会计实训总结

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的会计实训总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

会计实训总结范文1

一、实习时间

20xx年X月X日至20xx年X月X日。

二、实习地点

XX公司。

三、实习内容

经过出纳人员的介绍与对公司的了解，我对公司有了一个概括的认识。然后进入成品车间了解了企业的产品状况，通过在生产车间的学习，使我学习到一些与出纳相关的知识，在课堂上我没有深刻的理解。从而当我进入车间我一下子明白了，生产车间的发生的各种耗费与产品有关的记入生产成本，如生产毛线的所用的羊毛，羊绒等记入生产成本;打包毛线所用的标签也应记入生产成本;而质检车间的工作人员的工资应记入管理费用。

加深对以前学的货币资金管理的有关资料地了解。我感觉货币资金的内控制度很好，就得就应这样，个性是不相容岗位相互分离和实行岗位轮换，因为不相容岗位相互分离能够相互制约和监督，在必须程度上限制舞弊，实行岗位轮换是针对那些长期从事一个工作的，尽管有的岗位不相容，但长期的从事一个岗位有利于滋生舞弊意念，实行岗位轮换能够说到达，兵不识将，将不知兵的效果。

凭证虽然容易做，但也是容易错的，就算是那写做了十几年的会计师，做了不审核，也都是会有错误的，因为出纳是要计算的，没有复核是不会明白是否正确的，所以做出纳必须要认真细心，不能太过于相信自己。之前我们做的都是与凭证有关的事情，填制与审核会计凭证，能够如实、正确地记录经济业务，明确经济职责。但是凭证的数量太多，信息也比较分散而且缺乏系统性，所以会计账簿的设置能够使会计核算和会计监督全面、系统、连续地进行，还能够通过设置会计账簿，记载储存会计信息、分类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。

设置和等级账簿，是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，在会计核算中具有重要好处。在翻看会计账簿的过程中，我发现账簿中如果出现书写错误，就会有红线在错误的数字或文字上划上一笔，在红线的上方填写正确的文字或数字，并且还发此刻更正处都有盖章，这个我明白是为了明确职责，这是一种更正错误的方法。

会计凭证的传递包括传递程序和传递时间两个方面，正确的组织会计凭证传递就需要确定传递的程序和时间。通过对原始凭证的了解，让我不再像以前那样只是拘泥于课本上的理论的认识，同样我懂得了会计凭证在会计中的重要性。以前在学习这方面时感觉很抽象，也没有太在意，这天通过这些实际性的学习让我对这方面的知识掌握的更加彻底。

四、实习心得体会

此次实习，主要岗位是一些帐务的核查，因此主要实习科目应收应付帐款的核算，也涉及一些其他对外投资科目。在实习中，我参加了该企业月末的财务核算，认真学习了正当而标准的出纳程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了财务出纳的全过程及出纳核算的各环节，认真观摩一些出纳的整个审计、核算过程，并掌握了一些出纳事务的适用及适用范围。跟随财务人员，核实出纳事实。真正了解和熟悉了我国的公诉程序及法庭的作用和职能，同时还配合公司财务人员做好帐本的调查笔录和日记帐事迹做好帐簿的装订归档工作。经过1个半月的实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分大学解了理论与实际的关系。我这次实习所涉及的资料，主要是出纳业务(对公业务)，其他一般了解的有购货业务、票据业务、贷款业务。出纳业务对公业务的出纳部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。那里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是透过大学验印，或者是手工核对;再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，出纳记帐员审核无误后记帐，然后传递给出纳复核员，出纳复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。

透过这次实习，我对出纳工作有了以下更深的了解：

一、关于出纳报告：

出纳报告所披露的信息应充分反映企业特定时期财务状况和经营成果及其相关信息，以满足信息使用者的需要。按照现行《企业基本出纳准则》体系所报告的出纳信息已不能适应知识经济时代对信息的要求，

(1)现行出纳报告的形式单一，透过表格数字化反映，文字说明的资料较少;

(2)现行出纳报告的计量标准是以历史价值为主，而对现行价值和未来价值反映不足;

(3)现行出纳报告的资料是以历史成本和权责发生制原则为基础，反映历史的和此刻的信息，而缺乏具有预测性、前瞻性及不确定性的信息，另外，报告所强调的是整体资料，而对某些专项资料披露不够充分;

(4)现行出纳报告的结果是以内部经济活动影响为主，未能充分揭示外部环境因素对企业的影响程度;

(5)现行出纳报告报送的时间是以出纳分期假设为前提，定期报告，时效性较差。

二、出纳实务工作的改革思考：

出纳管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，出纳工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、决定和运用上来，出纳实务工作方面的改革势在必行。

1、不断扩大出纳职业范围。在知识经济时代，出纳工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务)，而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。出纳工作除传统的企业出纳核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此出纳实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变出纳工作的功能，充分发挥出纳在知识经济时代应有的作用。

2、不断更新出纳知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也期望将自己的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色出纳、行为出纳等就是这种趋势的端倪。因此出纳实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都务必依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，使得国际互联网、企业内部网成为出纳人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在出纳中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对出纳职业发展和出纳人员知识结构的要求。

三、出纳教育的改革思考：

知识经济时代将以“知识型、智慧型”人才为主体，而人才的培养源自于教育，教育是知识经济发展的关键，它能不断地进行高素质人才的生产和再生产，为经济发展和科技进步培养源源不断的后备力量。就出纳而言，出纳教育的改革势在必行。出纳教育工作应不断转变教育观念，适应知识经济时代经济发展需要。

1、21世纪的出纳教育是素质教育。在知识经济时代，出纳教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和潜力结构，拓宽知识背景和潜力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。

2、学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育，学习的社会化、社会化学习是教育更普遍的形式，终身教育是出纳教育的主要目标，一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，出纳人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。

会计实训总结范文2

（一）牡丹江大学创业教育基本情况随着市场经济的发展，市场对于人才的需求标准发生了较大的变化，牡丹江大学在创业教育改革前，对这一动向的把握较为滞后，课程、人员、体制、机制等方面都没有形成适合新形势下创业教育发展的新模式，因此就业率一直徘徊不前，并有下降的趋势，在同类院校中处于靠后的位置。出口不畅，入口就不旺，学校的良性发展出现了危机，如何改变这一窘状，成为摆在新一任领导集体面前的一个重大课题。解决招生难问题，必须解决就业难问题。要想理顺学校工作脉络，必须从就业问题下手。学校首先确定了创业教育思想创新的理念。为此，学校组织专人，深入基层，做了大量调研工作。通过调研数据整理，学校得到了创业教育现状、存在的问题等第一手资料，为基于创新意识的牡丹江大学创业教育研究奠定基础。

（二）创业教育学生问卷调查我校就业部门根据前期调研结果草拟了创业教育情况调查表，分发给大学三年级九个院系的720余名毕业生，其中有效问卷680份。以下是问卷样本。问卷数理分析教育问卷资料统计分析的方法很多，总结起来有下列几种：1.百分比统计法百分比统计法大多数应用于描述调查变量的分配情形，是统计分析方法中最常用的一种。它优点是计算简单。

二、问卷逻辑分析

以下是对问卷中六个问题的调查结果的逻辑分析，通过分析，我们发现了诸多以往创业教育中我们没有想到或是忽略掉的问题，这些问题对于学校改革就业工作、创新创业教育的模式具有重要的指导意义。该调研结果表明：对于高职高专学生来说，他们创业路上最大的障碍是与人沟通协调能力，即我们所说的情商。因此，高职高专学生的教育应在智商教育的同时更加注重情商教育。同时表明，现代大学生对于就业、创业具有一定的焦虑、恐惧心理，产生这一现象的原因经过分析主要有两个方面，第一，三年的学习没有付出，就业、创业缺少技能；第二，对自己没有信心，认为本科、研究生学生是市场的宠儿，比自己更加具有优势。因为焦虑、恐惧，心理上处于不自信的状态，表现在创业过程中就体现为沟通不畅、协调不利的局面。调研结果表明：广大学生对于个人素质寄予很大的希望，对它的需求程度比例远高于专业课程成绩、证书等。个人素质包括知识素质、情商素质等内容，但更偏重于情商方面。高职高专学生在知识能力方面比本科生要弱一些，但情商能力与本科毕业生相比，他们并不具有劣势，因此对于高职高专学生的创业教育以往还是偏重于知识教育的模式不符合高职高专学生的实际情况，是拿己之短比人之长。调研结果说明：构建以创业教育为目标的师资队伍建设、加强创业教育课程体系建设是新时期创业教育的重要内涵，不仅是学生的需求，更是未来市场对于高职高专院校教师素质要求的重要体征。调研结果表明：高职高专学生不仅仅只安于做蓝领工人，对于从事高精端事业的白领生活具有较强的意识。他们并没有因为高考分数的高低而给自己定性为低智商人才。因此，在高职高专院校教育中，要摒弃唯实践论观点，基于这一点的认识，本文认为加强我校正在开展的“四个一体化”教育显得尤为重要，即对高职高专学生的创业教育要加强“教学一体化、科研一体化、管理一体化、招生一体化”四个一体化教育，从思想观念上仰视我们的学生，给他们以更多的信任与自尊。

三、调研问卷情况总结

会计实训总结范文3

时间似箭，时光飞逝，经过几周的漫长的实训，在这学期的实训中，给我更大的感觉是会计的任务繁重，会计的分岗实训，让我清楚了各个岗位的责任和基本职责以及业务流程。从一开始的做会计分录，到登记记账凭证，然后再到登记账簿，再是结账、对账、编制报表，装订等一系列的工作，其中的细节，以及感受，只有经历过的人，才会有所体会，原来会计的工作并没有想象中的那么的简单，那么清闲。会计实训，对我们各方面的要求更是提高了一大步。

还记得在刚开始做会计分录时，自己还有点不知所措，虽然自己在上学期学过基础会计，而且也取得不错的成绩，可是经过一年的时间，由于缺少平时的练习，顿时很多知识都已经遗忘，所以经过这次的实训，不仅让自己巩固了以往已经遗忘的知识点，让自己温故而知新，而且综合系统的学习了出纳岗位、存货会计岗位、固定资产会计岗位、往来会计岗位，职工薪酬会计岗位、收入与利润会计岗位、纳税会计岗位、会计报表会计岗位的实训，在这些实训中，自己获益匪浅。

