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班主任教育案例分析

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班主任工作是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心,耐心与细心,也需要创造。班主任也会经常写教育案例,下面是小编为你整理了班主任教育案例分析,希望能帮助到您。

班主任教育案例分析1

对孩子要——倾听

以往听说过这样一个故事:一个小孩有段时间上学总迟到,教师为此找其母亲谈话。母亲明白后,没有打骂孩子。在临睡觉前,她问儿子:“告诉我,为什么你那么早出去,却总迟到?”孩子先是愣了愣,见母亲没有责怪的意思,就说:“我在河边看日出,太美了!看着看着,就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早,母亲跟儿子一齐去了河边看日出,应对眼前的景色,她感慨万分:“真是太美了,儿子,你真棒!”这一天,儿子没有迟到。放学回家,儿子发现书桌上放着一块精致的手表,下头压着一张纸条:“因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习的机会,你说是吗?爱你的妈妈!”

分析:我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。爱孩子,没有粗暴的责问、无情的惩罚,而是选择了倾听。倾听之中,融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励,给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。试想,如果这位母亲听了教师的话后,不问青红皂白地将孩子打骂一顿,结果会是怎样呢?我想,那颗热爱生活,发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

反思我们的教育教学,很容易找到能说会道的教师,但却很难找到善于倾听的教师。我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事,却忽略了倾听本事的培养。教育的目标是为了培养人,教师能否走进学生的内心世界,能否用心聆听学生的心声,是教育成功与否的关键。

从某种意义上来说,教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话,教师必须放下师者自尊的架子,主动接触学生。其次,教师必须认真倾听学生说话,为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念:教师和学生是平等的,每个孩子都有被尊重和信赖的需要。仅有让学生体会到教师对自我的尊重,学生才能更加信任教师,到达和教师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下,学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉,教育所以将成为一种十分完美的享受。

班主任教育案例分析2

小A是一个平时少言寡语的小女孩,打扮得却很像一位假小子,十分听话,上课从来不讲话,却也从不发言。可是有一段时间,我发现她竟然接连好几天没做作业,研究到她性格内向,开始我让她回家补上就行了,教师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补了一小部分。问她原因,她一句也不回答。我心想:“这孩子怎样了,这可不是一个好兆头,应当问问家长怎样回事?”于是让她请家长来一趟,结果等了三天都没来,并且每一天她都会撒一个在我们成人看来十分可笑的谎。事情更严重了,我于是亲自在放学时到校门口请其家长来谈谈。她妈妈到办公室后,我刚跟她妈妈说了一句:“小A这几天作业一向没有完成。”我话还没说完,她妈妈就冲上前,“啪”地使劲打了小A一巴掌,自我立刻也红了眼眶。

原因分析:我立刻被吓呆了,从来没见过这么严厉的家长,赶紧上前劝住她,她眼泪立刻流了下来,对我倾诉起来,原先她自我是个文盲,自我深深感受到了没有知识的苦处。并且因为她生了个女儿,婆家的人有些看不起她,她就更期望女儿能够成才,能够胜过妯娌生的儿子,为她争口气。因为这位家长这么地望女成凤,就给孩子过大的压力,对孩子说只要被教师批评,就绝不饶她。平时只要小A学习上有退步,就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她,就只好偷偷躲在卫生间里补,但时间不够,没有做完。

教育对策:妈妈对孩子提出了不切实际的过高的期望,这个孩子只要一犯一点小错误,妈妈就骂她,甚至打她,“人非圣贤,孰能无过”,更何况小A还只是一个小学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈承认,教师要请她妈妈来,她为了逃避,自然要撒谎,而为了圆之前的那个谎,她又不得不编出更多的谎,这无疑是构成了一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转变观念是根本。于是,和她好好地谈了一番:先是对她说了她的女儿是很棒的,很听话,乖巧,学习也很上进。可是小A始终只是个小学生,总会犯错误,要给她改过的机会。学习上、生活上都不能给她太大的压力,对小A的要求慢慢地提高,要有一个循序渐进的过程。平时要多和女儿谈谈心,让她有什么心里话都能够大胆地和妈妈、教师说。学习上有什么不明白的尽管来问教师,教师会帮忙她一齐培养小A的。她的妈妈听了我的这一番话,也意识到以前对女儿确实太苛刻了,表示以后会注意。

