我国农村地区的幼儿教育问题
政府要加大力度对农村幼儿园投入经费，加强培养幼儿教育专业的师资力量，重视家庭早期教育的宣传和幼儿园的建设工作。而作为幼儿教师，则要用自己全身心的爱去浇灌祖国的花朵，才能让农村的幼儿更好地接受幼儿教育。本文是学习啦小编为大家整理的关于的我国农村地区的幼儿教育问题的研究论文，欢迎阅读!
我国农村地区的幼儿教育问题篇一：农村幼儿教育问题的策略分析
1前言
幼儿期是个体智力、语言和个性形成的关键时期，关乎到人一生的发展。美国儿科医生格赛尔研究指出，儿童成长到6岁时，大脑已经发育成熟了，之后教育对儿童个性和心灵的影响远远不如之前。美国心理学家布卢姆曾经指出，儿童在4岁之前已经获得了超过50%的智力，在4-17岁之间获得剩下50%的智力。换言之，幼儿时期是儿童智力发育的黄金时期，受外界环境的影响巨大。这些研究充分说明了幼儿教育的重要性。近年来，我国中长期教育规划大力提倡发展农村幼儿教育事业，提高农村人力资源水平。然而，由于幼儿教育并不属于义务教育范畴，再加上农村地区经济、文化落后，人口素质相对较低，幼儿教育设施短缺等原因的影响，导致农村幼儿教育徘徊不前，这个问题值得引起我们深思。
2完善农村幼儿教育的策略
2.1加大宣传力度，提高对幼儿教育的重视：一直以来，幼儿教育在农村得不到应有的重视，很多农村家长对幼儿教育之于孩子成长的重要性认识不清。调查中，很多家长表示，选择送孩子到幼儿园主要是因为家中没有老人看孩子，再就是现行政策规定未读满一年幼儿园的孩子，小学不接收，因此很多家长不得不送孩子到幼儿园。正是由于这种错误教育思想的制约，导致农村幼儿教育步履维艰。正如陶行知先生说过的那样，承认幼年教育的重要性是普及幼稚园的先决条件。为此，政府要加大对幼儿教育的宣传力度，通过报纸、广播、上门宣教等方式，让广大农村家庭认识到幼儿教育的重要性，摒弃传统的学前教育无用的陈旧观点，将幼儿教育上升到提高国民素质、解决三农问题的层次，从而支持和鼓励孩子接受学前教育。
2.2加大政策支持力度，转变政府职能：尽管幼儿教育并不属于义务教育的范畴，但也是教育体系的重要一环，是地方政府职能范围内的公共事务。我国《幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出，作为幼儿教育的主管部门，承担着幼儿教育管理的重要职能。从某种程度上讲，幼儿教育的发展水平反映了当地政府行政能力的高低。因此，首先政府要做好幼儿园的动态发展规划，幼儿教育管理部门要根据当地新农村发展规划、农村人口发展趋势以及乡镇发展规划等，科学、动态的规划幼儿园的数量和地域分布，保证幼儿园的发展与农村发展规划相一致，满足幼儿上学的需要。同时也避免了盲目办园，节约了宝贵的教育资源。其次，加大对有幼儿园的日常管理，在办学政策上，对民办和公办幼儿园要一视同仁;出台税收等各种优惠政策，鼓励社会力量参与到幼儿园建设中来，增加幼儿教育的供给量;适当增加低层次和低收费幼儿园的建设，满足农村低收入家庭子女的需要，让每一个孩子都能接受到规范的幼儿教育。
2.3优化农村资源、提高幼儿教育质量：毋庸置疑，农村幼儿教育在师资力量、教学设施等方面与城市相差较大，城乡之间教育发展的不平衡一直存在，这是全国普遍存在的问题。实际上，农村有着广阔而丰富的自然环境，蕴含了数不清的教育资源，只要善于发现和利用，可以大大弥补在教育资源的差距。陶行知先生曾经说过：活的乡村教育要使用活的环境，而不是死的书本。为此，农村幼儿教育中要不断挖掘身边的元素，教师可以经常带着孩子们走进大自然，在枝叶繁茂的树林中嬉戏，在绿草如茵的草地上做游戏，在流水潺潺的小溪边认识植物，通过户外活动，让孩子感受大自然的季节变化，了解植物的生长特点和规律，体会大自然的神奇和力量，在潜移默化中陶冶情操，丰富幼儿的情感世界;也可以组织幼儿参加简单的田间劳动，如捡麦穗、捡花生等，让幼儿体会到丰收的喜悦，了解爸爸妈妈的劳动的艰辛，养成节约的好习惯。除此之外，农村有很多民间游戏项目，例如抓石子、弹珠子、打沙包、踢毽子、老鹰捉小鸡、独木桥等，这些游戏取材简单，不受场地的限制。同时也充满了趣味性和娱乐性，幼儿在玩这些游戏的过程中，不仅锻炼了肌肉力量和协调性，而且也发展的语言能力，培养了团结协作精神。
