说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
1、教材浅析：跨越式跳高是初中一年级学生必修的教材。跨越式跳高是本课重点学习的内容。本课的主要教学任务：一是让学生了解跨越式跳高的动作姿势，怎样跳才能越过更高的障碍物；二是让学生学会跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力，为今后其它跳跃教材打下良好的基础。
2、教学重点、难点
重点：正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作。
难点：过杆动作。
3、教学所需媒体：跳高架四付、皮筋四条、沙坑一个、大垫子三块。
那么，根据本课教材的特点，结合学生的特点。我拟订以下的教学目标：
（1）、运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下遵守纪律、主动练习、充分运动自己。
（2）、技能健康目标：使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。
（3）、社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
二、说教法和学法
初中一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。根据这些特点，在教法和学法的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作，姿势基本正确，助跑放松协调，角度适中，就让学生进行反复的练习。学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。
本课教法和学法从以下三个方面去做。
1、讲解和示范法：利用挂图讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。
2、分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，()然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。
3、练习与分层相结合：当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到下一个高度上去练习，这样就会提高他们的练习兴趣和积极性，这样更有利于完成教材的教学目标。
三、说教学过程
本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
1、开始部分：体育委员整队、报告人数、师生问好、考勤；宣布本节课内容、任务、要求等。这部分约为3分钟。
2、准备部分：（1）、愉悦热身 听口令慢跑与站在不同位置队形结合进行。（2）、徒手操四节 扩胸运动、体转运动、腹背运动、向后踢腿跑。（3）、跳皮筋练习 双脚跳、单脚跳。这些活动充分激发了学生的兴趣，为基本部分作好准备，也避免了意外事故的发生。这部分约为7分钟。
3、基本部分：本部分是课的核心。教师的主导地位和学生的主体地位体现在整个教学过程中，发展学生的技能和手脑并用的能力。
（1）、讲解与示范：由于跨越式跳高动作较简单，所以先让学生自己练习1—2次，然后找1—2名做的较好的学生示范，教师对照挂图总结指导，然后再分组进行练习。
（2）、纠正错误：教师在学生练习时要巡回指导，发现错误及时纠正，个别错误个别纠正；普遍错误集体纠正。要使学生在纠正错误的过程中逐渐掌握技术与技能，并且经过反复练习，达到自动化程度。
（3）、分层练习：在一个高度连续跳过了3—4次可以升入下一个高度。通过这种练习，调动学生练习的积极性，提高学生的兴奋性，让学生体验跳过高度后的喜悦，.同时，也培养了学生的自信心。这一部分大约为15分钟。
4、结束部分
（1）、教师先领做放松操三节，先做一下形体上的放松。
（2）、教师口令意念放松、身心放松。
（3）、小结本课情况。
（4）、师生再见，归还器材。这部分约为5分钟。
说课稿 篇2
一、说教材：
《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文，这是一篇阅读课文。本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了列数字、作比较的说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，准确无误的数字、恰倒好处的用词，让雅鲁藏布这处距离遥远的人间秘境跃然纸上。
小学四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容并与作者产生共鸣。
依据新课标的要求和本文的特点，制定以下教学目标：
1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学重、难点
重点：
1、引导学生理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
2、阅读对比，体会文中的说明方法。
难点：
边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
二、说教法、学法
1、读中感悟
本课的设计力求体现新课标精神，运用导读和创设情景结合法，并注重阅读课文的读、划、议、悟、读五步走的学法训练，让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念，让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。
