学习啦>脑力开发>记忆力>记忆原理>

经典阅读有利于儿童右脑的开发

邱妹2分享

  记忆力是人们在记忆活动中表现出来的一种特殊的能力。下面就是小编给大家带来的经典阅读有利于儿童右脑的开发,希望大家喜欢!

  经典阅读有利于儿童右脑的开发:

  我国的传统教育中有一种很好的右脑教育方法:读经教育。所谓读经教育,要求孩子在刚会说话时就开始读经,或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听。因为孩子在6岁之前,尤其在3岁左右右脑属于开放状态,所以应该好好的珍惜这个年龄段,加以引导锻炼。

  现在大多家长老师要求孩子先理解再记忆,这是一种左脑式教育,是把成人的左脑思维方式强加于孩子,在抹杀孩子的天赋而全然不知。右脑记忆是不需要理解的,右脑属于深层次的悟解。孩子擅长不加理解记忆复杂的内容,这正是右脑记忆。有些人会想,不去理解记住再多的内容又有什么用。这个其实不用担心,因为左脑是逻辑理解思维脑,随着年龄的增加而提高。孩子这一年的理解能力自然要比去年的理解能力强,这是大脑发育成长的自然规律。在孩子幼诵读经典能开发儿童右脑时先将需要记忆的内容记下来,等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。

  我们人类的大脑具有无限的潜力,在幼时记忆的内容越多,右脑的记忆回路就扩的越宽,负责记忆的细胞参与的数量就越多。举一个形象的例子:假如右脑记忆细胞有10000个单位,孩子甲在6岁之前记住了10个故事,右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位;孩子乙在6岁之前记住了四书五经,右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位;这两个孩子上学后同一个班,老师要求背诵一篇文章,孩子甲需要2个小时左右能够记住,孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。不言而喻,他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距,孩子乙就这样顺理成章的成了天才,如果在此期间继续锻炼右脑,这样的孩子成人后必定才华横溢,创新能力极强。孩子甲因为他幼时没有人引导他,原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋,就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提到,“天才”是伟大的开创者和创造者,是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神,富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质,只用左脑工作的普通人和它们无缘。

  还有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考,深层次的思考来源于右脑。记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力,正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发,事情就会完全不同。创造性来源于右脑,左脑是没有创造力的。右脑记忆训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力,还能够激发出右脑的创造性、感性、灵感与直觉。

  我国著名的科学家钱学森就是很好的例子:幼时的钱学森天资聪颖,悟性极高,记忆力特强, 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词,以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》,同时还能心算加、减、乘、除,周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。面对如此聪慧的儿子,钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重,并发誓一定要把儿子教育好。由于丈夫平时在外地供职,这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上,她总是采取启发教育,动之以情,晓之以理,让儿子做到心服口服。她给幼小的钱学森每日安排的功课是:清晨准时起床,加强身体锻炼,早饭后就教儿子背诵唐诗。累了,就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画,或者写毛笔字,每日如此,从不间断,让幼小的钱学森从小就树立良好的阅读习惯。之所以钱学森能够为我国科学发展上做出巨大贡献,和幼时的教育是分不开的。其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好,应该说所有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的,但是不加以引导,只会白白浪费掉,而错失良机。之后即使花上千两黄金,也换不来这种绝好的教育机会。

  那为什么要读经典而不是其它?因为经典书大多是全脑人写出来的,这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞,也没有完全搞清楚在说些什么。先抛开经典书具有极高的文学不说,单从开发右脑方面来说,正因为经典不容易理解,所以就是最好的教材,当反复阅读这些经典时,大脑神经传递回路发生了变化,信息越过左脑记忆,反复刺激右脑深层神经记忆回路;如果此时再将双耳捂住,就可形成体内振动音,体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路,对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。

  犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者,究其原因,正是因为他们幼时的教育(背诵旧约=右脑教育),成人后才能有所成就。2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。2-3岁的孩子读四书五经虽然不理解,但是却开发了卓越的右脑能力,所以大家不要再被“理解”二字所困惑。读经典除了能开发右脑以外,还具备极高的文学,为将来孩子的语文能力打下了很好的根基,获得了成为文豪的基本素质。

  文章最后简单介绍一下读经的具体做法,刚开始只需你念一句,孩子念一句,当孩子能够成段阅读时,便可和孩子一起读。读多少遍为标准呢?有几种方法可以采纳。

  1、以孩子会背诵为标准;

  2、如果孩子人数多时,可以以大声朗读100遍为标准;

  3、一本书读上千遍万遍,更能扩宽右脑深层记忆回路,为形成过目不忘打下根基。

  读经要求:心无杂念,有口无心,反复朗读,大脑空白。

  选读次序可参考:《论语》,《道德经》,《大学》,之后任选.......

  童年早期记忆的特点

  1、童年的很多记忆在成长阶段丢失

  埃默里大学心理学家鲍尔博士主导了一项研究,她发现,大概在7岁左右,人们关于童年早期的记忆开始消失。这种现象也就是弗洛伊德所说的“童年期失忆”。弗洛伊德认为这些记忆并没消失,只是被压抑了。但是现代研究却发现,由于儿童没有精密的神经结构去构建并且保留住复杂的记忆,所以实际上它们是消失了。

  2、满足某些条件的记忆更容易持久

  什么样的事件更容易被孩子记住呢?