2.4加强培训，提高幼儿教师素质和能力：农村幼儿教育师生比不合理是一直存在的问题，很多幼儿园一个班就一个教师，不仅负责授课，还要照顾学生起居，工作压力大，也不利于教学活动的顺利开展。另外，农村幼儿教师并不属于教师系列，工资待遇不高，工作缺乏稳定性，影响其工作的积极性和主动性。改善幼儿教师的生存状况、提高幼儿教师的专业素质是发展农村幼教刻不容缓的事情。一是严格农村幼儿教师的准入标准，根据农村实际情况，出台农村幼儿教师资格认证和考核办法，选择真正热爱农村幼教工作、有实际工作能力的人来担任幼儿教师。二是，实施聘任制，落实农村幼儿教师的待遇。正式聘任的幼师应与中小学教师同等看待，逐步提高幼儿教师的工资，根据国家的有关规定落实各项福利待遇，使幼儿教师能够真正安心于农村的幼教工作。三是加强培训，提高教师素质。保证幼儿教师有机会参加各种形式的培训和学习，并通过组织各种教学科研活动，鼓励、帮助幼儿教师开展园本研究，在实践工作中不断提高自身素质。结语总之，在我国，农村人口占全国人口的绝大多数，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，关乎到整个学前教育事业的发展。农村幼儿教育质量的提高需要幼儿园、政府、农村家庭乃至全社会的努力。唯有如此，才能促进农村幼儿教育的长远健康发展。
作者:于晓娜 胡明阳 单位:沈阳师范大学沈阳工程学院
我国农村地区的幼儿教育问题篇二：农村幼儿教育问题研究
幼儿是祖国的未来，是祖国的希望。但是在农村，许多幼儿不能很好地接受学前教育。那么如何让农村幼儿更好地接受幼儿教育呢?下面，教师就此进行研究。
一、造成农村幼儿不能很好地接受幼儿教育的原因
(1)在全国贫困县的通渭，农村经济条件差，造成教育经费严重不足，一些农村幼儿得不到相应的幼儿教育。情况好些的就到当地小学一年级跟读几年，这样会导致幼儿的智力就得不到开发。(2)办园的水平普遍不高。在每个乡镇，幼儿园的设备得不到完善，教师不够专业，造成所受的教育不适宜幼儿的身心发展。(3)农村幼儿师资水平差异大，教师学历和专业不合格。由于政府机构每年招考补充的大多都是中小学教师，对幼教专业教师疏忽，再加上在农村多数幼儿教师为代课人员，缺乏教学经验，致使幼儿教育质量得不到提高。(4)家庭教育与幼儿园教学目标要求跟不上拍。当前，不少家庭都是爷爷奶奶和幼儿的父母共同承担养育幼儿的工作，在教育幼儿的方式、方法上难免存在着一定的差异。同时，农村家长的文化水平低，对早期教育认识不够，认识不到早期幼儿教育的重要性。
二、根据以上问题提出相应的措施
(1)加大农村幼儿园经费投入，努力改变农村幼儿园的教育现状。由于农村幼儿教育经费投入的不足，导致农村幼儿教育的严重失衡，使义务教育阶段教学质量造成了不可弥补的缺失。因此，政府和教育主管部门要加大投入，努力改善农村幼儿园的基础设施的建设，推进农村幼儿教育的发展。
(2)努力提高农村幼儿园的办园质量，这关系我国素质教育的发展。目前，个别的幼儿园为了满足家长的要求，开设了一些类似小学的课程，如拼音、写字、英语、数学等，同时在教学形式和方法、常规管理等方面也脱离了幼儿教育的教育目标要求。针对这样的情况，当前应该狠抓幼儿教师的专业能力培训，及时纠正这种“拔苗助长”式的教育方式，还给幼儿一个天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼儿教师的水平，要从根本上抓起。目前农村教育的现状是只重视中小学的教育，注重中考高考的升学率和小升初的质量，却忽略了幼儿教育的重要性。现在农村幼儿园的从业教师，只有少部分是从正规幼师教育学专业毕业的，这就造成他们教育幼儿的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教师培训中要加大对幼儿教师的培训力度，从根源上解决农村幼儿教师的不足。
