的中午巡视瓜田。②有爱心，体贴别人：关心疼爱小林法;③正直善良：对老六哥污蔑小林法的人格予以反击;对老六哥势利的做法不满。(每点2分。意思对即可)
【解析】考点：本题考查欣赏作品的形象的能力。能力层级为鉴赏评价D。分析人物形象可以的从下面五个方面入手①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。
(3)【答案】①照应标题。②“一潭清水”象征了澄澈、纯净的美好生活与人情。小说以“一潭清水”含蓄地揭示了小说的主题。③小说在情节多个关键处写到了“一潭清水”，推动了故事情节的发展。④以“一潭清水”衬托小说中的徐宝册、小林法的人物形象。(每点2分，答出任意三点即可。意思对即可)
【解析】考点：此题考查的是标题的作用。能力层级为鉴赏评价D。小说标题的作用可以从以下几个方面来结题①交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，喧染了环境氛围。②标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。③标题是否为塑造和突出人物形象服务。④标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。⑤标题是否一语双关，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用。⑥标题是否设置悬念，吸引读者。
(4)【答案】小说这样安排人物是恰当的。①有利于刻画人物形象。小林法、老六哥作为主要人物徐宝册的衬托，一正一反，突出了中心人物。②有利于小说情节的安排。小说通过徐宝册、老六哥、小林法三个人的分与合，巧妙地设置了故事情节。③有利于表达主题思想。小说的背景是改革开放前后的农村，安排多个人物，展示广阔的社会层面，有利于表现这一场巨大的变革给人们带来的变化。(其他答案，紧扣文本、言之成理的，酌情给分。)
【解析】考点：本题考查领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。此题的答题方法：①明确提出自己的观点。②分层论述自己的观点。分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段，为防止泛泛而谈或者以述代评，可以分三步走：分论点+文章材料+分析评价。③总结自己的观点。
三、12.(1)【答案】答D给3分，答A给2分，答E给1分;答B、C不给分。
【解析】考点：本题考查分析文章内容的能力。能力层级为分析综合C。答D给3分，答A给2分，答E给1分;答B、C不给分。回答三项或三项以上，本题不给分。
(2)【答案】(6分)①有原子核物理的前沿理论和理论物理方面的才华;②有“粗估”这种预先估计数据的能力，这是理论研究的灵魂;③有对祖国满腔忠诚和甘于奉献、拼搏、钻研的精神。每答出一点给2分。意思答对即可。
【解析】考点：本题考查筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。解答此题，应该紧紧围绕“组织上为什么要将氢弹理论探索的任务交给于敏”这一中心问题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。
(3)【答案】(6分)①他在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题，提出了从原理、材料到构形完整的设想，起到了关键作用;②带领他的团队，用两年八个月的时间，研制成功我国第一颗氢弹，创造了研制氢弹的世界纪录;③长期领导核武器理论研究、设计，使中国的核武器事业始终没有受到影响。每答出一点给2分。
【解析】考点：本题考查筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。解答此题，根据题干要求，逐段逐句筛选有关信息，包括相关链接的内容，然后再分条概括答案。意思答对即可。
(4)【答案】(8分)①有探索自主创新之路的精神，在原子核理论研究、氢弹研制中进行开创性研究;②有淡薄名利，甘心奉献的精神，为了核事业，不计个人得失，隐姓埋名近三十年;③有广阔的学术视野和开放的胸襟，不遗余力，为核事业出谋划策和培养中青年科学工作者;④有对国家和人民的责任和担当，服从安排调整研究方向，长期留在九院，从事核武器事业研究。
【解析】考点：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。本题虽然是开放性题目，答案不唯一，但是组织答案时应该紧紧围绕选文进行，不能背离题旨。答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分;给满8分为止。
意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
五、13.【答案】D
【解析】考点：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。能力层级为表达运用E。不可言喻：指不能用言语来说明。不可理喻指不能常理使那个人明白，没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。不可言传指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语表达。
14.【答案】D