在出纳岗位实训中，我全面熟悉出纳岗位的基本职责、业务流程，了解到出纳岗位是按照国家的有关规定，办理现金收付和银行结算业务，严格审查有关原始凭证并据此编制收付款凭证，逐日逐笔登记现金日记账和银行存款日记账，并结出余额，掌握货币资金的收付结算与核算的内容，了解货币资金的管理制度。

在存货会计岗位的实训中，我熟悉存货会计岗位的业务流程，包括存货收发手续、购货规程、仓库管理制度，凭证传递程序、存货核算方法、清查盘点制度等、存货收发手续与相关原始凭证的种类和样式，重点掌握了存货收、发、存业务的会计核算，特别是存货发生毁损时的计量及增值税的处理，发出存货的计价方法等。

在固定资产会计岗位实训中，全面熟悉固定资产会计岗位的基本职责和业务流程，掌握了健全固定资产管理制度包括固定资产的构建掌握固定资产增减及折旧核算的方法

在往来会计岗位的实训中，我掌握了各种债权债务的确认的计量标准及其账务处理的操作技能，掌握往来账项的总账科目和明细科目的设置和登记方法。

在职工薪酬会计岗位中，我掌握了职工薪酬各项目的具体计算方法及其账务处理的操作技能，了解国家有关职工薪酬的有关规定。

在收入与利润会计岗位的实训中，掌握了各项收入的取得，利润的形成及其分配的确认，掌握计量原则及相应会计核算。

在纳税会计岗位中，我掌握了各种税额的计算、纳税申报、税款缴纳等业务，并开设和登记了应缴税费明细账户。

在会计报表岗位实训中，掌握编制了资产负债表以及利润表，了解了各会计报表之间的钩稽关系。

在取得实效的同时，我也在操作的过程中暴露很多的自身的不足：

1、 自己不够细心，经常看错数字或者相应业务的对应错乱，导致核算结果的出错，引起不必要的麻烦

2、 自己的基础知识不够巩固，动手能力显得弱，在今后的工作中要加强练习，加强自己专业知识

经过这次的会计实训，让我深深的体会到，会计不仅仅是一份职业，更是一种综合能力的考验，如果让我来描述会计这个概念，我会这样描述：一份细心+一份耐心+一份责任心=会计

经过这学期的会计实训，让我将会计专业理论知识和专业实践有机的结合起来，开阔了我的视野，增进了我对实践运作情况的认识，为我将来毕业走上工作岗位奠定了坚实的基础。

会计实训总结范文4

20xx年12月1日，总行下发《关于举办委托资产处置系统师资培训班的通知》（农银办函【20xx】号），根据《通知》，我行参训人员由运营管理部、财务会计部、信息技术管理部、资产处置部等四个部门组成，参加培训员一共五人，分别是运营管理部的同志、财务会计部同志、信息技术管理部同志、资产处置部副总、同志、队伍由资产处置部副总同志带队，培训进行了三天（12月9日—11日），培训采取了项目开发组成员授课讲解、上机操作、答疑等方式进行、这次培训，是继不良资产剥离以后，总行组织的又一次跨条线、全行性的培训，总行资产处置部总经理、副总经理、监测处副处长、总行信息技术部二处处长等领导出席了培训班开班仪式及结束总结、现将培训工作的有关情况汇报如下：

一、系统建设背景

20xx年的剥离一共涉及4个业务系统：ABIS，CMS，FARS，征信系统。

1、在账务数据方面。在ABIS系统中单设77行部（委托资产业务应用子系统），对38家分行的剥离资产进行集中管理。该子系统面对客户，主要由网点使用；

2、在管理信息方面。总行单独开发委托资产信息管理系统（EADIS），移植管理CMS的剥离贷款。该子系统主要由资产处置部门使用；

3、在会计报告方面。在FARS报告系统中设置了77行部报告模块（委托资产业务报告子系统），定期产生委托资产业务状况表，向财政部进行单独报告。该子系统主要由财会部门使用。

4、在征信管理方面。剥离以后，征信系统对委托资产数据直接进行了清理，剥离后已无剥离客户征信的自动报送功能。

委托资产的业务核算、信息管理、业务报告三个子系统构成老的委托资产处置系统。为何需要重新开发一个新系统。主要有三个方面的原因：

（一）老系统存在较多的应用问题

由于去年研发时，财政部的剥离方案不明确，导致委托资产的管理需求不明确，由此造成系统功能上存在很多不完善的地方。主要有3个方面：

1、从内部管理看，ABIS系统存在较大的运行压力。从全国的情况看，38家省分行的剥离贷款全部在ABIS的1个77行部核算，定期结息耗时长（约1个小时）、记录多，给ABIS系统带来了较大的运行压力。

因此，从今年6月份以后，总行停止了整个77行部的定期结息功能，把计息规则从定期结息调整为动账结息。

2、从客户层面看，存在较多还款难题。

一是网点无法实时查询和试算。原剥离行的营业网点无法查询、试算客户应还贷款本息额，给网点处理和客户还款都带来较大不便；

二是还款流程复杂、无法作实时入账处理。客户在网点还款后，只能取得缴款证明，待网点将还款资金划至委托资产处置机构入账后才能取得还款凭证，流程复杂、耗时较长；

三是无自动扣款功能。

3、无法完全满足监管要求

一是业务报告存在数据差异，业务报告子系统始终存在报表不平的情况。

二是因为不能自动报送剥离客户征信，剥离客户的信用状况得不到及时的反映。

（二）ABIS核心业务系统面临升级换代

目前，总行正在进行ABIS系统的升级改造，改造的一个核心目标是适应新会计准则的要求。委托资产继续留在ABIS系统里，将是ABIS系统升级改造的一个难题。

（三）财政部对委托资产处置政策逐渐明晰。

目前，国家对委托资产的相关政策已经明晰，总行也根据国家相关部门的政策，制定了新的制度体系。委托资产处置管理系统也必须跟着管理要求和制度的变化进行相应的改造。

基于以上三个方面的因素，因此总行决定把委托资产整体从ABIS系统移出，重新开发系统进行管理。

二、新系统建设的重大意义

新系统的开发运用，对于强化委托资产处置规范化管理，提高处置效益，防控处置风险具有十分重要的意义。

（一）为履行受托管理职责提供有效保障。

新系统的上线，将完全实现全行8000多亿委托资产的单独核算、单独管理，为农行履行受托管理职责提供了技术保障，实现了监管达标、管理优化的双重目标。

从内部看，委托资产处置系统与自营业务资产管理系统完全分离，实现了对委托资产的单独核算与管理，满足财政部对自营资产与委托资产之间构建“防火墙”的监管要求。从外部看，农行继续承担债权人和资产所有人职责，对剥离客户提供与自营业务无差异的服务，满足了客户需求。从业务流程看，ABIS系统将仅承担网点代理还款、资金上存、与财政部清算的职能，委托产处置系统承担委托资产的内部核算和账务处理，业务模式将真正实现委托代理要求。

（二）为加强委托资产处置管理提供有力支持。

围绕委托资产处置系统定位的转变，遵循风险可控原则，新系统严格按照我行会计核算、运营管理以及委托资产处置管理的制度进行设计，并根据委托资产的特点，在制度框架内对业务流程进行了优化，新系统实现了集核算、管理、风险控制三位一体的要求，实现了制度控制加机器控制的目的。

三、新系统的主要功能

此次研发推广的委托资产处置系统，主要实现了以下几大功能。

首先，从系统架构来看，新系统对原系统的业务应用、业务报告、信息管理和接口平台进行整合，并且重新构建了业务子系统和管理子系统，分别承接ABIS系统77行部的委托资产和EADIS系统的处置管理信息，实现核算管理的一体化。这一架构解决了我行现有的ABIS系统与CMS系统相互分离、通过对接管理的传统模式，将更有利于委托资产的规范管理。

其次，从系统功能来看，新系统主要实现了以下几个重要的功能和流程变化：

一是新的业务子系统对还款渠道和流程进行了优化，除保留专户还款、恢复批扣还款外，增加了与ABIS系统的联动还款方式，网点柜员可直接从ABIS系统发起委托资产还款交易，并增加还款通知书电子流，以控制操作风险。

二是新的管理子系统根据总行即将下发的委托资产管理办法所规定的处置流程，涵盖尽职调查、估值、处置预案制定、工作日志登记、评估、定价、处置方案制定、审批、实施等所有处置环节；根据客户经理责任制，对委托资产逐户设定管户经理；配合落实重点项目直管制度，对总行、一级分行直处直管项目进行单独管理；实现处置回收的全口径统计范围，对租赁收入、股权分红及超额收回进行登记；增设催收通知书打印、征信自动报送的功能，实现处置管理的规范化、电子化。

四、总行要求

（一）高度重视。系统研发成功后，总行选择浙江分行先期进行培训、演练和上线，目的在于为本次全国培训和系统明年全行投产上线做好准备工作，积累宝贵经验。明年计划从1月底开始，争取利用3—4个月时间，在全行分批推广上线。大家从现在开始，就要从思想上高度重视，提前为委托资产处置系统切换和推广做好准备工作，按照要求抓好系统上线前期的每一个重要环节，圆满完成总行系统推广运用任务。

（二）切实做好转培训及演练的准备工作。新系统的应用面广、涉及人员多，特别是在联动还款功能开通后，各ABIS营业网点的柜员和会计主管将直接调用委托资产处置系统的交易进行操作，如果他们没有掌握好系统操作流程和使用方法，将会影响处置业务的正常开展，甚至会带来操作风险，所以转培训工作非常重要。请各行在明年1月末前完成转培训工作，并作好演练工作的准备，确保应用人员操作准确规范、功能应用到位，有效防范系统的操作风险。

（三）认真做好上线前的相关准备工作。

一是做好规定动作。下一阶段，总行将会布置上线前的相关工作，各级行要按照总行分阶段通知要求，按步骤做好数据清理、核对等规定的准备工作，以确保顺利上线。

二是建立上线网络。培训结束后，各个条线都要落实责任心强、熟悉业务、能熟练操作的工作人员作为联系人，建立系统推广应用的网络，以便上线工作顺利推进。

五、省分行推广委托资产处置系统的打算

会计实训总结范文5

税务会计是一门融税收法规、财务会计等知识于一体的应用型学科。随着我国税收制度的不断改革，税务核算及纳税筹划业务越来越受到企业管理人员的关注。社会需求给会计职业教育提出了新的任务，职业学校必须创新税务会计课程的教学模式，改革人才培养方案，培养和增强学生动手能力和创新意识，培养出既具有扎实税务理论知识，又具有熟练实务操作能力和较高纳税筹划水平的应用型、复合型税务会计人才。

