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谐音记忆法记忆教育学知识

荣雪分享

  通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆,这有利于提高记忆效果,帮助我们记忆知识,这就是谐音记忆法。下面由学习啦小编给你带来关于谐音记忆法记忆教育学知识,希望对你有帮助!

  谐音记忆法记忆教育学知识

  一、“全民多现身”

  在第一章“教育与教育学”当中,20世纪以后的世界教育的特征包括以下几个:1.终身化;2.全民化;3.民主化;4.多元化;5.现代化。这一知识点通常以多选题或简答题的形式考查,简单谐音记忆即“全民多现身”。

  二、“内”、“外”之代表人物

  在“教育与个人的发展”一章中,关于个体身心发展的动因,历史上不同教育学家形成不同的观点,包括内发论、外铄轮和多因素相互作用论,其中,前两者的代表人物是历年考试的重点。

  (一)内发论代表人物有弗洛伊德、威尔逊、格赛尔和孟子。可用谐音记忆法“内服威力大,格外爱做梦”来记忆。“内”指内发论,“服”指弗洛伊德,“威”指威尔逊,“格”指格赛尔,“梦”指孟子。

  (二)外铄论的代表人物有墨子、荀子、洛克和华生。可用谐音记忆法“在外莫寻落花生”来记忆。“外”指外铄论,“莫”指墨子,“寻”指荀子,“落”指洛克,“花生”指华生。

  此类代表人物一般仅以单选题的形式出现,用谐音口诀可以帮助大家看到选项之后能够回忆出知识点。

  三、“研友管饭”

  在“学生与教师”一章中,教师的常规角色包括以下六种:1.“传道者”角色;2.“授业解惑者”角色;3.管理者角色;4.示范者角色;5.朋友角色;6.研究者角色。前两个可用《师说》中“师者,传道授业解惑也”来记忆;后面四个可以利用谐音记忆法简略记为“研友管饭”。“研”即研究者,“友”即朋友,“管”即管理者,“饭”即示范者。

  四、“三支一教”

  在“教学”这一章当中,教学过程的基本规律包括以下四点:1.直接经验与间接经验相结合;2.掌握知识与发展智力相统一;3.掌握知识与提高思想相结合;4.教师主导与学生能动性相结合。简称“三支一教”:“三支”分别为“直”接经验、知识与“智”力、“知”识与思想相结合;“一教”指“教”师主导和学生主动性相结合。

  谐音记忆法的定义

  通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。

  把需要记忆的知识通过谐音组合到一块,然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的知识利用谐音联想记忆,便于想象,能极大地调动自己的积极性和兴趣性,收到“记中乐,乐中记”的艺术效果。

  许多学习材料很难记忆,在它们之间不易找出有意义的联系,例如,历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系,这样就便于贮存,易于回忆。

  谐音记忆法的利弊

  谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料,并不能推而广之,用于记忆所有的材料。

  谐音记忆法是针对那些琐碎、散乱、抽象知识才“稍微用一些”,但它又是十分见实效的记忆方法。我们现在许多速记班,他们的速记表演,没有一个不是针对那些,你平时认为难记但又是散乱或抽象的知识,如数字,三十六计,扑克、百家姓,日历等等。

  谐音记忆法只能包打这些散乱的知识,我也真的希望它能包打一切!我希望不要让那些速记班的主持人引诱你出题目,而是你自己敢于出题目,而且是“冷门的”,如几乎从没有人读过的文言文!速记班是为了经济利益,而我完全没有为了你什么利益,因而我真希望你相信我说的话。

  谐音需要自己编,要经过一段时间运用后,你才会见效,或对部分知识“惊人地见效!”速记班的表演的确是带有一定欺骗性的,因为绝大多数知识不可能用谐音,就是适合谐音的年代数字,也是有的见效,有的不那么见效,有的甚至无效反而浪费了时间!当然最后你硬是要记住还是能计住的,在这个挫折过程也就是你不断提高谐音记忆技巧的过程。

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