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乡村教师培训总结(2)

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  乡村教师培训总结篇三

  作为一名教师,要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连。参加培训能够让教师的教学更上一层楼,以下培训心得体会范文《农村小学教师培训心得体会》由出国留学网培训心得体会频道为您精心提供,欢迎大家浏览参考。

  受教育局和学校领导的派遣,我于8月17日前往贵阳龙洞堡贵州教师教育学校参加“贵州省2007年暑期中小学教师学科骨干省级培训”。由于堵车,我赶到贵阳时已经是晚上七点多了,这时已经没有去龙洞堡的车了,我只好在市里住了一宿,第二天早上才赶往培训点。在为期四天的培训中,让我对课程改革有了进一步的认识。培训分别由“教师教育学校”、“贵州师范大学”、“贵州教育学院”的专家及老师作了“校本研修”、“小继教”、“汉语拼音教学”、“识字教学”、“心理健康知识”、“课堂教学设计”和“教师专业发展”方面的内容。下面我结合我们的实际谈谈自己的见解。

  一、教育厅曾宁一老师讲“立足课堂 倾斜农村 认真实施新一轮中小学教师继教工程”

  他分别从四个方面讲了我省“十一五”期间的小继教工作。1、我省“十一五”中小继教工程的目标。2、我省“十一五”中小继教工程的两项主要任务。3、我省“十一五”中小继教工程的工作思路。4、我省“十一五”中小继教工作的两个重点。在这十一五期间他强调从以下几点去开展我省的教育教学工作:

  (1)以提高广大中小学教师,特别是农村中小学教师整体素质为重点(从培训对象看)

  (2)以“一德三新”为主要内容(从培训内容看,这是教育部的要求,国家标准)

  (3)以“决战课堂,新教材大练兵”为抓手(这是培训的重要、关键环节,是省情要求,实际需要)

  (4)以省、市(州、地)县各级骨干教师培训为引领(对中小继教起推动、引领、深化的作用)

  (5)以“校本培训”为主要形式(培训的方法、训练的特点)

  他说在以后的工作中将倾斜于农村,明年省里再举行优质课比赛会分批进行,一是农村教师的评比,二是县城及以上的教师评比。这样就给农村教师多争取了一个机会,以前我们农村教师大多因设备落后,教育观念跟不上,相对落后于城市教师,参加优质课比赛,总是走到县城就被淘汰了,这样分开进行,我们的机会就更多了,比赛也相对平等多了。另外这会在向农村教师中抽取1000名参加省级培训,这种培训时间长、内容多,会对我们的提高有很大帮助。我们每一个教师都应该去争取这一个机会,要想赢得这个机会,我们得从现在做起,从平时的教学做起。

  二、贵阳师范学校的张宗伊老师讲“汉语拼音教学”和“识字教学”

  她用了一天的时间来讲这两个话题,在汉语拼音这一块中,关于“Y、W”的教学,在教学中老师们都把它当作声母来教,并且说它就是声母,教材上最后总结时也把它列入声母一栏。可是她说“Y、W”不是声母,以它们其中一个打头的音节属于整体认读音节,不能分开相拼,但又不能给学生说是整体认读音节,对于这个问题大家争论了很久。我们到底应该怎样教呢?

  她说这是一个模糊的概念,我们只能按《语文课程标准》的要求来教子,只能那样模糊的教。识字教学,她也举了很多例子,来说明我们在教学汉字时,应该结合字的来历进行说明,建议大家去看看《说文解字》,不能把识字课上成书法课。让枯燥的识字课变得深动有趣,老师不是再当一个搬运工,把书本上要求学的汉字搬到黑板上来。

  三、 云岩区教师进修学校的王晓刚讲课堂教学设计《精心设计教学 提高课堂效率》

  他是我们这次培训讲得最精彩、最实际的一个,听说他以前是一个代课老师,但他热爱教育,兢兢业业工作,后来一次机会,他参加优质课竞赛获得了全省第一名,就破格转正。这样一步一步在走到今天。他主要讲以下几方面的内容:(一)设计、教学设计与阅读教学设计。(二)、精心设计教学,源于对学科性质的清晰。(三)、精心设计教学,根在对文本的深入研究。(四)、例谈教学设计。他的思想跟我们正在开展的新教育是一至的,设计一堂课主要是对文本的深入研究。 他说一堂数学课绝对没有人说上成了一堂音乐课,是一堂思品课;一堂美术课也没有人说上成了其它课;而一堂语文课,特别是公开课,往往会上成音乐课、思品课。语文是所有学科中最不好上的一门学科,老师要有较深的语文素养。上好一堂课往往要借助很多辅助手段,用得最多的就是多媒体,但不管用什么手段都不能抢了语文的本味,它是工具性与人文性的统一,不能改变它的工具性。我曾刻2004年我参加县里组织的思品优质课竞赛,那时我们乡下还没有电脑,也不会做课件。可来到教研室报到,这次竞赛的组织者说没有课件也可以,但不能参加评奖。于是后来的教学就滥用多媒体,导致课堂上变成了看电影,而学生到底学到了什么?不知道。课件要用得恰到好处,如果没有必要也可以不用。比如抒情散文一类的文章可以不用,记物、写景类的文章可以用。其次他举了很多例子说明一篇文章要“选准一点,连成一线,带动一片”。比如教学《海上日出》抓住“射、染、负等”,《葡萄沟》这一课,抓住文中最后一句,“新疆是个好地方”“好”在哪里,作者从哪些方面来写的。再延伸到写自己的家乡好,从哪些地方去写自己的家乡或自己知道的某一处景物。 文章有两种:一种倾向于读,这一类文章只要用情去读,细细去品味语言文字的美;一种是倾向于写,通过读一篇文章知道它的写作方法,懂得怎样去写。总之上好一堂语文课,要先细读文本,找准一个关键点,贯通整篇文章,而不是把文章串读一遍,对于显而易见的故事情节不用反复去讲。

  乡村教师培训总结篇四

  十天的培训很快就结束了,经过这次的培训学习,我的收获很多,感触也很深,对课改的实施有了更新的认识。

  随着新课改的深入,我意识到知识淘汰的加速,迫切地希望来充实自己知识的储备,来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏,上进之心催促着我工作之余的学习不能满足需求,而培训无疑给我带来了希望,我渴求借此机会得以满足。在集中培训的这段时间内,我认真地聆听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和经验介绍以及体会等等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对生物教学与教研工作有了新的审视和思考。

  通过这次培训加强了对本学科基本知识和基本理论的理解,掌握了本学科的一些发展动态,了解到本学科理论与技术的新发展,明确了在素质教育的今天生物课该上什么和怎么上。经过培训,有茅塞顿开之感,有解放的喜悦,有收获的快乐,真是不虚此行!

  短短的十天培训中,有培训者和教师之间的平等交流,来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教;在这里可以与所需相统一,这能很好地让教师驱走困惑,在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去,让自己的课堂教学有新的突破和提高。


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