一、税务会计课程教学中存在的问题

（一）教学体系不合理

大多数职业学校开设的税务教育课程主要是经济法、税法、税务会计，这三门课程都包含各项税目理论知识，这样重复讲解同一内容，造成教学资源的浪费。而且税务会计这门课程的教材大量篇幅讲解税制，可是纳税核算及实务内容少，这样的教学设置对已经有税法和财务会计基础的学生来说，不仅满足不了他们对纳税实务学习的渴求，也不能启发他们的创新意识，挖掘税法与会计之间的差异，造成他们认为税务会计仅仅是财务会计另一形式。

（二）师资力量薄弱

“教学做”一体化的实施，需要既有扎实的理论基础，又有丰富的实践经验、较高的技能水平的“双师型”教师。在职业学校中，大多数教师都是从学校毕业又进入学校教学，他们有过硬的理论基础，却很少有在企事业工作的经验，对于学生的实践教学也仅限于教材和一些教学软件的辅助，提高不了学生的学习兴趣。同时，企业会计部门的特殊性，使得企业一般不接受教师到企业工作调研，这也限制了教师操作技能的锻炼。税务会计课程实操指导教师的缺乏，制约了学生动手能力的培养。

（三）缺乏实训设施

大部分学校都建有设备齐全的“会计手工实训室”、“会计电算化实训室”，却缺乏专门的“税务会计实训室”。 税务会计实训内容主要是增值税、营业税、企业所得税的申报与缴纳等。这类计算税款并填写纳税申报表的实训过于简单，在税务会计岗位的工作中也是最普通的，不能启发学生自我创造能力。学校的税务会计实训软件质量不高，训练的内容也是限于简单的抄报税等，过于“理想化”，用文字形式的实训题目代替税务会计实训，缺少真实案例，教学仿真性大打折扣。

二、“教学做”一体化教学模式

（一）“教学做”一体化教学含义

“教学做”一体化教学，即理论与实践有机结合的教学方法，实现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。它是把课程的理论教学、实践教学、技术能力培养融于一体的工学结合模式：（1）教师指导、学生学习为主体、学生动手操作一体化；（2）专业理论教学场所与实务操作实训室一体化；（3）理论知识教材与配套实训教材一体化；（4）理论教学教师与实训指导教师一体化；（5）教学手段一体化，即传统黑板教学向信息化、多媒体、网络教学一体化转变。师生在教学过程中边学、边做、边练，重点培养学生的专业技能水平。

（二）“教学做”一体化改革要求

1.构建一体化的课程体系。课程体系的构建需根据职业需求，整合出专业的理论教学内容和实践教学内容，将技能操作融入课堂，让学习从被动变主动，达到“学中做、做中学、学中练”一体化教学。

2.建设一体化教学环境。建立集知识传授、技能操作、实践学习为一体的教室，教师讲解理论知识，后布置任务由学生分组自主完成，引导学生进行实践教学。在安排的教学课时内教师学生共同完成--教师讲授、学生自主学习和实践操作，达到在同一教室或实训室“教学做一体化”模式。

3.编写一体化教材。编写以“教学做”一体化为统一指导思想，就业岗位需求为中心，降低专业理论的含量，技能培养为主线，实践操作为主要内容的教材。

4.培养“双师型”一体化教师队伍。要求教师既有过硬的理论基础，又能指导实操、实习、实践。这就要求教师走出学校，到岗位第一线进行实践技能的锻炼。

5.构建一体化实训设备。逐步建立功能完善的实训室，配备模拟器材、实训软件、教学设备、实践工具等，这样才可以达到教学环节的理实一体化。

三、“教学做”一体化教学模式在税务会计课程教学中的应用

（一）教学设计“教学做”一体化改革

1.引入角色扮演教学，使学生在边学边做中提高专业水平。教师根据各个教学班学生的实际情况按5～6人分成一个小组，小组成员分别担任税务机构人员、企业纳税人。教师分配任务，每个小组各负责一个公司的业务，这些公司分别是工业企业、商业企业、服务企业、房地产企业等，小组成员根据企业涉税业务模拟练习税务登记、发票领购、抄报税、纳税申报、税款抵扣、税款缴纳、税务咨询等业务。通过实训，学生之间交流合作增加，锻炼学生与人沟通能力，团队协作、解决矛盾的能力。

2.任务驱动教学，教师可以布置任务，给定原始凭证，让学生自主完成税款的计算与申报、纳税账务处理和编制纳税申报表。通过实训，教师将每一实训模块的每一环节进行考核，考核成绩计入期末总成绩，以积极完成实训任务。学生在实践过程中，教师还可以设置一些障碍案例、违法案例、纳税筹划案例，考验学生实践能力的掌握程度，培养学生自主创新能力。

3.对学生的考核，要求理论成绩与实践成绩一体化，理论成绩包括学生课堂学习与平时作业、测试等。实践成绩包括实训综合评价等。期末成绩=平时作业（xx%）+考勤纪律（xx%）+期末考试（50%）+实训（30%），这样科学合理分配分数，更符合“教学做”一体化宗旨。

（二）教学设备“教学做”一体化改革

1.“教学做”一体化教室，统一时间完成教、学、做的多个任务。若是税务会计课程，可以把需要配备凭证、完税凭证、纳税申报表、纳税实务平台与教室一体化，也就是说教室配备学生学习的桌椅，还尽可能配备多媒体教学设备、数据库系统、实物投影仪、互联网等，方便教师截取信息和学习自主获取信息。教室电脑还装上《税收实务》多媒体教学软件，软件包括电子报税企业端和税务端，模拟企业纳税业务流程。这样一体化的教室有利于实现边教、边学、边做，有利于提高学生自主学习的能力，提高职业道德修养，养成综合职业能力。

2.建立“税务仿真实验室”，建造仿真征税大厅，大厅内环境配置电脑和硬件设备以及征管税务软件，设置税务登记、发票管理、国（地）税纳税申报、综合咨询等窗口，学生亲身感受纳税申报流程，以及税务机关的各项业务，更快地掌握纳税业务。

3.建立校外实训基地，学校与企业、税局、会计师事务所和税务师事务建立校企合作关系，安排学生到企事业单位参观学习、实习，并将税务实习列入学生毕业考核内容，组织学生到企业实习，参与纳税实务，参与企业纳税筹划，为学生创造参与税务会计岗位实习的机会。校外实训基地有利于学生顶岗实习，有效提高学生技能水平，还利于教师提高研究能力和实战能力。

（三）教师队伍“教学做”一体化改革

“教学做”一体化教学不仅要求教师要有良好的职业素养、扎实的理论功底，而且要求具备熟练的操作技能、较高的教学组织能力，能将理论教学和实践教学相结合，用理论指导实践，在实践中总结经验。建设一支“双师型”教师队伍是实现“教学做”一体化教学模式的前提条件。培养“双师型”教师队伍，应该最大限度提供教师实践锻炼的机会，利用假期到企业、事务所、税务部门顶岗实践，制定考核制度，将考核结果计入年终绩效。

聘请企事业单位税务会计、会计师或事务所的税务师，纳税筹划人才到学校担任专职或兼职教师，加强学校教师和企业财务人员的交流，提高教师实务操作的能力。

（四）教材“教学做”一体化改革

将会计、税法、税务会计三门课程进行整合，依据最新税法，模拟企业经营活动流程，借鉴企业经济业务作为学生实操内容。设计各种税目的纳税申报表和相关票据，如增值税，模拟企业销售业务增值税专用发票、采购业务增值税专用发票、普通发票、红字发票等，设计票据开具、认证、抵扣等业务操作流程，实现从税款计算、纳税申报、会计核算的有机结合。

税务会计课程关于税制的内容有大量的法律条文，烦琐难理解，这部分内容应减少篇幅，难理解的法律条文通过案例教学展开，加入学生思考和小组讨论环节，便于学生通过分析案例，理解法律条文内容。

每一实训模块结合实际企业涉税业务，编写实训案例和资料。涉税业务按任务驱动形式设计，学生通过完成每一个设定的任务，模拟操作来实现岗位技能的提高。并增加网上报税的模拟实训，学生能亲身体验网上报税操作程序，促进学生实务操作能力的提高。

税务会计是将财务会计知识、税务知识、纳税筹划融为一体的学科，为了帮助学生尽快适应未来的工作，改革税务会计首要任务就是要强化实践教学，提高学生的实务操作能力，开发创造性思维，增强创新能力。

会计实训总结范文6

目前，中小型企业对中职会计人才有较广泛的需求，然而中职会计专业的毕业生却难以找到对口的工作，究其原因是学生的动手能力不强、实践经验欠缺，无法满足用人单位的用人需求。造成毕业生与社会需求脱节的原因是传统的会计教学重理论、轻实践，不能学以致用，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。为了解决这一矛盾，使学生毕业后能尽快融入企业，改革传统教学模式，开展“工学结合、校企一体”，融理论于实践的“教学做一体化”教学势在必行。

一、一体化教学模式

所谓一体化教学就是坚持“实用为主、够用为度”的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的一种教学模式。它具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。

开展一体化的教学必须得到校领导、职能部门及相关老师的大力支持与配合，要让大家充分认识到一体化教学的优势，才能从真正意义上摒弃传统教学方式，才能从人、财、物等各方面全力支持一体化教学的构建，真正把一体化教学落到实处。

对于会计专业课程来说，一体化教学模式可以采纳以下方法：

1、理论与实践相结合。要以任务驱动为导向，按任务分解模块，充分采用演示法、提问法、归纳总结法、巡回指导法，运用多媒体网络教室指导、监控等手段，来完成整个教学实训过程。

2、单项练习、分岗实训与综合实训相结合。先从开设账簿、科目设置、填写凭证、出纳签字、审核记账、制作报表到账册装订等逐项单独练习，再根据会计制度分岗设置按财务主管、制单、记账会计、出纳、仓管等岗位组成相应的实训小组，定期轮换，分岗实习，到最后完成完整的综合实训，保证学生在熟悉会计业务每个环节的基础上，适应不同工作岗位的需要。