2、读写结合
圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程：
（一）目标引路——我能行
1、谈话导入，激发兴趣
2、教师出示学习目标：
（1）自读课文，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。（关键字：观、谷、馆、国、点……）
（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。
（3）读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。
（有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有一定难度，有利于培养学生能力。）
3、学生根据学习目标自学课文。在明确学习任务的引领下，学生自主进行独立思考和解答，形成自己的见解。
（二）自主探究——我来说
组内交流自学的收获与不解。在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。
（三）展示交流——我真棒
1、学生交流问题（1），问题（1）简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。如第2自然段，“谷”——雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷；第4自然段“馆”“国”——雅鲁藏布大峡谷是“植物类型博物馆”和“动物王国”等可以用课文中的完整句子概括，第3自然段可以让学生尝试独立归纳“山水千姿百态”。从找到想，有不同的梯度，又能激发学生的成功感。
2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。
（四）拓展训练——我当导游
1、选择最感兴趣的部分，熟读课文，积累好词佳句，设计导游词。
2、全班推选小导游。
四、说电教手段的应用：
1、突破重难点，适当运用。
几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。此时恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。
2、创设情境，启迪学生展开想像：
在抓重点词句学习时，可借助多媒体教学手段的直观生动、信息量大的优势，集中、全面地对课文内容进行补充拓展，节省时间又能取得不错的效果。在“植物类型博物馆”“动物王国”这一部分，我适时补充一些大峡谷特有动植物的图片，文字与图片相结合，听觉、视觉印象相结合，使教材的理解由难变易了，也能激发学生继续探寻大峡谷的兴趣，为课后的学习指路。
3、课件激情，启发学生口语交际：
学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“雅鲁藏布大峡谷如此神奇壮观，下面谁愿意当导游，带领大家到此一游？”一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们？”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好！欢迎你们来到神奇的雅鲁藏布大峡谷……”课件出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，从读到说、从说到写，语文综合训练融为一体，循序渐进。
说课稿 篇3
张老师上《穷人》的第二课时，他希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜淳朴、善良，学习她宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。这堂课上得
很成功，给人一种美的享受。
1、构思巧妙，别具匠心。
本节教学主要围绕桑娜的心理活动，体会桑娜的美好心灵，以读为主，读中感悟。
2、循循善诱，开拓思维。
老师在引导学生思考时，非常的沉着，一点都不着急，真正做到了循循善诱。比如说，在引导学生学习文中第8自然段时，多数同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师不紧不慢引导，可以从标点下手，这样学生的思维一下子又通了，抓主了五处省略号省略的内容，并加以补充，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。学生课堂上思维的活跃以及精彩的回答就是最好的见证。
尊重学生的个性阅读
语文课标反复强调学生阅读要有自己的看法，自己的判断，自己的心得，自己的疑问，明确宣示“阅读是个性化行为”的科学理念，语文教学尤其要尊重学生富有个性的情感体验、思维方式和多元表达。阅读教学中学生的一点怀疑、一声感叹、一句批评、哪怕是一知半解、带着稚气，只要是自己的独立思考，独特体验，都是可贵的。以上的教学案例很好的给我们诠释了这一点：课堂已不是教师独白，学生独听的局面，而是师生间、生生间自由、开放、弘扬个性的对话。教师在教学中尊重学生的思维的成果，热情给予鼓励，积极引导，拓展文本的思想教育的内容。学生对这个问题产生了多种答案，尽管认识有高下之分，但这些答案都融入了他们对人生的思考。他们思维活跃，情趣盎然地走进文本，与文中人物产生思想的碰撞，情感的共鸣。激活了学生的思维，释放了情感，升华了认识。这样的教学满足了学生的学习需求，很好的体现教育“以人为本”的理念。 建议：张老师的评价要多元化，要鼓励学生不仅要用肢体语言进行评价，更要用各自的个性化的语言进行评价。
