2017高考语文阅读答题模板

　　阅读一直是高考的“重头戏”，其中现代文阅读所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。下面是学习啦小编为大家推荐的2017高考语文阅读答题模板，仅供大家参考!

　　第一部分(必做)：一般论述类和说明类文章的阅读。

　　阅读以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文)(主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义的文章)要从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。

　　阅读以自然科学为对象的科技说明文(主要内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景的文章):科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：

　　第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。

　　一、文章阅读策略：

　　(1)边阅读边勾画。注意副词、代词与关联词。比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。

　　(2)边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结出来。

　　(3)标出文章中揭示主旨的句子。

　　(4)阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出1A1B等字样，比对原文与选项的内容。

　　(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。

　　(6)选择分析概括作者在文中的观点态度

　　即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

　　二、选择题的解答方法(答题提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系，(选项不在题干范围之内)选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。)

　　1、词语理解题

　　辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

　　2、句子理解题

　　理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

　　如果是判断句子正误，要明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。

　　(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

　　(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

　　㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

　　㈡以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：

　　a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是;有时，偶尔等)

　　㈢混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等

　　㈣混淆模态：(可能与必然)一定，必将;可能，估计，如果，未必等

　　㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

　　㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

　　㈦颠倒因果：“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

　　㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

　　㈨无中生有：即原文无此信息。有些选项中的内容信息原文中可能根本就没有。所以要仔细判断。

　　㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 另外,别让以下几点成为答题盲区:

　　(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;(2)记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

　　3、信息筛选题

　　找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

　　4、要点归纳题

　　找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

　　5、推断想象题

　　找出推断的根据。选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。

　　第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读

　　一、答题基本知识:

　　1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

　　2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:

　　◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);

　　◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致) 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;

　　(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

　　3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑪答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑫选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。

　　二、常用写作手法(技巧)

　　1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　　2.表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称(高考常考)，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托

　　对比、衬托(正衬、反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

　　托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

　　动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

　　举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。

　　白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

　　抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

　　渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。

　　3.结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志(高考常考)，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排(主次、详略等)

　　顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。

　　插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。

　　补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　4.修辞手法： 对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如：

　　比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

　　夸张：突出特征，强化感情;烘托气氛，揭示本质，增强感染力。

　　拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;生动活泼，具体形象。

　　对偶：结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括，富有表现力;使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　排比：结构紧凑，文意贯通;语气强劲,抒情强烈;增强文章的气势，增强文章的感染力。

　　反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

　　借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

　　反问：加强语气，加重语势;激发感情，加深印象。

　　设问：提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。

　　引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

　　双关：表达含蓄，语义丰富。(其中比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、为高考常考)

　　明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。

　　5.描写手法：

　　描写角度：正面描写、侧面描写

　　描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。

　　描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　　描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)作用是交待故事发生的时间、地点;揭示人物心理，表现人物性格;渲染氛围;推动故事情节的发展;烘托主题。

　　三、文学类文本阅读

　　考纲陈述:

　　阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重个性化阅读和有创意的解读，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。

　　1.小说阅读：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。考点题型均是围绕小说三要素——环境、情节、人物这一核心。

　　2.阅读策略

　　(1)分析把握小说的人物形象。主要考察人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。分析作者对人物的描写可通过外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。

　　肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

　　心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

　　语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　　常见提问方式：①概括指出人物的性格特征、品质。

　　②指出小说对人物进行描写的具体方法。

　　③对文中人物进行客观公正的评析(包括人物的艺术价值、审美价值、 社会意义)。

　　答题模式：文章通过(描写方法)的描写方法，如(举例说明)，突出了人物什么样的性格(或形象)

　　(2)把握小说中的故事情节：把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点。在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。考查情节的主要方式：着重

　　于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 解题思路：①抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。

　　②理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。

　　(3)分析小说典型环境描写及其作用。小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。

　　社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景，揭示社会本质特征。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，写明事件发生的时间、季节和环境特点;

　　2、推动故事情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情、性格等);

　　5、突出、深化主题。

　　句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

　　3、对上下文：承上启下(过渡)。

　　解题思路：

　　1、要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托作用。

　　2、小说对某一景物进行描写，是为了通过景物描写来传达思想感情，或烘托环境或渲染气氛，即描写是为主旨的表达服务的。

　　3.把握、透析小说的主题

　　小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。

　　4.了解小说的叙事手法

　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　　5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　常见的命题方式：

　　1、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了一个那样的主题，你怎么看?

　　2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会)

　　3、结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

　　四:实用类文本的阅读：

　　考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。

　　1、分析综合

　　(1)筛选并整合文中的信息。

　　(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

　　(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法

　　2、鉴赏评价

　　(1)评价文本的主要观点和基本倾向;

　　(2)评价文本所产生的社会价值和影响

　　(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

　　3、探究

　　(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;

　　(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神。

　　(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

　　五：人物传记类文本阅读

　　1、作品特点

　　第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

　　第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

　　第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。

　　第四、语言或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐

　　2、考查点侧重：

　　A.具有典型意义的事件和细节 B.人物的精神，对人物的评价，阅读的启示， C.对传记写作手法及价值的思考

　　3、阅读基本方法：

　　A读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历 B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。 C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。

　　4.解题技巧

　　①简答题尽量做到“以文解文”，答题时要紧扣文本，组织答案： A.扣题意(审题) B.重提取(题干对应的句段) C.分表里(去粗取精) D.重条理(分条作答) ②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。 A“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。

　　B“外联”分析：联知识：文体知识、 分析鉴赏知识;联实际：现实情况、社会影响联自身：生活体验、阅读感受;“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。

　　C、答题规范：答对所问;观点明确，有理有据;条分缕析，集中准确。

　　探究题答题基本思路：

　　①观点句，②分析句：“内引”文本(信息、材料、观点)，“外联”理由(视题目需要展开)，结合题目具体分析，③ 总结句。