3、手工实训与电算化实训相结合。电算化的操作要以手工模拟实践为基础，它是对手工做账从理论到实践的升华。只有手工做账过关了，电算化才能顺利完成。电算化业务操作的流程、电算化岗位的设置和不同角色的操作权限，包括总账与工资、报表、固定资产、成本核算、采购、销售、存货等模块，都可以按工作流程和数据传递这条主线联系起来，通过上机练习详细讲解手工与电算化的异同点，让学生在完成一整套模拟实验的过程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。

4、模拟实训与真账实训相结合。企业最看重的也是中职生最欠缺的实践经验，只有在真实的工作环境中才能培养出来。由于各种条件的限制，企业很难接收学生进行会计岗位的顶岗实习，我们可以利用中职学校校企合作的优势，以校办或者合作企业的经济业务为范例，指导学生进行完整的账务处理，强化学生的实践能力。

二、一体化教材

传统的中职会计课程是按照公共基础课、专业基础课、专业主干课三大结构模块开设的，除《会计模拟》、《会计电算化》这两门课有相对多的实践操作外，其它的专业课程，如《基础会计》、《成本会计》、《财务会计》等主要以理论教学为主（在理论教学过程中穿插一些实训操作），各课程相对独立，课程间前后知识点衔接不够紧密，不利于学生对专业知识的整体把握和综合理解。实行一体化教学，首先就要重新规划教材的编写。一是课程的编写要将理论知识与实训内容结合起来独立成章，构成新的模块。二是打破原来纯模块化分解教材的桎梏，既要从专业知识整体上考虑不同课程知识点前后顺序的有机衔接，也要照顾同一门课和模块间的传承关系。如《计算机应用基础》课中Excel的内容要为以后《会计电算化》定义制作报表作基础准备，《会计电算化》的“总账”模块与各子模块之间存在的数据传递关系与用户操作的先后步骤所涉及的原理都要在模块间点明。

三、一体化的教学大纲、教学计划和教案

首先要根据会计专业需掌握的知识结构通盘考虑，制定出切合实际、利于培养具有实践技能型人才的教学大纲。

其次是根据不同课程知识内容的重要程度和复杂性，统筹安排，整体规划课时，绝不能实行平均分配、主次不分。

三是按照任务驱动教学的原理，以任务完成为出发点来分配同一门课中各模块的课时，把专业理论知识整合到实操课时内。

四是编制统一的教学计划，保证不同教师、不同班级在同一门课的进度一致。

四、一体化师资的配备

一体化教学采用理论教学与实训相结合的方法，既可以根据不同模块采取不同老师教授的方式，也可以由一位老师担任整门课程的教学与指导。为保证课程各模块间的有机衔接和全面掌握学生的学习动态，采用后者方式更有优势。由于教授内容同时涉及到理论和实践，必须配备既有丰富实践经验又有扎实理论基础的双师型教师来担任一体化的课程，原则上以“老师+技师”的双师型（既有讲师职称又有相应专业技术等级职称和能力）的老师作为骨干教学力量。尤其是电算化课程最好由同时具备会计和计算机知识的老师来担任。

五、建设一体化教学实训场地

要将传统的教室、实验室、机房组合起来，根据会计特点分别组建手工账实训室、会计电算化实训室等。其中手工账实训室集模拟实验专用账本、凭证、单据、会计档案柜、账册装订工具、点钞机、模拟财务章等财务部门专用设施，结合多媒体视听设备，可在老师指导下完成不同会计岗位、不同业务流程从单项到整套综合实训的模拟实习及理论教学。电算化实验室包含服务器、学生端电脑、多媒体网络教室等相关实验资料与设备，可同时进行理论教学及电算化实操，也可以使用模拟软件进行单项分岗位会计业务的处理。

六、一体化的评价体系

一体化教学效果需要一体化评价体系来检验。其评价体系包括以下内容：

1、树立一体化的评价观念和评价目标。要改变以往基本以考试作为评价标准的考核方式，把评价整合到教学过程中，确立教学与评价一体化的原则，以培养能独立上岗操作的应用型人才为目标，按照国家会计从业资格考试的要求，以会计实务、电算化、财经法规和职业道德几个模块为基础，制定训练方式、考试内容，在熟练完成手工账的基础上，利用模拟考试软件和实训资料进行考核，再结合本校情况，确定评价要素，并认真贯彻执行。

2、实行评价方式多样化。在传统以理论测验、考试作为评价手段的基础上，要将实训每一个关键环节也纳入到评价体系中，评价内容不仅要有以分数为标准的定量评价，还要有可以体现学生动手能力、创新能力的质性评价，采取定期考核与随机抽检结合、过程性评价和结果性评价结合、理论评价与实践评价兼顾的方式，让评价贯穿到理论教学和实践操作的每一个过程中。

综上所述，一体化教学有利于强化中职生的动手操作能力，能培养出适合社会需求的实用型人才，是中职学校改革传统教学模式的一种有益尝试。

会计实训总结范文7

一、基础会计模拟实训教材

基础会计模拟实训教材直接决定了实训效果的好坏，而且基础会计模拟实训针对的是会计专业中专学生。大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如借贷记账法、会计账户等。因此在会计实训教材或实训资料的选择上应尽量浅显易懂，与《基础会计》理论课应配套，帮助学生加深对理论知识的理解。本人根据多年实训教学实践，以及在近几年辅导学生参加各级各类会计技能大赛的经验，结合科技实际工作要求、会计上岗证考试要求、会计工作规范，编写了校本教材《基础会计模拟实训》，并且在各年级实训及技能培训实验班实践多年，效果较好。通过几年的实践研究发现，学生对于基础会计模拟实训教材，不能过于复杂、冗长，否则容易造成使学生厌烦、糊涂的状况。

二、实训时间安排

在实训时间的安排上，基础会计模拟实训可以在学期中间平均分三周，与基础会计理论课同步进行，也可安排在讲授《基础会计》课学期的期末几周进行。本人认为采用中间一种方式效果更佳。因为在开设基础会计理论课的同时，配套进行模拟实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以巩固和深化会计理论知识。

三、实训内容安排

在实训内容的安排上, 本人把整个基础会计模拟实训分为五个项目, 即:数字书写实训、会计凭证的填制与审核实训、会计账簿的设置和登记实训、会计报表的编制实训、基础会计综合技能实训。 (见上表)

四、教学情境设计

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本人在基础会计实训教学中，主要采用模拟实际会计工作创设教学情境。本人借助多媒体课件演示实际做账的操作过程，学生观察模仿，在教师指导下进行操作练习，通过实物展台展示学生成果凭证，相互点评、纠错、学习，直至掌握。

1. 真实学习情境：

提供仿真的原始凭证等资料，在实训室环境中仿真做账。

2. 合作学习情境：

将学生分为若干个实训组，每一个实训组由7人组成，兼顾各个层次学生的组合搭配，相互合作学习。

这样，可以使学生把所学的基础会计理论知识与实际操作相联系，并以这种联系加以认真思考，从而建构起当前所学知识的意义。学生一方面按照教师的要求及学习目标模拟操作，以巩固理论知识；另一方面凭借实践丰富会计理论知识，也为会计上岗证考试奠定扎实基础。

五、教学评价方式

实训课不同于理论课，不能单纯通过笔试来评价学生成绩，应该建立一套科学合理的教学评价方式。加上会计工作本身具有书面资料多，数据多，应注意的细节多，工作量大等特点，这些都给实训成绩的考核带来一定难度。在模拟实训过程中，就实训成果的正确性、规范性等方面，本人采取教师评价、学生自评、小组互评，教师按各项权重进行综合评定的方式对学生实训成绩进行评价，避免了一卷定成绩的弊端。

会计实训总结范文8

四周的手工帐终于接近尾声，让我受益匪浅。一开始以为实训会是期末，但是教学安排在开学，我想原因只有一个，那就是让这次的实训和三个月的实习结合起来，让我们对会计这门课程有个更深刻的印象，加强操作能力。

这次的实训流程是这样的，首先我们先熟悉实训，然后根据先把总账和明细账的期初余额给登记好。再根据经济业务，填制记账凭证。再把原始凭证附在记账凭证后面。然后登记“t”字型账户，根据t字型账户，登记明细账和总账，再对账。然后把本月所有的记账凭证的借贷数据，根据“t”字型账户填制科目汇总表，根据科目汇总表的数据登记总分类账。再填制银行存款日记账和库存现金日记账，

这个本来是出纳做的，但是作为会计我们应该要学的更加全面。最后根据总分类账填利润表，资产负债表，所有者权益表。增值税纳税伸报表根据本月利润表、总分类账等进行填制。最后把记账凭证装订好，把“t”字型和科目汇总表装订进去。

在实训的过程当中，有很多问题，因为在三个月的单位实习，并非能够学的全面。在这次实训中，整个操作过程都是由自己来完成。一开始还好，到后来成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始凭证不敢用水笔写上去，只能用铅笔写，后来几笔业务工程浩大，结转成本的时候要算上好几遍。在最后应交税金不能有余额所以要把应交税金——应交增值税转入应交税金——未交增值税。总而言之，做账要仔细，有的不会做的题目可以翻翻成本会计再做。

会计具有很强的实践性和可操作性，通过课程的和会计方面的实训，对七种会计核算和会计模拟操作有一个基本的了解，为使对教学中较深的财务会计理论内容有一个较好的掌握，达到会计相关课程设置的目的和要求，安排了这次会计手工综合模拟实训，从而完善课堂教学内容，提高动手操作的基本技能，使学生更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，提高学生的实践能力，突出高职学生的“重实践，强技能”的特色。

这次实训的安排我觉得非常有用，让我再理了一下思绪，会计应该要多学多用，很长时间不用，就会觉得有点陌生。

会计实训总结范文9

高等职业教育的核心不是“高等”而是职业，其最终目标是培养学生的职业能力，具体讲是职业胜任力，包括个人适任力，环境适应力和行动胜任力三个方面。本文通过对会计电算化专业人才培养目标内涵的深入分析，探讨会计电算化专业“三层双轨六位一体”“开放式”高职实践课程体系。