【解析】考点：本题考查辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。A项，搭配不当，“提高……共进”不搭配。B项，结构混乱，把“要发挥联合国在国际关系中起核心协调作用”改为“要发挥联合国在国际关系中的核心协调作用”或“要使联合国在国际关系中起核心协调作用”。C项，不合逻辑，“问题蔬菜、地沟油、毒生姜”并列不当，“问题蔬菜”和“毒生姜”概念有交叉。
15.【答案】A
【解析】考点：本题语言连贯的能力。能力层级为表达运用E。③句紧承上文，阐述“决定性瞬间”的具体内涵，⑥句开头“这一概念”紧接③句，②句开头“这本书”紧接 ⑥句，①句开头的“认为”紧接句的结尾“观点”， ④阐述“论证”放在最后。
16.【答案】①实用性和艺术性两方面的要求
②有的实用性占主导地位
③有的艺术性占主导地位
【解析】考点：本题语言连贯的能力。能力层级为表达运用E。材料是一段说明性语段，主要将建筑的特点，解答时注意上下句之间的关系，注意关联词语，语言立求精炼。
17.【答案】(1)中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。其中，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
(2)(示例一)合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率。
(示例二)更有效地利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围。(言之成理即可)
【解析】考点：本题考查图文转换及语言表达简明、连贯的能力。本题第一问主要考查对图表内容的概括与表述。对图表内容进行横向比较可知，美国的数据每一项都要高于中国，所以可以概括出电脑使用率的情况，即中国高中生比美国高中生的电脑使用率低。此外在这些比较项中，中国学生利用电脑用于学习的较少，而进行娱乐的较多。回答时把这些信息分点表述出来即可。建议主要是根据表中信息得来的，针对上面的信息应建议多学习，有效利用网络等。
六、【答案】
教授，请放下您的架子
“难道打井也从底层做起吗?”正因为哲学教授自以为是，语含偏见，才被井底之蛙驳得哑口无言。是的，现在“哲学教授”式的人物在我们日常生活中也可以说是随处可见，殊不知“身在最高层”会被“浮云遮望眼”，陷入尴尬的窘境。专家教授可否放下您高高在上的架子，不要自以为是傲视他人?
莫言，中国首位诺贝尔文学奖获得者。他站在了最顶峰，成为万众瞩目的作家，但他坦言，得奖也并不是证明你是中国最好的作家，中国作家有很多，写得很好的作家是成群结队的。我是很幸运地得了这个奖，自己头脑要清楚，绝对不要轻飘飘的。他一再声明自己并非最好的作家，莫言非常有自知之明，从不自以为是，让我们真正看到了“真正的大家从不卖弄自己，贬低他人”放下架子的风采。
正如老子所说：“知人者智，自知者明。”莫言面对获奖，面对公众，面对喧哗和浮躁，表现了一个大家的美好风范，赢得了人们的敬重。
霍金，可谓是物理学界的大家。在西方他的《时间简史》家喻户晓，由此，他的名气可见一斑。但他从来就没有大家的架子，从不将自己的发现奉为永恒不变的真理。霍金提出的“黑洞热辐射”理论是20世纪最杰出的理论物理成就之一，但当时这一理论的一些观点受到了量子物理学者的质疑。为此，霍金虚心接受他人的意见，经过几十年的研究考证，他果断地予以推翻，提出新观点――黑洞在某一时间，将会把它吞掉的信息释放出来。这一新观点，可以说对量子物理作出了巨大贡献。
正如孟子所言：“非独贤者有是心也，贤者能勿丧尔。”不自以为是，时刻保持清醒头脑的大家，霍金不是个例。正因为他不以己之长傲视他人，才得以使科学理论不断地丰富和完善。
有句俗语叫“一桶水安静，半桶水晃荡”，这种“半桶水大家”在国内也大有人在。比如，在中国文学圈子里有很多所谓的“大家”，他们行为高蹈，言辞高妙，仿佛天下老子第一，眼睛里全然没有别人。写点东西，雇人写评论，大加吹捧，风月无边;听到点批评的声音，大发雷霆之怒，动辄打官司，请律师;有点文化和资历，四处招摇，骗吃骗喝，让人家听到名字就“落荒而逃”……这些“大家”，其实是摆着“臭架子”，傲视他人，自以为是，可恨，可恶，可憎。他们的结局可想而知。
教授，请放下您的架子，像莫言、霍金等大家一样，不自以为是，不小看他人只信自己，您就可以不犯“以偏概全”的错误了!
【解析】考点：本题考查考生写作材料作文的能力，能力层次为表达应用E级。立意分析：材料重点写教授，从教授这个角度入手，可以抓住教授所说的“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”这个关键句进行立意：
①理论要与实践相结合;
②要深入调查，才能获得真知灼见;
③要看到事物的特殊性;
④要学会具体问题具体分析;
⑤学会全面分析问题或说话不能过于绝对;
⑥勿以己之长自以为是，傲视他人……
当然也可以从青蛙的角度入手，抓住青蛙反驳教授的关键句子：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗? 难道打井也从底层做起吗? ”来立意：
①不盲从，凡是都应要有自己的的见解;
②勇于质疑，才能发现真理;
③面对权威，要有挑战的勇气和精神，……
还可以从动物们的角度入手，抓住动物们“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解”这个关键句来立意：
①要看到别人的长处;
②小人物也有大智慧，……
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