说课稿 篇4
各位评委老师：
大家好！下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面展开我的说课。
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《收入分配与社会公平》是必修1《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。在近年高考中是高频考点，与时政结合紧密，值得重点关注。
（二）、说教学目标
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识与技能
①识记：效率的含义、收入分配公平的含义
②理解：实现收入分配公平的措施、效率与公平的关系
③提高学生综合分析问题的能力以及辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾的能力
（2）过程与方法
①通过自主学习、深入思考理解并掌握本节课所学的知识点
②通过合作探究、自我展示、精讲点拨突破本节课重难点
③通过当堂检测，让学生学以致用
（3）情感、态度、价值观
①通过对当前实现收入分配公平措施的理解，树立劳动光荣的观念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
②通过正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
（三）、说教学的重、难点
①重点：收入分配公平的措施
依据：收入分配公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。
②难点：效率与公平的关系
依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度
二、说学情
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解问题是有难度的。为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。
三、说教法
我主要采用我们学校正尝试推行的高效课堂6+1模式的教学方法，高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。具体环节为：
1．导—这是课堂的起点。它包括“导入”和“导学”两个方面。
2．思—即自主学习、自读深思。学生在教师指导下看书，自主学习，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保学生精力的集中、紧张、高效。
3．议—小组合作学习。学生通过相互交流，激活思维。
4．展-- 激情展示。小组讨论之后，进入展示环节，通过问题展示，最大限度的暴露学生在学习和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后各抒己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。
5．评—点评精讲。这个过程是打扫战场，在“评的环节”老师主要是释疑解惑并补充。
6．检—当堂检测。这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。
7．用—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。
这样设计的意图和依据：
①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要真正发挥学生的主体作用与教师的主导作用，就要使学生课内活动多，思维密度大。教师是导不是给，所以要提倡把课堂还给学生。
②是保证课堂教学目标高效实现的要求。通过尝试教学法当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。同时也体现了新课改的精神。
此外，在教学手段上运用导学案与多媒体相结合的教学手段，增加教学的直观性。
四、说学法
根据教学目标三个方面的能力培养要求，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主自学法、学习合作法、分析归纳法。
1．自主自学法：阅读课本，根据我设计的学案完成其中的知识点填空题，掌握知识目标和大体的框架，培养学生的阅读能力和自学能力。
2．学习合作法：通过完成学案创设的探究问题，以小组合作学习的方式，能利用基本知识突破重难点。充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作能力。
3．分析归纳法：通过设疑――讨论――启发――归纳的过程，启发学生思维，引导学生积极参与。能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。
五、说教学过程
根据6+1模式的要求，我将课堂分为以下6个过程：
1．情景设置、目标展示
操作：幻灯导入本节课的学习内容。幻灯及学案展示本节课的学习目标与重难点。
目的：幻灯导入，增进学生的学习兴趣，提高学习的关注力。
预期效果：让学生明确本节课需要突破的核心问题，做到心中有数、有的放矢。
2．自学引导 、自主夯基