一、高职会计电算化专业实践课程体系现状

高职院校会计电算化实践教学体系存在着诸多问题，电算化教学滞后于实际应用。

（一）实践课程体系设置不合理，专业实践技能差

调查发现，在目前的高职会计电算化专业实践课程体系设置中，基本上是单项实训--综合模拟实训--校外顶岗实习的实践教学体系，校企之间缺乏政策的扶持和契约的约束，校外顶岗实习的单位不多，专业对口率极低。一些学校仅仅停留在单项实训层面，没有建立相对独立的实践教学体系，没有集中地开展综合模拟实训，学生实践操作系统性差。1.专业技能训练少，实践课程体系设置不够科学，尚未充分考虑就业市场的变化和用人单位的需要,灵活性差，学生职业胜任力差，单位满意度低。2.尚未建立突出实践技能的课程评价考核体系，评价考核仍以笔试理论文化知识为主，没有突出行业职业技能训练的企业考核，没有把学生的职业胜任力和就业能力纳入评价体系。

（二）校企合作开展不力，校外实训基地难以落实，实习锻炼达不到预期目的

由于财会工作的特殊性和保密性，会计电算化专业开展校企合作很难实施，大多企业不愿意接受学生顶岗实习，即使大部分高职院校已经签署了"友情式"校外实训基地合作协议，但该专业学生到单位顶岗实习往往不可能，顶多是实习基地参观实习，时间在半天到一天。原因是由于学生业务不熟，既不能给公司增效，又增加单位的负担，加之公司财务人员不愿意学生接触他们的财务机密，更不愿意主动培养学生与自己竞争。即便部分学生自己联系了实习单位，但很难直接参与实际财务工作。顶岗实习流于形式，校外实训基地名存实亡，校企合作只是纸上谈兵，使得学生的专业生产实习落不到实处，达不到预期实践锻炼目的，这严重影响其实践教学质量。

（三）模拟实训室缺乏仿真性与系统整合性，人才培养规格不高

通过调查，现阶段90%高职院校都建立了会计实训室及电算化实训室，但70%未能达到仿真要求和学生实验需要，只不过是一些电脑加几个软件，缺乏会计工作环境，这样不仅不会激发学生的学习热情，也无法达到分组轮岗轮训的目的和学生基本技能的培养与锻炼。更何况手工记账资料与电算化资料截然分开，缺乏系统整合性，这样手工实训结果不能得到计算机的验证，学生也就无从体验会计电算化的优越性，更谈不上培养应用型、复合型人才了。

（四）专职教师实践技能薄弱，实践教学质量不高

目前各高职院校会计电算化专业教师大多是从学校到学校，即便考取了会计师以上职业格，获得了“双师”职称，但是不具备双能力，实践技能薄弱，由于没有到企业从事一定年限的会计工作，缺乏一线的实践经验，很难有效地组织实践教学。再者一些老师虽然掌握了丰富的会计知识，也具备了一定的实践技能，但缺乏会计工作的相关专业知识的储备和相关问题的处置能力，指导实践教学缺乏真实性，解答不了真实工作环境下的复杂问题，难以培养学生的实践能力。

（五）系统性实践教材和教学案例短缺，不能适应高职教育的发展

目前，会计电算化专业系统性实践教材比较缺乏，没有系统、完整的实践性教学资料。1.许多高职院校使用的实践教学教材，大多是本科院校教材的“压缩版”，其实践性内容严重不足，缺乏“针对性”和“专业性”，内容相当分散，不会对一个完整项目按职业岗位能力要求来进行内容组织，而是按照学科设置。2.即使一些院校开发了基于典型工作任务、项目驱动的实践教材，只是账务处理过程，缺少反映经济自身办理过程，比如审批、纳税、稽核、检查、审计过程。3.对于实验和实习的程序目的、训练项目和具体技能要求、实践效果的评价和考核等实践教学中的具体问题，缺少系统的指导性文件，致使实践性教学不规范，影响了教学质量。4.不重视会计电算化专业实践性教学案例的建设，这样不利于学生实践应用能力的提高。

二、重建基于工作过程的“一体化”会计电算化专业实践课程体系

（一）重建基于工作过程的“一体化”会计电算化专业实践课程体系的基本思路

重建会计电算化专业实践课程体系的基本思路是突出职业性、实践性和开放性的原则。实践课程体系的建设源于企业及行业，又高于企业及行业，将企业、行业的工作过程提升为高职教育过程。即由专业指导委员会和行业企业共同确定会计电算化实践职业领域，进而对会计电算化专业所对应的岗位实施典型工作任务分析，再对典型岗位（群）的工作进行分解、分析、归纳、提炼成学生需要掌握的综合职业技能和操作能力，然后对技术和操作能力需要的知识点、技能点和素质点进行梳理，职业成长规律递进重构行动领域转换需要开设的实践课程等，构成实践课程体系，最后组织实施教学。

（二）基于工作过程的“一体化”会计电算化的实践课程体系内容和设计

根据高职会计电算化专业调研分析，社会对会计的需求主要为中小企业和事业单位出纳、会计、财务管理、会计电算化、审计等岗位，在建设会计电算化专业实践课程体系时要充分考虑市场环境和用人单位需求的变化，结合会计工作任务的特点，设计专业实践课程体系，具体有以下实践技能1.珠算与点钞；2.手工会计基本技能实训；3.出纳基本技能实训；4.电算化会计基本技能实训；5.手工会计单项岗位实训；6.手工会计混岗综合实训；7.会计电算化维护管理实训；8.电算化会计综合技能实训；9.校外培训；xx.技能竞赛；11.多证强化；12.顶岗实习。

（三）建设基于工作过程的“三层双轨六位一体”开放式和递进式会计电算化专业实践教学体系

1.“三层双轨六位一体”的开放式实践教学体系

建设基本技能、专业技能、岗位技能三个层次；手工账和计算机账双轨并行；单项岗位实训+混岗综合实训+技能竞赛+考证强化+校外培训+校外顶岗实习的“三层双轨六位一体”的开放式的实践教学体系，创新“演、练、做”的实践教学方法，实现“做中学，学中教，构建“职能定学、多证培养、学做一体、理实融通”的人才培养模式。

2.递进式实践教学组织体系

会计电算化专业建设即由单项岗位实训（包括基础会计技能、成本核算、财务管理与分析、会计电算化等）--技能大赛（包括珠算点钞大赛、会计知识技能大赛、ERP技能大赛等）----考证强化（珠算等级证、会计从业、资格、初级电算化证、助理会计师等）----混岗综合实训（建账、预算、核算、、审批、纳税、记账、报告、审计等一系列会计经济业务）----校外培训----校外顶岗实习，层层推进，由浅入深，由手工记账----会计电算化软件账务处理与分析----ERP全面预算与控制，提高财务效益，不断强化学生的实践操作技能，真正做到理实一体，课证融合，保证学生取得毕业证书和职业资格证书双证书。

三、高职会计电算化的实践课程体系建设的有效措施

为了确保高职会计电算化专业实践课程的顺利推进，培养一流的高技能人才，我们还得采取以下的有效措施：

（一）实现会计电算化专业实践生态教学，更能适应职业教育的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx--20xx）》提出：“形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念中等和高等教育相协调的现代职业教育体系。”，这就要求我们的职业教育要实现教学生态化，尤其会计电算化专业实践更应实现生态教学，使得教学与市场环境的变换相一致，开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的教育新机制，不断提升教育发展水平和人才培养质量，服务当地经济社会发展，从而建设一个和谐有序的、持续发展和充满活力的会计电算化专业教学生态系统。

（二）创新会计电算化专业实践教育教学模式，努力提高职业胜任力

对于会计电算化专业实践教学通过任务驱动，“演练做”，教师系统性地引导教学，发挥“点拨”职责，开创引导型学习方法，以学生为主，教师为辅，突出学生的能力本位，采取网络教学、动漫、网络视频、教学资源库建设等教育教学模式，通过在线论坛与答疑，QQ、BBS、电子邮件等拓宽师生联系渠道，提供全面，及时的学习支持服务，倡导学生自主学习，进行思维引导，学生经历自我认知、自我发展、个人适任职业发展过程，最后达到、适职适任，与环境相适应。

（三）改革实践教学组织方式，实施柔性化实训教学

实施柔性化会计电算化专业实践教学、更趋于“工学结合”。1.实施集中授课，上午课堂教学、下午上岗操作；2.理论与实践轮留交替一周的“工学交替”方式，真正做到学以致用；3.一学期末1～2周安排一门会计综合实训课，实现系统化教学。4.事务所实训基地进行全天候上岗操作或实践培训，使学生在上岗操作中学会做人、学会做事、学会思考、学会分析，更能增强会计电算化实战能力。5.把毕业综合实训作为重要的实训环节，做到理论与实践的升华。

（四）建立科学合理的人才培养质量评价标准和实践考核评价体系

建立一套科学合理的职业通用标准与具有职业针对的专项标准相结合的人才质量评价标准。会计电算化专业实践课大多是单项基本技能实训，综合岗位实训、校外顶岗实习三个层次，故实践考核要突出实践应用性，着重考核学生综合运用所学知识、分析问题、解决实际问题的能力，建立一套科学易行的实验考核体系。1.实践考核成绩能量化的要量化，由分项实训、模拟综合实训完成情况、实验设计数据及流程、实验报告、小组同学评价五部分，对每一个学生实验操作的全过程进行考核并评定成绩。2.对于校外顶岗实习，实施以实行“企业考核为主”，“校内教师考核为辅”的的项目考核法，实现学生上岗业绩与学习成绩双向融合。3.甚至某些实践课程，在考核内容上将“课程考试”和“认证考试”合二为一，从而增强学生在职场上的竞争力。

（五）切实加大加强校企合作，搞好多方向实习实训基地建设

对于会计电算化专业校内实验实训室，力争建立仿真会计工作岗位实训室，应安装先进的ERP软件，从预算、市场、融资、日常运转、财务、人才等全面预算与管理。模拟实习室用隔板分成不同岗位的主管会计、制单员、审核员、出纳员、记账员和报表报税等财务部门，并配置财务工作所需的各种用品用具，包括各种公章、手章、会计科目章、转讫章以及各种银行结算凭证、记账凭证、账簿和会计报表等，在仿真实工作、环境、岗位、内容和流程中进行岗位工作的综合实训，以提高学生操作技能，综合职业能力。