(4)与家长共同走出幼儿园教育与家庭教育不一致的误区。由于现在的家长特别重视幼儿的教育，从而造成家长对于家庭教育和幼儿园教育的认识不到位。所以，幼儿教师要引导家长，使家庭教育的进行贯穿于家庭日常工作和生活中，让与幼儿有关的家庭成员都承担起教育幼儿的责任。又因为幼儿园的每项教育活动都有明确的教学任务和目标，所以作为幼儿教师要有步骤地组织多种形式的教育活动，包括引导幼儿去主动参加活动等。由于家庭成员受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果与幼儿园教育不一致。所以，家长刻意追求教育的一致性是不可取的，适当延续幼儿在学校的教育是可行的。因此，家长要积极配合教师，及时与教师沟通儿童在幼儿园内的表现，达到家校教育的统一。
(5)引导家长正确认识早期教育，及时对幼儿实施早期教育。早教这个词的真正意义，部分家长并不能真正理解。一是没有条件对幼儿早教。二是认识不到位。因此，一个家长能否正确对待儿童早期教育，会直接影响着幼儿的健康成长。
(6)改善幼儿园的基础设施，提高教师的安全意识，杜绝安全事故的出现。儿童是每个家庭的未来，也是祖国的希望。近年来，各种幼儿意外伤亡事故屡见不显，为了让这类事件的不再发生，作为教师要时刻怀有安全意识。因此，在开展教学活动之前，教师对幼儿活动的范围和场地以及玩具等设施都要事先做好仔细检查，排除不安全因素。在活动期间，教师要关注幼儿的活动量，及时喊停，及时纠正幼儿的不良习惯和动作，聆听他们的交谈，发现问题时及时校正指导。另外，为了幼儿的安全健康，教育部门要及时排查和更新每所幼儿园各项活动设施。
三、结束语
总之，政府要加大力度对农村幼儿园投入经费，加强培养幼儿教育专业的师资力量，重视家庭早期教育的宣传和幼儿园的建设工作。而作为幼儿教师，则要用自己全身心的爱去浇灌祖国的花朵，才能让农村的幼儿更好地接受幼儿教育。
作者:王丽艳 单位:甘肃省通渭县第二幼儿园
我国农村地区的幼儿教育问题篇三：城镇化进程中农村幼儿教育发展危机
城镇化不是一蹴而就，而是需要很长的时间发展，而发展最基本要做的就是提升农村的教育水平，而作为农村教育中的一个组成部分，幼儿的教育是非常重要的。但是从目前的情况来看，城镇化进程中的农村幼儿教育的发展处于一个不理想状态，并且因为城镇化建设的发展需求使得不得不加快农村幼儿教育的发展，这样就使得农村幼儿教育走的道路有些偏离，进而出现一些危机。因此，想要发展城镇化进程中农村幼儿教育就必须要从各个方面进行分析研究，通过改变教育理念、加大关于幼儿教育的投入、改善幼儿教育的环境等等方面来促进农村幼儿教育的发展危机。
一、危机的具体表现
城镇化进程中的农村幼儿教育发展危机主要有以下三个方面的具体表现：
1.“成人观念”
因为农村城镇化进程的速度越来越快，农村中更多的父母因为外出打工决定叫幼儿送到幼儿教育机构，但是很少有农村父母是本着将子女送到教育机构使其接受良好教育的理念，而只是方便自己外出打工，换句话说他们只是把教育机构当作是一个能够看管幼儿的一个场所。大部分的农村幼儿的父母的缺乏对幼儿教育的观念，换句话说父母只是把子女送到幼儿教育机构当成一种任务，并不是自觉主动的关爱。总的来说，农村父母对于子女教育方面的关注只是作为父母抚养幼儿的责任变换。同时与之相对应的农村教育机构却将小学教育模式应用到幼儿教育模式中，希望幼儿能够学到可以向别人展示成果的知识，当教师或者家长看到幼儿停在表面的“技能”时感到欣慰。其实这只是幼儿教育机构或者父母强加给幼儿的“成人观念”。从开始接受教育到最后的展示成果，都是父母和教师为了“金钱”而忽略幼儿的健康发展。
2.管理不当