操作：填空题。把本课内容的关键知识点用填空题的形式展现，学生通过看书对所学内容有初步感知。教师巡视。
目的：通过自主尝试，培养学生的归纳综合能力，培养学生的自主收集信息能力。
预期效果：学生自主学习，对课本内容有个初步的印象，并在尝试中获得成功的体验。
3．合作探究、突破核心
操作：让学生按平时的学习合作小组形式根据所答探究问题进行分小组讨论、完成学习。教师巡视并给予指导。
目的：检查学生对课文知识的综合运用能力；增强学生运用知识解决实际问题的实践能力。
预期效果：通过合作互学，解决疑难问题，从而充分发挥学生的主动性、积极性。
4．展示结果、引导点拨
操作：小组选派代表在班内展示学习成果，其他小组解决，老师不急于回答。
目的：通过展示，让学生提高互学、思辨的能力。
预期效果：通过学生的阐述和教师适当的引导，让学生对知识进行串联、积累、加工,知识运用能力得到提高。
5．点评精讲、能力提升
操作：第一步：根据学生展示的结果，给予适当的评价，指出学生的亮点、盲点或错误点。
第二步：老师对本节课的重难点做总结。
目的：使学生能够展示探究结果、总结并概括学习内容。培养学生归纳能力、建构知识体系的能力，提升学习能力。
预期效果：学生通过展示，对学习内容进行概括总结。教师通过讲评让学生对知识有更加深刻的认识，从而突破重难点。
6．反思归纳、练习巩固（操作：学生完成针对教材内容的练习。）
课后实践：联系当前时事，创设一个题目，让学生利用自习课完成。
目的：使学生能够深刻理解本课所学知识并且对知识进行迁移使用。
预期效果：培养学生利用知识解决问题的能力并且把课堂延伸到了生活。
板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
收入分配公平的含义
社会公平的重要体现
实现收入分配公平的措施
收入分配与社会公平 效率的含义
兼顾效率与公平 效率与公平的关系
当前处理效率与公平的政策措施
以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。谢谢大家！
说课稿 篇5
一、说教材：
春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，到处都充满生机勃勃的景象。结合《纲要》艺术领域中指出：应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环境。因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料-纸杯来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪画的方法把春天里花儿的形态表现出来。
二、说教学目标
我设计的创意制作《纸杯花》一课，教学目标是让学生掌握用纸杯做花的技能，并用彩笔进行装饰，熟悉涂色的技巧。激发幼儿创造性思维，培养幼儿设计制作的能力，提高环保意识。
三、说教学难点
根据本活动目标，我将本次活动的重点定为：尝试通过剪、画等技能来制作纸杯花。只有幼儿掌握这技能才能制作出纸杯花。这节课的教学难点是如何发明创造新的不同类型不同图案的纸杯花。利用PPT课间的图片欣赏和范画讲解，幼儿可以发散思维，进行新的创造。
四、说教学过程
首先用从网上搜的纸杯花的图片来导入，吸引幼儿的注意力，激发幼儿动手制作的欲望。然后让学生通过观察范画，探索了解纸杯花的制作步骤，接下来小探索式动手创作，在制作过程中发现问题解决问题，最后让幼儿知道还可以对作品进行加工，添加背景，使之成为一幅美丽的画。
五、说学法
本次活动设计幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“探索式操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
通过本堂手工课，既可以使幼儿提高动手能力，又加深了环保意识，探索式教学使幼儿成为课堂的主人，这就是我本次课程的设计意图，请各位老师指正。
说课稿 篇6
一 、小诗导入课堂，使学生盼学
"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，兴趣是学生最好的老师。在英语教学中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。《At a PE lesson》中，要求学生掌握一些关于人体部位的单词。上课伊始，我出示小诗，先齐读，然后带领学生边说边做动作。在这个过程中，初步感知了新授单词left,right,turn left,turn right. 在这种状况下，孩子的情感被调动，同时由于新得内容的出现，兴趣来了，孩子一个个跃跃欲试，期盼着学习这堂新课。
二 、活动游戏贯穿课堂，使学生乐学在英语教学中创设情景非常重要。
新授的内容我主要创设了"体育课"这一情景，将整堂课设计为一堂活动课，学生一旦动起来，课堂也就活起来了。为了让所有的同学都乐学英语，我作了以下的一些设计：
1． 亲生体验学单词：通过小诗的朗读和做动作，给学生呈现直观的turn left/right,exercise,do some exercise.
2． 师生交谈引话题：T:At what lesson we do exercise? S :At PE lesson we do exercise.由此引出课题。之后进行exercise游戏，再次让学生全员参与，边说命令边做动作。然后通过回顾命令，学习动作：jump up and down,show me your right/left hand/hands .然后通过单词的比较left引出lift.让学生自学单词。这样学生既学到了新单词又能通过比较更扎实的掌握单词。