切实加大加强校企合作的力度，教产合作，实现产学资源的互补，达到校企双赢、校企互动的良性循环。努力改变校企合作难以落实的局面，与多种企业多方向开展校企合作。1.与生产企业、工业、服务业、房地产业及流通业和事业单位等合作，适当采取对其车间、材料库、仓库、财务部门等参观见习，专家讲解、培训等方式开展实践教学，让学生对企事业单位有所认识，从而更容易接受会计知识，有助于实践技能的提高。2.企业与学校建立比较固定的实习基地，让学生获得更真实的实际经验。重点与会计师事务所合作为突破口建立实训基地，采用记账方式，学生一方面了解真实的企业的经济业务往来账款的会计处理等，另一面给别的公司做账，大大提高了其实践操作能力，也提高了学生职业胜任力。3.行业、企业、会计事务所和学校联合创建大学生会计实训基地，会计事务所承担培养合格人才的职责，有义务接纳实习生并培训指导，致力于提高会计电算化人才质量。4.有实力的职业院校，可以创办自己的财务咨询公司，这是一种新型全真实践教学模式。它对外是开展记账、财税咨询、审计等业务，对内是训练学生会计职业经验的操练场，具备会计人员的教育职能。会计电算化专业实践教学安排学生到财税咨询公司实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作，有助于提高训练学生的实战经验。同时体验单项实训无法做到的银行的往来转账结算，纳税申报等工作，真正做到理实通融，教学做一体，开创一种独有的会计实践教学模式。

（六）强化“双师”，“名师”建设，提高专职教师实践技能

1.高职院校应积极创造条件，对会计电算化专业专职教师通过岗前培训、在职进修、考察等多种途径，帮助教师提高个人基本素质和水平。

2.通过激励措施，让教师考取中级会计师，高级会计师、注册会计师职业资格，双师达到85%以上；

3.分期分批派遣优秀青年专业教师到主流软件公司像用友、金蝶等参加培训，或者深入企业实习，顶岗锻炼，了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况及安装、维护的技巧与方法，学会用Excel进行成本计算，费用汇总及图形分析等。

4.让一部分骨干专业教师在企事业单位或会计事务所长期兼职，挂职锻炼，提高教师的实践操作水平，真正达到双师双能力，即“授课能力+实践能力”。5.要打造会计电算化专业名师团队建设，争创省级、国家级优秀教学团队，做到会教，教得好，会做，做得好，德才兼备，提高专业团队整体素质和实践教学技能，强化院校内涵建设。

（七）加强系统性实训教材和实践案例教学建设，使得课堂实践实训与上岗操作实现零距离交汇

对于会计电算化专业实训教材要适合高职教学，适合职业能力的培养，按照职业教育技能鉴定的要求，可以编制实训课程及实训资料，应用改革与创新教材。在编制实训教材时，本着“必需、够用”为原则，进行系统化组织内容，要把新标准、新方法和新人力及时反映到教材中，以优化教材体系，使学校教育与社会需求和学生个人需求密切结合，以培养社满足社会需求的不同规格的人才。

经典的案例，组织教师开发、编写、，在选择案例时要遵循实用性、典型性、综合性原则，根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的精心选择具有仿真性、连续性和代表性的模拟实践资料，教学案例既可以来自教师的实际工作，也可以参考经贸报纸杂志，企业财务报表资料，结合社会经济的实际状况，编写电算化实践性教学相配套的教学案例库。教学案例库，均可应用于会计电算化实践性教学，课堂上通过小组讨论，模拟实验、辩论、公开演示课等形式，教师进行引导、提示、总结；对案例进行分析，以提高学生学习积极性，以及分析问题，解决实际问题的能力，扩大提高学生口语表达能力及人际沟通能力和财务软件应用技能。手工与计算机资料要统一，能互相验证，即手工会计实训完毕后，一些案例把资料带进会计电算化实训室，通过学生独立完成从建立账套----完成初始化----账务处理核算子系统----固定资产核算子系统----工资核算子系统及会计报表核算子系统的全过程，熟练掌握软件提供的各种功能。

（八）深化高职教育的办学体制、机制，加大高职院校内涵建设，提高实践教学质量

依据《国家中长期人才发展规划刚要（20xx--20xx年）》高职教育要以企业为主体，职院为基础，学校教育与企业培养紧密联系，建立政府推动与社会支持相结合的高技能人才培训体系。

会计电算化专业实践课程设置与教学内容体系的变革，应敢于打破原有学科体系，整合相关实践课程，使其手工记账和电算化实践系统化和集成化，努力提高实践管理水平，保证教育质量，“门当户对，寻亲访友”找行业背景（地市级也管用），寻求行业、企业的合作与支持，在教产合作取得实质性进展。与学生认知、理解同步的相关理论课与实践课可以组合在一起，边学边练，改变以往按三段式规划教学的惯例。例如：在开设《财务会计》系列课程的同时，可以同步安排《会计实务模拟》等实践课，以便加深对会计理论的理解和提高实际动手能力。

会计实训总结范文10

大学选择的是会计专业，如今按照学校要求参加实训，让自己体验了真正的工作，也让自己对自己的专业有了更进一步的学习和了解，在这次的实训里有了很大的收获。

一、实训目的

学校对学生要求的实训，是希望我们在实训中把专业知识进行更好的巩固，并从实训工作里学到跟在学校里学的不一样的东西，是希望积累到一定的工作经验，为真正的大学毕业走上社会打下较好的基础。

二、实训时间、地点

时间：20xx年XX月XX日——20xx年XX月XX日

地点：XX省XX有限公司

三、实训岗位

会计助理，协助会计做账及整理账单。

四、实训过程

初进入公司的时候，我只是一个有着浅显的专业知识的新人，虽说是一个会计助理，但是说实话，我真的是很差的，很多东西都不太会，有蛮多的账也不是能算的清楚，因此在最初的一段日子里，我主要是在学习，学习如何做表，学习Excel，用这个工具制作各种基础的账单，亏得我的师傅有耐心和细心，认真的指导我做所有会计要做的事情。在这个实训过程里，我还能庆幸自己在学校的时候没有虚度太多的光阴，还是有学到东西的，所以除了先前不熟悉，让我无法进入状态外，后面有师傅的引导，加上自己之前积累的基础知识，我慢慢的就能自己理清账目，师傅也逐渐的把一些简单的账交给我做。在做这些账的时候，其中偶尔出现一些小错误，但是都在师傅的纠正下改正了。

会计的工作不是想象中只是算个账而已，还要在购买东西后，拿到发票，进行登记，每一笔收支都必须要有记录，不然就会有损失，资金也就会无法算清。半年时间我的会计专业能力上升了一个高度，是我不太敢想到的。在实训的日子里，跟着师傅做各种各样的报表，制作员工的薪资表，从开始做不出来，到后面，直接熟练的运用工具进行建表添加内容，一气呵成，这是一大进步。

五、实训总结

这份工作让我在这半年里获得的成长是我特别欣喜的，我从来不知道自己原来可以有这样的进步，经过努力和奋斗，我可以战胜自己之前很多不敢面对的挑战和困难。实训结束，我的专业理论的知识上涨了不少，工作经验也积累了，这让我相信自己真正毕业之后寻找工作有信心，更加有动力了。

会计实训总结范文11

随着的日臻完善，社会对的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的实际操作能力，12月初我参加了学校组织的ERP实习，经过在模拟的裕年股份的实习，我结合自己所学的知识对专业业务有了更深层次的认识，使自己更加充分地了解了理论与实际的关系。这次实习中我的职位是出纳，内容主要包括，从到的流程，以及公司的资产运营等等。

一、实习概况

在一个月的实习中，我对实践有了全面的了解。之前我以为收银员只是跑去银行数现金。我以为只是一些简单琐碎的工作。经过实习过程中的摸索和工作，我终于知道，出纳工作并没有我想象的那么简单。出纳工作是会计工作的重要组成部分。一般来说，其功能可以概括为四个方面:收付、反映、监督和管理:

1.收款和付款功能。收银员最基本的功能是收付功能。活动对于货物和物品的收付，以及各种业务往来的处理都是必不可少的，其中现金、票据和收据的收取和处理，以及收付业务的处理都必须经过手。

2、反映职能。出纳的第二个主要职能就是反映职能。出纳要利用统一的货币，通过其特有的现金与、有价证券的各种明细分类账，对本单位的和有价证券进行详细地记录与核算，以便为和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息。

3、监督职能。出纳不仅要对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息，还要对企业的各种经济业务，特别是货币资金收付业务的合法性、合理性和有效性进行全过程的监督。

4.管理职能。出纳的另一个重要职能是管理职能。保管货币资金和有价证券，管理银行存款和各种票据，分析研究企业资金使用效率，为企业投资决策提供财务信息，甚至直接参与企业方案评估和投资效益预测分析，也是出纳的职责。

虽然出纳的职能对企业很重要，但我的旅程并不复杂。我的工作主要包括:

1.办理银行存款转账和现金的保管。

2.负责支票、发票和收据的管理。 3.登记银行，及时与银行核对。

出纳工作细则包括：工作事项及审核等程序，失误防范及纠正程序和现金收付：

1.现金收付的，要当清金额。

2.现金多付或少付金额，由责任人负责。

3.每日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏，下班后现金与等价物交还总经理处。

4.一般不办理大面额现金的支付业务，支付用转账手续，特殊情况需审批。

5.员工外出借款无论金额多少，都须总经理签字，批准并用借款,若无批准借款，引起纠纷，由责任人自负。

日记账处理分为：

1.登记日记账时要先分清账户，避免张冠李戴。

2.每天把各个账户的余额做出来，让总经理了解公司资金的运行情况，调度资金。

3.保管好各种空白支票，不得随意乱放。

由于本学期在学校上过模拟实习这门课，上课时做过的手工模拟，我凭着记忆加上学校里所学过的理论知识，努力做到对会计凭证熟练掌握。是会计工作中关键的一环，因此对会计分录更应加以重视，于是我加班补课，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行账单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，因此对相关票据反而有了更深刻的印象。但并不是认识就可以了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，是用来登记账簿的依据，会计凭证按照程序和用途不同可风味原始凭证和。原始凭证是指在经济业务发生是取得或填制的，证明经济业务发生和完成情况的书面证明，也是编制记账凭证的合法依据。记账凭证是由会计部门依据审核后的原始凭证填制的，记账凭证上最重要的内容是做成会计分录，指明经济业务所涉及账户名称、金额和记账方向的凭证，是作为登记账簿的直接依据，因此登记记账凭证是会计处理程序中的第一个关键步骤。为了提升工作效率，做账时我使用。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后保存。刚开始我制作的速度比较慢，而且在审核凭证时能发现一些错误的凭证，但是由于上学期刚刚学习了金蝶会计软件的操作和运用，所以使用起来也不会太吃力。通过几天的实践后，我在速度和准确度上都提高了不少。通过一段时间的编制记账凭证工作,我对各个会计科目有了更加深刻而全面的了解,并且对我把书本知识和实践结合起来起到了很大的作用，这也使我对会计凭证有了更为深入的了解。我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