班主任教育案例分析3

俞某,男,10岁,小学五年级学生,单亲家庭。她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,可是一周后作业经常少做,甚至不做,母亲、教师批评后,就把自我反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,逃避别人。

分析:经过和她母亲的交谈了解到,她的父亲是个简单粗暴的人,他俩多是再婚的,但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,可是,当父亲心境好的时候,又会满足儿子一切合理与不合理的要求,这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前,父母又离了婚,使他受到很大打击,加上母亲常常在儿子面前哭诉自我的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自我在同学面前抬不起头来,干脆就把自我反锁在家里,不去上学,采取有意回避的态度,压抑自我。经过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和教师不闻不问,或批评责骂他,不仅仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自我,直至不可救药。

班主任教育案例分析4

三个同学在教室玩球,打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上,三个家长的态度不统一,让年轻的班主任老师很为难。“主犯”的家长认为:眼镜不是新的,不应该全赔。“原告”的家长则认为:一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办?

(画外音:面对这个棘手的问题,我们很多老师在处理时,更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上)

点评:仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗?应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题上来。重要的不是价钱,而是教育孩子如何承担自己做事的后果,这个教育是无价的,然而又是使孩子享用终身的法宝。

教师的责任就是让孩子在成长的过程中,付出最小的代价,获得最快的成长,如果当时打破的不是眼镜,而是眼睛,是钱能解决的吗?教师的职责就是尽到责任,教育学生认识到重要的不是价钱,而是承担后果。

班主任教育案例分析5

刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘,和许多刚做老师的大学毕业生一样,特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。常听人说:“亲其师,信其道。”为了让学生认可自己,她从一接班就与学生零距离接触,到了初二,她发现学生的问题暴露越来越多,想加大管理强度,局面却是易放难收。

点评:教师对学生要有慈和爱的一面,也要有威和严的一面,这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了,这都是不可取的。正确处理爱和严的关系,是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法。这也叫智慧。

在正确处理爱和严的关系问题上,一个关键的问题是学会批评。批评,是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。

班主任教育案例分析6

我碰到过这样的一个女孩子,她曾经是班里的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学,并认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此,她上课精神不能集中,下课和他形影不离,回家短信联系,在同学中造成很不好的影响,她的成绩也一落千丈。当这个女孩被领进我的办公室时,给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。这个状态可想而知,班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子,也许每个当老师的都会遇到。

点评:青春期孩子的任何烦躁和不安,都是正常的表现,教育者如果有不知深浅的言行,或大肆渲染对交友的偏见,会直接伤害学生的自尊心和破坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往,家长和学校都不要一棍子打死。如果感到不安和惊慌,动不动就扣上“早恋”的帽子,学生会更觉得好奇,越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他们加以引导,必要时教给孩子一些交往的知识,让孩子学会交往。使其把对异性的`好感发展成为真诚而纯洁的友谊。

班主任教育案例分析7

班里有人丢了钱,可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行“攻心战”,因为刚刚有人发现钱包不见了。课间时,钱包悄悄地回到了失主那里,但里面的几百元饭费没有回来,老师继续正面引导,没有结果。但当老师走到后门时,恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几百元钱,数额与丢失的钱数相符,可以断定就是他所为。在下一个课间,钱又神秘地回到了失主的位子里。这时,班主任如何处理?

点评:教师的表态就是一个价值观的体现,用正确的价值观树立自己的威信。教师的威信是建立在解决问题的能力上,既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教师,威信则高。对一个教师而言,修炼好“内功”是必不可少的。

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