3．自主学习引课文：在学完基本口令后，引出了课文的教学。在这个环节中，我主要采用了自主学习的方法，让学生通过自学找出马老师的命令。然后逐一地进行教学，单一教学有些枯燥，所以每个命令结束后为了巩固学生对命令短语的掌握，我都设计了一个complete和do and say.让学生对课文内容进行填空，然后来做一做这些命令。可以增加学生的兴趣。
4．小组合作做练习：在对课文内容已熟悉的情况下，让学生通过小组合作的形式完成相关练习，加强学生对语篇整体的感知。
三、 才艺技能展示课堂，使学生善学
《英语课程标准》明确指出，要培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。作为英语教师要充分钻研教材，设计出拓展性的作业，培养学生的创新精神。在教完《At a PE lesson》后，作业设计这块，我先出示my body exercise plan，然后一边读一边做动作。让学生学会设计一个身体运动计划，鼓励学生编出适合自己的运动操，并一定要加以实施，这一过程不但培养了学生的创新精神，而且也使课堂教学得到了延伸。
以上是我这节课的主要过程。有不足之处，请给位老师加以指正。
说课稿 篇7
一、对教材的认识
《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容，这是本课的又一个重点。是课程标准中要求必须掌握的内容。产品如何分配关系到每个人的切身利益，也关系着我国全面建设小康社会目标的实现。目前的经济制度决定的我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于调动劳动者的积极性、创造性，投身于社会主义现代化建设，既实现自身价值又能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也能体现共同富裕这一社会主义的根本原则。
二．对学情的分析
学生在学习这一框题内容是会遇到由于教材知识过于抽象，离学生生活较远而导致对这一部分知识理解上会有难度。所以我准备以鲜活、生动的人物、事例为突破口，结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及“东部跨越”中我市经济社会发展变化等体会共同富裕。结合国家及本地区的科技创新事例、创业故事了解“四个尊重”，让创造社会财富的源泉涌流。来引导同学们体会改革开放和社会主义市场经济为我们提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。从而达到对本课知识的理解由感性认识上升到理性的思考。
三．教学设计思路
本节课的总体教学思路是教师导学、学生自学、学生质疑、展示点拨、实践巩固五环节构成，力求创设学生自主学习的教学模式。具体如下：
㈠ 导入新课：
从学生生活入手，以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比让学生认识到城乡、区域发展的不平衡，我们需要提高人民生活水平，实现人民的共同富裕，实现导入新课。
㈡ 教学过程：
通过以四个问题的形式将教学过程分为四个板块：
1、我国的基本经济制度决定的现阶段我国的分配制度是什么？
学生找出答案比较容易，但对分配制度中“健全劳动、技术、管理、资本等生产要素按贡献分配的制度”理解有困难，所以我通过四个事例（投影4）帮学生理解这些生产要素的意思，完成教学目标。
2、在落实分配制度中要注意什么？
这一问题比较容易，学生能够理解，所以在这一问题上没有进行过多讲解，只是为学生提供一些资料加深对这一问题的认识。
3、如何认识共同富裕这一社会主义根本原则？
同样学生能从书中找到答案，但是学生对这一问题在认识上会存在怀疑：“为什么是一个过程？能不能实现？”于是我结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及特别是“东部跨越”中我市经济社会发展未来变化（投影9-14）等内容让学生感受改革开放以来我国在走共同富裕道路中所取得的巨大成就，从而从小坚定走共同富裕道路的信心。也为下一步学生理解将来能积极创业，投入到社会主义现代化建设打下基础。
4、如何激发各族人民为实现共同富裕而让创造社会财富的源泉涌流?
这一问题我从国家和学生生活的本地区事例两方面入手让学生认识“四个尊重”能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也增强了将来学生积极投身社会实践，积极创业，在为国家创造财富中实现自身价值。
5,、实践巩固：课堂小结，自学评价
四． 教学反思
本课力求实现学生的自主学习、教师展示点拨的教学方法，但在教学中是否存在有没有注重学生主体作用的发挥，还需在教学中认真总结，找出问题和不足以便今后教学改正并加以落实。
说课稿 篇8
一、说教学内容
古人云“凤头豹尾”，就是说开头要写的有姿有彩，像凤凰的头那样漂亮。也有人说：“好的开头等于成功的一半”。这些都说明了作文开头的重要，鉴于近期作文训练的情况，我发现大部分学生的习作开头存在这样要的问题：一是拐弯抺角，偏离主题；二是带大帽子，人云亦云，过于格式化，三是平淡、平庸。文章的开头，犹如人的外表，给人的第一感觉总是良好的。一个漂亮的开头常常有先声夺人之势。如凤冠明珠靓丽夺目，又如鲜花含露，叫人一见钟情。当我们改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起我们注意的就是开头，结尾和大概的结构安排，情节设置。面对那么多的考卷，千篇一律的开头，让改卷老师觉得索然无味。为此，我认为，如何能一下子把读者引入文章的中心问题或主旨上去，如何能在短时间引起读者的注目，如何在考场作文中博得最高分，那就要考虑创造出一个能吸引人的，与众不同的开头。本次作文课就如何写好开头，我搜集一些资料，筛选出几种常见的作文开头方式，并制成演示文稿，让学生认识并掌握常见的开头方法，达到训练效果。学生有了这些的历练，一个题目拿到手，开头不再艰难，写起文章来顺利进入正题，文思泉涌，一气呵成。