目前的城镇化进程中的农村幼儿教育管理却存在着种种不堪的行为，为了抢夺生源不择手段，为了减少成本缩减食物分量等等一些列的行为让人发指，这些行为会使幼儿的身心得到伤害，也会导致其以后的发展受到影响。而这些都是因为城镇化进程中的幼儿教育机构缺少严格的管理。同时，农村幼儿教育机构的老师为了防止幼儿出现意外减少看护的工作，会要求幼儿尽量少活动、少玩耍、少游戏。这样一来就压抑了幼儿的天性。同时因为教师资源的缺乏，总是会出现让学生带班的情况，这样在很大程度上使幼儿无法接受良好的教育。
3.强力的被动性
绝大多数的农村家长面对城市化进程都需要外出打工，而将孩子送到幼儿教育机构基本上不是本着自己对教育的认知，而是被动的将幼儿教育机构当成一个看管的地方。无论是外出打工的家长还是留守的老人与儿童都是被迫的接受幼儿教育机构。从农村幼儿的角度来说，从小在没有父母的引导下，被动的接受被过于美化的幼儿教育机构，而现实的幼儿教育机构却打破了其向往的美好，只能够被动的坐在教室里，接受他们不喜欢的学习任务。
二、产生危机的原因
根据笔者分析整理，产生危机的主要原因有以下三点：
1.数量与质量的不均衡
虽然，伴随着城镇化进程的加快，农村幼儿教育机构的发展也越来越好，而这里的“好”指的仅仅是规模越来越大、数量越来越多，这并不意味着质量越来越好。虽然数量越来越多，但是对于那些质量过硬的教育机构大多位于县城，而供农村家长选择的只是村落办的幼儿教育机构，而这些教育机构的目的往往不是因为“育人”，跟多的是“金钱”。
2.教师素质水平不高
只有教师的素质水平达到一定的程度，才能够更好的培养幼儿，但是从目前的教育机构来看，教师资源过于随意，教师缺乏专业的培养以及经验，对于处理幼儿的活动、教授幼儿的工作缺乏可靠的保证。
3.幼儿教育机构的利益化
在质量不高、教师资源过于随意的情况下，就会导致幼儿教育机构偏向利益化。城镇化的建设让处在农村的人们开拓了视野，但是与此同时也使得农村的竞争别的激烈，人们开始变得更加注重自身利益，而深处这样的环境，无论是教育机构还是幼儿，都非常容易受到影响。
三、改善策略
1.加大关于农村幼儿教育的投入
城镇化建设的要求，是让无论是经济、文化、教育、医疗各个方面都能够得到保障与改善，而教育更要重中之重，因此就需要加大对于农村幼儿教育的投资力度，在保持教育机构的数量的基础上，加大质量的把控，哪怕减少一些数量都要将质量提高。加大对农村幼儿教育的基础设施建设、师资力量的把控、管理的监督，争取使农村幼儿教育的质量提高一个档次。
2.将农村幼儿教育同生活相结合
任何地方的教育都要能够使学生学以致用，农村地区更是如此。幼儿到教育机构接受教育就应当保证自己所收获的知识能够应用到平常的生活中。这就要求教育机构应当注重将知识同生活相结合，不要教授一些停留在表面或者不适合幼儿接受的知识。
3.改善教育环境
环境不仅会影响着教育机构，还影响着家长、幼儿。因此只有将环境改善了，才能够更好的发展城镇化，才能够更好的改善教育机构，从而使幼儿获得良好的教育。四、结束语任何一个地方的孩子都是祖国的花朵，因此作者希望通过对幼儿教育机构的改善，提高农村幼儿教育的水平，让孩子能够在健康快乐的环境下学习成长。也希望各地能够重视幼儿教育的建设与发展，从而更好的推动国家教育水平的进一步提高。
作者:张秦 单位:内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗红庆河镇红庆河幼儿园
参考文献：
[1]于冬青,梁红梅.中国农村幼教师资存在的主要问题及发展对策[J].学前教育研究,2008,(2):13-16.
[2]王萍.改革开放以来我国发展农村幼儿教育相关政策分析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010,(4):163-167.
[3]于淑贞.农村幼儿教育“小学化”现象探析[J].教育探索,2013,(12):151-152.
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