幼儿教育的本质及要求
幼儿教育是每个幼师都应该重视的问题，那么幼儿教育的本质到底是什么?有什么要求？本文是学习啦小编为大家整理的幼儿教育的本质及要求，欢迎阅读!
幼儿教育的本质
1、可以早“拿笔”，不必早写
字幼儿在6岁之前，手指发育不完全成熟，一些精细的动作还需要慢慢练习。让孩子拿着笔，轻松地涂涂画画，做一些把虚线图案描成实线的游戏，都能很好地锻炼孩子的精细动作能力，也能培养孩子对“拿笔”的兴趣。
而写字，对孩子的结构把握能力、空间感受能力、手关节技巧都有一定要求，过早接触的话，很容易养成错误的执笔、书写习惯，甚至可能引起孩子手指变形。所以，不必过早地要求孩子执笔写字。
2、不必过早接触小学知识
美国心理学家托尼·琳达，曾提出过“大脑修剪理论”：当人们长期进行一项单一学习活动的时候，大脑中那些活跃的细胞、神经可能会变得更“茂盛”，而那些不常活动的细胞、神经则可能会被“修剪掉”一部分。
这种现象本是一种正常的身体机能，但如果发生在孩子身上，后果却是非常可怕的。因为孩子大脑中各个区域的细胞、神经都处在发育生长阶段，某一部分过早地遭到“修剪”，会影响孩子大脑的均衡发展，对孩子今后的成长极为不利。
3、当心“三年级效应”
有些孩子在小学一、二年级的时候非常优秀，但是上了三年级之后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。这就是“三年级效应”。
深究背后原因，往往是过度的“学前教育”惹的祸。孩子在幼儿园时期，过多地接触了小学知识，当孩子上一、二年级时，会觉得自己什么都会，于是就很容易走神，注意力不集中，从而养成了不良学习习惯。而这些潜在问题，往往在三年级集中爆发出来。
4、幼儿更适合“直观经验”
学习的内容分为“直接经验”和“间接经验”。
简单地说，孩子把手伸进冰水里，直接感觉到冰水很凉，他以后就会记住这种感觉，这就是“直接经验”;但是，冰水的温度是零摄氏度这样的知识，孩子是无法直接感受到的，只能靠别人告诉他，这就是“间接经验”。
6岁前幼儿的学习，本应该以“直接经验”为主，让孩子多去触摸、品尝、观看生活中不同物品的不同形状、手感、味道、颜色等，但是现在很多幼儿园的教育以及家庭教育却过早地开始灌输知识，并用贴花等奖品诱导孩子学习，既没有充分发展孩子的天性，也没有让孩子养成自觉的学习习惯。
幼儿教育的相关要求
那么，6岁前孩子该学什么?
身体、心理健康发展
培养孩子良好的作息习惯，多锻炼身体，保持好个人卫生;能够良好地跟周围的人相处，学会相互分享、相互帮助;具备一定的生活自理能力;具备基本的安全常识。
阅读、交流、表达能力
能够独立阅读一些简单的故事绘本，并养成固定、自觉的阅读习惯;能连贯、流畅地把书中、生活中的故事向他人表述。
融入集体，懂得基本礼节
在同龄人的集体活动中，能够积极参与，与其他小朋友很好地配合，不胆怯退缩;懂得尊敬朋友、长辈，有礼貌。
有好奇心、探知欲
对身边的自然现象感兴趣，有主动询问的习惯;有自己动手一探究竟的欲望。
对艺术活动的兴趣
开始接触一项或者多项艺术活动，了解基本知识和基本技能，比如乐器、舞蹈、歌唱、体育运动。但要注意，让孩子接触一些基本知识就可以，不要进行太难、太艰苦的训练，否则很容易让孩子心理受挫，甚至身体受伤，留下终生遗憾。
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