二、说学情
就目前初三学生的写作现状而言，普通存在的问题是：有思想有内
容，但写作技法简单，尤其是开头，没有技巧，边写边想，没有思路。要么平淡无味，不能引起读者的阅读兴趣。要么拐弯拐角，让人半天不知其意，只有雷声，不见雨点。要么故弄玄虚，兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直接了当地写出来。 基于这样的思考，我决定上一节有关如何写好作文开头的作文训练课。打造作文第一道风景线。
三、说目标
1、了解写人作文开头的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
四、说重难点
重点：学会设计写人记叙文开头的方法。
难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
五、说教法
为了创设一种良好的作文教学氛围，激发学生的写作热情，我采用以下几种教学方法：
1、讲解法 。
2、分组训练法 ：分小组，给定题目，利用所学的方法进行练习。
3、指导点拔法
说课稿 篇9
各位评委老师好，我是***，我今天说的题目是《江南第一楼》。下面我从教材教法、学情、目标、重点、教学过程、板书、效果几个方面对本课进行说明。
一、说教材和教法
《江南第一楼》是湘教版四年级下册第八单元的第一篇课文。
该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。《江南第一楼》是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。
教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。
二、学情分析
四年级是中年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：阅读、默读、联系上下文理解句子，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、说目标
本课条理清晰，词句优美，是一篇低年级习作的优秀范文。故而我将本课的教学目标定为：
1、灵活掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发民族自豪感。
3、学会按游览顺序，抓住景物特点进行描写的写作方法。了解总---分---总的文章结构。
四、说重点
鉴于本校的有利资源，针对本课的特点我将本课的教学重点确定为：
1、积累有关写景的优美词句，体会岳阳楼的景色优美，感受祖国博大的文化底蕴。
2、学习本课按游览顺序写景的方法。
五、说教学过程
语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，让学生在读、悟、议，这种明主氛围中学习。为达到教与学的完美统一，帮助学生架设生活与教材的桥梁。激发学生的情感体验，并参与其中推动学生深入的感受，我的教学设计如下：
1、导入部分，导入力求简洁又能激发学生兴趣。
2、课件展示，调动学生的各感官体验岳阳楼的宏伟气势。
3、谈参观岳阳楼的感受，让学生锤炼语言，表达看法。
4、初读课文，学习生字新词，理清课文顺序课文条理清晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章顺序，在此基础上按壮美的楼阁—不朽的诗文—动人的传说—浩瀚的洞庭的顺序组织教学
5、美读鉴赏，融入文境，探索文路
6、在教学中，我围绕按怎样的顺序游览展开，引导学生勾画、探究、交流重点句子，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，引导学生抓住记叙游览过程的动词，学习移步换景、转承启合的表达方式，学习“总—分—总”的结构方式，以课文为典范，由读导写。
7、领悟中心，情感升华
通过“赏、读”领悟中心，知道岳阳楼是我国建筑上的瑰宝，劳动人民的智慧结晶，民族的骄傲。激发学生民族自豪感。
8、拓展延伸
通过“赏、读、悟、说、写”迁移学习写作方法
1、让学生领悟句子的说明方法，利用本校既有的资源“三谭书院”，让学生仿写、仿说句子。
2、学习本课抓住事物特点，按一定顺序写的方法，写一篇作文：美丽的三谭书院。
组织学生确定路线，收集资料，按进入校园的先后顺序，抓住三谭书院的有利资源，对学校的布局，书院深厚的文化底蕴，悠久历史展开交流，并按一定的顺序，写一写。
六、说板书
根据课文的游览顺序进行板书，板书力求全面、简明、清晰、直观。能将课文内容传授给学生，帮助学生理清文章脉络，便于学生理解和记忆。
七、说效果
通过一系列的“赏、读、悟、说、写”活动激发学生思维和情感体验，学以致用，让学生从学习课文写作方法到用学习到的写作方法写作文理论到实践的转换。从而巩固知识点。
以上，我从教材、学情、教学目标、教学重点、教学过程、板书、效果几方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。
谢谢各位评委老师