二、实习收获

经过这次实习，虽然时间很短，可我学到的却是我所经历的三年多中难以学习到的。比如如何与同事们相处，相信是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便多跟同学们打交道，而自己也尽量虚心向他们求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，作为一名会计人员必须具备良好的人际交往能力。

会计是比较烦琐的工作，在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，但只要你用心地做，反而会觉得越做越有乐趣，越做越起劲。因此做账切忌：粗心大意、马虎了事、心浮气躁。

这次会计实习让我受益匪浅。正所谓，最基础的业务在书本上是学不透的，所以基础的实践就显得尤为重要，尤其是现在的就业形势所反映出来的工作机会远远大于本科生，因为他们的实践能力比本科生更强。从这次实习中我体会到，如果我们把大学里学到的东西和更多的实践结合起来，用实践检验真理，让一个本科生能够有很强的处理基础实践的能力和更系统的专业知识，这就是我们学习和实习的目的和意义。

此次的实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我学到了许多，也认识了许多，使我在模拟的中感受到了在实际社会中生存所应该具备的各种能力，让我在踏入之前做了一次全面而充分的准备。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础。相信经过这次模拟实习，我有能力也会以更好的姿态融入社会。

会计实训总结范文12

这次实习中我的职位是出纳，内容主要包括会计业务，从原始凭证到会计报表的流程等等。

一、实习概况

在为期一个多月的实习中，我对出纳工作实务有了一个全面的了解。之前，我以为出纳只是跑一下银行，算一下现金，认为只不过是些简单而琐碎的工作。在实习过程中的探索和工作后，我终于知道出纳工作并不是我想象中的简单。出纳工作是财会工作的一个重要组成部分，从总的方面来讲，其职能可概括为收付、反映、监督、管理四个方面：

1.收款和付款功能。收银员最基本的功能是收付功能。企业的经营活动离不开商品的收付、往来款项的收付以及各种证券和金融交易的处理。这些交易中现金、票据、金融证券的收付，以及银行存款收付业务的办理，都要经过出纳人员的手。

2.体现职能。出纳的第二个主要作用是体现职能。出纳人员应当利用统一的货币计量单位，通过其特有的现金和存款日记账，对自己的货币资金和有价证券进行详细的记录和核算，为经济管理和投资决策提供完整、系统的经济信息。

3.监督职能。出纳不仅要详细记录和核算本单位的货币资金和有价证券，为经济管理和投资决策提供完整、系统的经济信息，还要监督企业各项经济业务，特别是货币资金收付的合法性、合理性和有效性。

4、管理职能。出纳还有一个重要的职能是管理职能。对货币资金与有价证券进行保管，对银行存款和各种票据进行管理，对企业资金使用效益进行分析研究，为企业投资决策提供金融信息，甚至直接参与企业的方案评估、投资效益预测分析等也是出纳的职责所在。

虽然出纳的职能对企业很重要，但我的工作流程并不复杂。我的工作主要包括:

1.办理银行存款转账和现金的保管。

2.负责支票、发票和收据的管理。

3.登记银行日记账和现金日记账，并及时与银行对账。由于本学期在学校上过会计电算化模拟实习这门课，上课时做过会计凭证的手工模拟，我凭着记忆加上学校里所学过的理论知识，努力做到对会计凭证熟练掌握。

二、实习总结

会计分录是会计工作中的一个关键环节，要多关注会计分录，仔细阅读公司日常使用较多的会计业务。毕竟会计分录是可以在书本上学到的，但是一些银行汇票、汇票、发票等。只能通过实习才能真正接触到，所以对相关票据印象比较深。但是仅仅了解对方是不够的。要将所有单据按月、日进行分类，将各项业务的单据整理装订，为会计凭证的编制做好准备。会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，是用来登记账簿的依据，会计凭证按照程序和用途不同可风味原始凭证和记账凭证。原始凭证是指在经济业务发生是取得或填制的，证明经济业务发生和完成情况的书面证明，也是编制记账凭证的合法依据。记账凭证是由会计部门依据审核后的原始凭证填制的，记账凭证上最重要的内容是做成会计分录，指明经济业务所涉及账户名称、金额和记账方向的凭证，是作为登记账簿的直接依据，因此登记记账凭证是会计处理程序中的第一个关键步骤。为了提升工作效率，做账时我使用金蝶软件。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后保存。刚开始我制作的速度比较慢，而且在审核凭证时能发现一些错误的凭证，但是由于上学期刚刚学习了金蝶会计软件的操作和运用，所以使用起来也不会太吃力。通过几天的实践后，我在速度和准确度上都提高了不少。通过一段时间的编制记账凭证工作，我对各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对我把书本知识和实践结合起来起到了很大的作用，这也使我对会计凭证有了更为深入的了解。

我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加”整”字，到分的则不能加”整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

我们会计部门的核算主要分为三个步骤：记账、复核与出纳。由于我是出纳，所以主要是办理支票业务。对于办理支票业务，首先是要审核，看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大写金额记到元的应在后面加“整”字，到分的则不能加“整”。支票核对后，我需要到银行填写支款凭证及银行进账单，并把相应联带回给会计作为登记入账的原始凭证。

三、实习收获

经过这次实习，我学到的东西在我三年多的大学生活中是很难学到的。比如如何与同事相处，我相信人际关系是很多大学生刚走出社会的大问题，所以我会在工作中多与同事打交道，也会尽量虚心向他们请教。作为一名会计，我必须有良好的人际交往能力。

会计是一项单调乏味的工作。实习期间，我曾经整天对那些枯燥的账目和数字感到厌烦和厌倦。但是只要你努力，你会发现它更有趣，更有活力。所以禁止做账:马虎，马虎，浮躁。这次会计实习中，我可谓受益匪浅。俗话说，千里之行始于足下，最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其重要。

会计实训总结范文13

时间飞逝，转瞬间，我们已经步入了第三学年，所学的资料都是专业课，其中会计实训是非常重要的课程，经过前几学期对基础会计和企业会计的学习，会计实训是由理论到实际操作的重要转变。会计这种职业，在理论讨论方面，并不需要多少人，需要的是实际操作好、专业技能强的人才。尤其作为职业院校同学，技能是我们的立足之本，所以上好会计实训课尤为重要。

从一开头的做会计分录，到填写记账凭证，然后登记账簿，再是结帐，对账，编制报表，装订等一系列繁琐的工作，由几个人来完成，其中的酸甜苦辣，仅有经受过了，才正真的了解到什么是会计。原先会计工作并没有想象中的那么简洁，那么轻闲。会计实训的上课方式，让我觉得很趣味，是三个人一组分岗位进行，有出纳岗位，有综合会计岗位和主管岗位。我做的是主管岗位，在小组内全面负责财务工作，会计稽核，负责科目汇总表的编制，总账的登记，会计报表的编制，以及帮忙组员进行工作。上会计实训课，要有"上学如上班，上课如上岗'的意识。"精于计算，擅长管理，勤于理财'是我们的岗训。"我说行必需行，说我行我就行，我自信我胜利'是我们不变的信念。

在课前要预备好物品，作为会计，丢三落四可不行！上可过程中必需要集中经受，紧跟老师的思路，稍不留神，就不明白接下来要做什么了，要赶上，就更不简单了。当然还要有团队合作精神，必需要吧自我的工作做正确做好，才能让后面同学的工作顺当进行。登记账簿是最考验人细心和急躁的。我做主管岗位，要依据前面出纳做的记账凭证，登记丁字账，汇总，在登记总账，稍有疏忽，就要返工，一大堆数字加加减减，真是算的头都大了。

在账页上的文字数字必需要精确清楚，假如写错要用划线更正，再加盖人命章。再之后，编制会计报表时，必需要把公式弄清晰。最终将凭证装订，整理账簿，工作就算基本完成了。而像上头说的这些操作流程一样，我们这个学期就做了三遍。第一遍是老师带着做，其次遍是主管带着，第三遍就要考自我了。一套题有38项业务，工作量可想而知。

"仅有经受过，才明白其中的味道'，对我而言，能够说经过上会计实训课，真真实切的让我了解了什么是会计，让我对会计的观点也有了本质的转变，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份急躁+一份职责心=人生价值的诠释。

期望在接下来为期不多的在校学习中，多上会计实训，以便让我们能不断的查漏补缺，这样更能帮忙我们会计专业的同学学好会计这门课，为走上社会奠定良好的基础。

会计实训总结范文14

从3月4日到5月20日止，将近两个月的实习生活圆满结束，实习期间我收获了许多，不但巩固了自我的理论学问，提高了自我的实践阅历，也学到了踏入社会和作为会计从业人员应当具有的职业操守。这为我即将入社会，参加工作供应了一笔珍贵的阅历，为以后的进展建立了良好的基石。

应当熟悉到理论联系实际的重要性。虽然在学校里已经学习了有关会计的操作流程，操作方法等，可是在实习过程中还是有所不一样的，更加敏捷，更加清楚了工作工具的操作，原始凭证的填写，发票的开具，做账的流程，抄税报税的步骤等，让我受益匪浅。我们应当在学好理论学问的前提下，注意实践的重要性，把两者有机的结合起来才能够胜任财务会计工作。这也就要求我们要不断拓宽学习领域，与时俱进，紧跟政策法规的脚步。实习让我成长，明白了足够的急躁和细心是做好财务会计工作的保障。会计原来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得成天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生郁闷，消失数字疲惫，以致于登账登时错漏百出。越错越急，越急越错，这就构成了恶性循环。之后意识到做任何事情都应当平心静气，认真讨论，专心积累阅历，才能提高效率。所以，做账切忌马虎大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达胜利的彼岸！在工作中还应当勤学好问，真诚待人。会计部门是单位的核心部门，对下要手机会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互协作整理睬计信息，这是一个相互沟通，相互合作，相互依存的关系。作为会计人员要协调好相互间的工作关系，具备正确的心态和良好的心理素养，真诚待人。在工作中要不断积累阅历，虚心向他人求教，提高业务水平，学习法律学问和会计准则，遵纪守法，把握最新的会计要领、法律以及税法规定，实现社会价值、个人价值和企业价值。

