初中物理教师个人简介
初中是学生们初次接触物理的时候，物理老师的教师经验尤为重要。你知道物理老师的个人简介要怎么写吗?下面由学习啦小编为你提供的初中物理教师个人简介，希望能帮到你。
初中物理教师个人简介(一)
个人简历表
姓 名
xxx
性 别
男
照
片
民 族
汉 族
籍 贯
湖北xxx
出生日期
1984.1.13
政治面貌
中共党员
学 历
本 科
健康状况
良好
身 高
178cm
体 重
60kg
专 业
物理学(师范类)
通讯地址
湖北大学物电学院2003级物理学1班
邮编
430062
联系方式
xxx(个人) xxx—xxxxx(寝室)
电子邮箱：xxxxx
求职意向
高中物理教师
教 育
背 景
2000.9—2003.6 湖北省大悟县第一中学
2003.9—2007.6 湖北大学物电学院03级物理系
个 人
技 能
1.英语四级符合要求，具有良好的听、说、读、写能力。
2.正在备考计算机二级 c++ 语言，熟悉office 办公系统软件，会用photoshop、authorware 、flash 制作课件，会用frontpage制作教学网页。
获 奖
情 况
2003—2004学年度 湖北省政府一等奖学金
湖北大学二等专业奖学金
2004—2005学年度 湖北大学二等专业奖学金
湖北大学物电学院“优秀共青团员”
2005—2006学年度 湖北大学物电院“物理系讲课”比赛二等奖 2006—2007学年度 目前还没有评比
社 会
实 践
1.大一 至 大四 利用课余时间不间断家教 4 年
2.大二暑假 在xxxx家教 1 个月
3.大二 至 大三 湖北大学学工处学工助理 1 年
4.大三暑假 xxxx 1个月
5.大四 xxx实习 1 个月 指导老师 xxx
曾任职务
大三、大四 担任班上生活委员
兴趣特长
看书读报，制作课件，玩电脑，听音乐，打篮球等
主 修
课 程
高等数学、线性代数、力学引论、分子物理与热力学、电磁理论、数学物理方法、光学、原子物理学、分析力学、统计物理、量子力学、固体物理、电子技术基础。主要实验课程与实践环节：普通物理实验、近代物理实验、电子技术基础实验、专业(教育)实习、学位论文
初中物理教师个人简介(二)
个人简历
一、个人情况
xxx，男，1972年1月出生，大学本科学历。中共党员，中国物理学会会员。中学一级教师。现任职于江苏省重点中学---如东县丰利中学，任学校教学处副主任;现任高三重点班(物化班)物理课和高三年级主任。多年担任担任高三物理课及高中年级管理工作，教龄XX年，先后担任过学校初三至高中各年级班主任、备课组长，任教过中学初二到高三各年级物理课，物理教学、班级管理、年级管理等工作效果突出。多次被评为校优秀德育工作者、骨干教师。多次被县政府嘉奖。如东县科研型教师。
二、主要业绩成果
1、98年2月、XX年2月、XX年2月三次获县政府嘉奖
2、XX年11月全县中学物理青年教师优课二等奖.
3、99年11月对全县开教学研究课
4、主持“十五”县级重点课题一项
5、 先后 被聘为严继红、吴兵、曹小云、薛海峰老师的指导老师，成绩显著。
6、5、97~XX年指导学生参加全国物理竞赛有3人获市一等奖、3 人获市 二 等奖。
6、96--XX年一直被聘为校骨干教师
7、02-05所教高中物理成绩一直列全县同类学校前列
8、XX年1月被评为如东县科研型教师。
三、学术水平情况
到现在共有24篇文章在全国、省、市报刊发表或在全国、省、市年会交流获等级奖，其中，XX年以来共12篇，主持一项县十五重点课题的研究。一篇被中国人民大学资料中心转载。(文章目录另见附页)
初中物理教师个人简介(三)
尊敬的各位评委老师，大家上午好!
我是第十一组15号选手，本科就读于物理技术专业。从小，我就立志成为一名优秀的人民教师，可以帮助孩子们答疑解惑，扫除求学道路上的障碍。我严格要求自己，提升自己各方面的素质，以期待着将来可以走上这三尺讲台，完成自己的理想，帮助更多孩子实现他们的理想。下面我将从三个方面阐述我此次参加物理类教师资格考试面试所具备的优势：
一、我大学所学的本科专业是物理技术，通过对物理类基础知识和实验技能的系统学习，为我将来就学生学习物理方面所遇到的问题进行答疑解惑提供了理论基础。
二、大学期间，我积极参与社会教学实践，阳光支教，教师职业技能培训等活动为我提供了丰富的实践经验，使我有机会将理论和实践结合，可以从容的对课堂上发生的任何问题随机应变。
三、通过对教育学、教育心理学、教师职业道德等内容的系统学习，我对教师又有了更深层次的认识，并有幸通过今年的教师资格证笔试。如果我今天可以通过此次面试，那么我将以实际行动将人师表敬业奉献的精神践行贯彻到底。即使我没有通过，我也会严格要求自己，使自己离教师的标准近一点，更近一点。今天，我所要讲的内容选自人教版高中物理必修一XXXX，下面开始我的授课环节。