  研究发现,有强烈情绪参与的事件被记住超过两年的可能性超过三倍;而如果这段记忆包含了人物、事件、时间、地点、以及如何发生结束等完整的信息,会比没有联系的碎片记忆被保持的可能性高5倍。

  一段记忆要变成长时记忆需要生理和心理协同作用。一段生活经验中的原始记忆,最先到达大脑皮层,并在此处登记。但是要成为一段长时记忆,需要在大脑海马回区域进行加工。但是,在青春期之前,海马回的发育都还没有完全,所以孩子的大脑要记住一个完整的事件比较难。

  当然,也会有一些非常奇怪的记忆被保留了下来,这些记忆看不出来有什么重要的地方,也不符合这些规则。

  3、儿童记忆容易被扭曲

  除了容易消失掉,儿童的记忆还容易被扭曲。有些家长说自己的小孩爱说谎,明明没有发生过的事情,他们说发生了;或者明明发生过的事情,他们说没发生,或者和真实发生的情况不一样。

  其实有一部分孩子确实是被冤枉了,他们并非在撒谎,而是他们的记忆确实如此——有一部分消失了,有一部分和别的事情错误的对接到了一起。有时为了完整一个事件,他们会将别人的回忆或者说法加入自己的回忆中,出现一些想象的画面,并且以为这就是自己真实的记忆。所以,通过一些诱导性的问话,很容易让一个孩子以为自己真实经历过这件事情。

  " 曾经在美国发生过一个事件,一个黑人青年被指控谋杀了一家三口人,这家一个5岁多的小女孩因为躲在衣柜里才得以幸免。案发不久,警察捕获了一个在这个小区游荡的黑人青年。指认罪犯时,小女孩斩钉截铁地说就是这个男人杀害了自己家人,并且将过程详细描述出来。

  一位参与案件的律师曾发现过疑点,这个女孩最初说是一个白人走进了自家花园。但由于小女孩一直强调杀害自己家人的就是个黑人,这一疑点很快被无视。二十年以后,一个叫麦克的四十岁左右的男子入室抢劫杀人未遂被捕,在审讯过程中,他承认了二十年前的一桩抢劫杀人案,正是那个黑人青年被指控的案件。

  麦克甚至回忆说,那个小女孩从正面看见过他,他追着小女孩上了楼,但是小女孩藏了起来他没找到,为了尽快离开犯罪现场他放弃了寻找。是小女孩说了谎吗?未必。极有可能是警方在询问的时候采用了一些诱导性的话语,扭曲了她的记忆。"

  父母该如何利用孩子童年早期记忆

  苏珊思达,一位学前教育学院创始人,她有一些关于如何利用孩子童年早期回忆的建议。

  建议一:塑造性格

  通过记忆,人们建立了对自己的感知。父母可以帮助孩子用他们的记忆塑造性格,建立对自己的正面印象。

  如果父母听到孩子诉说一个事件,在帮助孩子理解这个事件的时候,可以尽量正面去解释这个事件。比如,当一个孩子诉说别的同学抢走了玩具,父母可以怎么解释这个事件?可以赞扬孩子会分享,而不是责怪别的孩子没家教。当然,除了解释以外,父母也可以趁机教孩子一些方法,比如与别的孩子分享的同时,怎样保证自己也可以玩,孩子就学会了如何与别人达成协议。

  建议二:认清事实

  如果孩子第一段记忆是一个事故或者是可怕的事件,也不意味着就一定要抹去它。父母可以帮助孩子认清这件事情的因果,让孩子看见父母和别的人也在帮助他,可以帮孩子把这个事件记忆变得更加丰富,也让他们知道如何避免下一次再发生类似事件。

  建议三:建立更亲密的亲子关系

  你不用太担心孩子第一段记忆是什么,也许温馨,也许悲伤,也许可怕。但是当孩子长大以后,你可以问问他们,记得最早的一件事是什么,用你的记忆再帮助他们完善整个事件,并且让他们从中学习一些意义。在这个过程中,你和孩子都会感觉到你们之间的关系更加亲密,同时,当你认真倾听并且满怀爱意的回应他描述的这段记忆时,你又为他创造了另一段温馨的记忆。

  童年早期记忆的作用

  童年早期事件的记忆或许消失了,但是对人们理解和感知这个世界、感知周围的人以及认识自己的影响一直存留着。有些孩子可能三岁之前就知道了山、水、雨、虫,但他们长大以后却不记得最初是什么时候见过这些事物,并形成了对这些事物的概念。孩子很早就知道愿意接近一个面带笑容的人,因为这样的人更友善,可他们不会记得什么时候知道了“笑容”和“友善”之间的联系。

  对一个人来说,有时候记忆可能是模糊的,但是感觉却非常清晰。当另一件类似的事情发生时,这种感觉可能被激活。感觉会左右人们对事件的解释,这就是印记的作用。
 


经典阅读有利于儿童右脑的开发相关文章:

1.快速阅读对孩子有什么好处

2.适合给宝宝开发右脑的音乐

3.七个开发孩子智力的方法

4.学习国学经典的重要性和方法

5.让孩子喜欢上诵读经典的15种方法

    202887