在此次的实习过程中，我也发觉了自身的不足，以前我总以为自我的会计理论学问比较扎实，正如全部工作一样把握了规律然后照葫芦画瓢就行了，此刻才发觉会计其实更加讲究的事实际操作性和实践性，离开实践就为零。在遇到工作上的困难时简单急躁，原先会计工作就需要平心静气，细心和急躁。我会更加努力的经过不断的实践来弥补自身的不足，飞向远方，去追赶我的梦！

会计实训总结范文15

虽然学校在会计专业建设中，对会计课程体系改革进行了一些探索，为社会培养了大批技能型人才，取得了良好社会效益。但现有的会计专业课程体系与会计职业能力发展的要求仍有较大差距。笔者认为，重庆市经贸中等专业学校应立足学校实际，本着服务重庆市经济的转型，重庆市中小企业和供销系统企业、农民专业合作社对会计专业技能型人才的需求，进一步进行课程体系改革，构建科学的课程体系，这样才能为社会培养出更多优秀的会计技能人才。

一、重庆市经贸中等职业学校会计专业课程体系变革原因分析

笔者认为，重庆市经贸中等专业学校现行会计专业课程体系存在以下问题：

1、会计专业课程体系缺乏职业特性

学校现行会计专业课程体系是从学科派生出来的。在我国，从事课程设置开发的人员主要来自教育界的专家、学者，来自企业界的人士很少，所以从课程设置上看，过多地强调学科的完整性与系统性，在课程编排上重理论，轻实践，缺乏实际操作训练，课程设置很难满足提高学生的动手能力、业务能力和综合处理能力的要求，培养出来的学生岗位胜任能力不强。

2、会计专业课程内容设置与学生就业趋向之间存在矛盾

中职学校会计专业的培养目标是初级会计人才，学生毕业后主要在包括民营企业、私营企业等中小企业就业，主要从事会计、出纳、收银员、统计等相关工作。而现行的中职学校会计课程大多是依据大中型企业的要求，按照《会计准则》，以企业会计制度为大纲编写的，无法实现以“就业”为导向，紧贴实际工作要求，因此学生就业竞争能力下降。

3、会计专业课程知识结构不合理

课程设置只侧重于学科的某一个方面，学科与学科之间缺乏应有衔接，知识结构不合理，课程之间、章节之间比例失调。如《税收基础》中没有涉及有关税金分录的编制，财务管理也只是进行有关经济模型的计算，没有跟企业内部的管理结合起来。

4、专业核心课程设置未与会计从业资格证书及助理会计师证书考试融合

从业资格证书及会计专业技术职称是会计人员从事会计工作得基础，但是目前学校会计课程设置中，《会计基础》、《财经法规》、《会计电算化》课程设置与会计从业资格考试内容有一定的脱节，不能把学生考证与专业课程有效融合。

因此，必须对学校会计专业课程体系进行改革，建立适应培养社会所需会计人才的课程体系。

二、新环境下中职会计专业课程体系构建思路

（一）培养目标定位

本专业主要面向中小微型企业、供销社行业企业、基层农民专业合作社和会计服务机构，培养与区域经济建设发展要求相适应，德、智、体、美全面发展，依照小企业会计准则从事出纳、会计核算及相关财经服务工作的高素质劳动者和技能型人才。

（二）课程体系改革思路

重庆市经贸中等专业学校应成立由行业、企业和高校专家、专业技术人员参加的会计专业建设委员会，指导会计专业的课程体系改革，组织会计专业教师深入行业、企业进行会计人才需求调研，广泛听取行业、企业财务专家、学生就业对口企业人事主管对会计专业所涵盖的岗位群的任务描述和职业能力分析，以职业所需能力为主线，形成能力所需的知识、技能、素养，再将相关知识、技能、素养转化为课程，按照会计岗位职责、会计岗位能力要求，制订课程标准，研发相应岗位教材，形成课程体系的改革思路。以达到教学内容“实际、实用、实践”的要求，既能提高学生理论知识，又能增强学生动手操作能力，从而提高学生的综合处理能力。

（三）构建以岗位能力为核心的“三模块三融合”的课程体系

按照《现代职业教育体系建设规划》中提出的“改革职业教育专业课程体系，要建立国家职业标准与专业教学标准联动开发机制，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容”的要求，在对会计行业及中小企业对会计人才需求充分调研的基础上，结合行业、企业专家对课程体系改革的意见，提出构建以岗位能力为核心的“三模块三融合”的课程体系的构想。其中“三模块”包括基本素质模块、专业技能模块、职业拓展能力模块；“三融合”是指课程教学与职业资格证书融合、课程教学与岗位能力融合、课程教学与跟岗实践相融合。

三、未来选择：中职会计专业“三模块三融合”课程体系

（一）“三模块三融合”课程体系内涵

“三模块”包括基本素质模块、专业技能模块、职业拓展能力模块。

基本素质模块为公共文化课程，在于培养学生的公共基础知识，以学生“够用”为度，主要包含了语文、数学、英语、德育、体育、音乐、计算机应用基础、思想道德修养、心理健康指导、公关礼仪等。该类课程的开设主要是为了培养学生德、智、体、美全面发展。

专业技能模块旨在培养学生扎实专业基础理论与技能。坚持“实用、实际、实效”的原则，适当增加选修课。该模块设置的课程包括：企业登记管理实务指南、基础会计、财经法规与会计职业道德、会计电算化、财经基本技能、出纳实务、企业经济业务核算（资产篇）、企业经济业务核算（权益篇）、企业经济业务核算（损益篇）、成本会计、企业会计综合实训、纳税实务等。

职业拓展能力模块，学生在学习公共文化课和专业核心课程外，还应该多学习一些专业相关的课程，如财务管理基础、经济法基础、审计学基础、管理学基础、财经应用文写作、市场营销等课程，从而拓宽学生的知识和专业能力水平，为学生可持续发展提供坚实后盾。

“三融合”是指课程教学与职业资格证书融合、课程教学与岗位能力融合、课程教学与跟岗实践相融合，建设由行业专家和企业一线财会人员共同参与开发的共享型教学资源库。

课程教学与职业资格证书融合，就是结合会计专业特点，建构专业设置与企业需求，课程内容与职业标准、教学过程与实践过程、毕业证书与职业技能认证、职业教育与终身学习“五个对接”，全面提高学生综合能力和社会竞争能力，如《会计基础》、《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》体现了课程教学与会计从业资格证书相融合。

课程教学与岗位能力融合，就是制定岗位模块课程标准，开发岗位课程教学资源，实施模块化教学，开展岗位实训，如《财经基本基本》、《出纳实务》、《企业经济业务核算—资产篇》、《企业经济业务核算—权益篇》、《企业经济业务核算—损益篇》、《成本会计》《纳税实务》、《审计基础与实务》等课程与会计实务中的出纳岗、财产物资会计、往来会计、销售会计、总账会计、成本会计、报税员、审计员等岗位紧密结合。

课程教学与跟岗实践相融合，即在每一岗位课程学习中或学习后进行跟岗实践，充分利用校内外实训实习环境开展手工岗位实训、会计电算化岗位实训、综合模拟实训、沙盘模拟实习、代账公司的真账演练、暑期拜师跟岗实习、企业顶岗实习等方式，培养职业技能和职业精神高度融合的初中级会计技能人才。

（二）构建“三模块三融合”课程体系

“三模块三融合”课程有三个相互联系的特点：开放性、具体性和激励性。“三模块三融合”课程结构使会计专业课程结构由传统的知识本位型向知识与能力兼顾的方向发展，使培养出的会计人员具有创造性与管理渗透性的知识结构。

基本素质模块包括：语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康、职业生涯规划、职业道德与法律、政治经济与社会、哲学与人生、商务礼仪等课程。

专业技能模块包括专业核心课、技能方向课和综合实训课。其中专业核心课程包括：基础会计、企业经济业务核算（资产篇）、企业经济业务核算（权益篇）、企业经济业务核算（损益篇）、财经法规与会计职业道德、税法基础、会计电算化、财经基本技能等；专业技能课程（企业会计）方向包括出纳实务、成本会计、农民专业合作社会计实务、纳税实务、财经应用文写作等课程，专业技能课程（企业会计）方向包括收银实务、统计学基础、库管员实务、会计从业基础、企业登记管理实务指南、ERP沙盘基础等课程，综合实训课程包括：企业会计综合实训、ERP沙盘实训、企业顶岗实习等课程，拓展能力模块包括：市场营销、经济法基础、管理学基础、财务管理基础、审计基础等课程。

（三）教学时间安排得基本要求及教学建议安排

按照强化学生职业道德和职业素质教育，采用理实一体、学训交替方式，增强教学过程实践性、开放性和职业性的思路，制定切实可行的会计专业教学执行计划。教学计划安排的设想是，一年级完成基本素质模块课程学习后，二年级进行专业技能模块的课程学习，掌握专业核心知识，对专业知识有一定了解和掌握的基础上拓宽知识面，学习更多相关的专业课程。三年级主要是学生在企业行业对口专业、学校校外实训基地、学校引进的代理记账公司等顶岗实习及毕业设计，具体教学建议与安排如表2所示。

1、教学时间安排基本要求

（1）本教学时间安排针对三年制中等职业学校，学校可结合实际情况参照执行。每学年为52周，其中教学时间36周（含复习考试和集中实训），假期16周。周学时平均课时为29。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年总学时数约为3168（3132）。

（2）公共基础课中的德育课，语文、数学、英语、计算机应用基础课，体育与健康课为必修课。学校也可根据需要，开专题讲座（活动）。

公共基础课学时约占总学时30%，累计总学时将近一学年。保证学生修完公共基础课的必修内容和学时，能满足第3年参加技能高考需要。

（3）专业课程包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业拓展能力课以及综合实训课。

专业技能课学时占总学时的70%，其中顶岗实习（含认识性实习实训、教学实习实训、专业综合实习，累计总学时约为一学年。

（4）课程设置中的拓展能力课程教学课时占总学时比例的10%，以满足学生进一步学习（中高职衔接）专业课程的连续性。

2、教学建议与安排

基本素质模块（公共基础课程）基本安排在1、2学期，体育与健康总学时144且前4个学期每周2课时，语文、数学、英语、计算机应用基础及办公自动化总学时144且每周4课时，其余公共基础课程每周均为2课时。