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2021年初中英语教育教学自我鉴定

沐钦分享

把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。下面是小编为大家整理的初中英语教学反思鉴定五篇,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

2021年初中英语教育教学自我鉴定

初中英语教育教学自我鉴定1

英语对于此刻的学生来说,是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难,不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近,有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好,而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课,所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦,节省时光。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件,所以他们感觉十分的新鲜。上演练课的时候,学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文,听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒,都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是,使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着,上课要不断的给学生新鲜感,要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法,也能够说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力,由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

所以,在今后的教学中,要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。

初中英语教育教学自我鉴定2

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的潜力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’syourname Howoldareyou ”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生用心参与,到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际潜力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,仅有对英语感兴趣,才能持续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅仅仅仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生,用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的鉴定……

2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自我听的见自我的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的提高,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4)差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一齐反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感,他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮忙学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

初中英语教育教学自我鉴定3

中小学英语课程衔接的问提日益受到重视,学生在小学阶段学习英语,有着浓厚的兴趣。因为学生爱说话,爱表现自我。教师经过设计不一样的活动,让学生有充分的表现机会。但到了中学,学生兴趣不大。随着年纪的增大越来越害怕英语,究其原因,五六年级教材资料跨度太大,六年级的单词量、知识点是小学的几倍。有时,教师为了赶进度,课堂留给学生的时光比较少。如果教师采取必要的教学手段,提高课堂效率,还是能使学生顺利经过这个坡度的。

牛津英语的单词教学法。牛津英语中庞大的单词让学生生畏,如何帮忙他们既要复习又能掌握新知识,我采取了媒体辅助教学手段,并用让学生很多地做动作或猜动作方法等,让学生进取参与。异常是让学生看动作,造句型学生很感兴趣。在教学过程中,我也注意新旧知识、单词的连贯性。但觉得有两个方面还是要注意的:

1。放给学生的时光还不多,有些单词的读音完全能够让学生根据发音规律试读。

2。真实展示情景还不够,得让学生有一个real life的生活。因为同学仅仅从教师的提示中进行句型的操练,实际上完全能够根据平时的生活进行拓展练习,这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。也能够设计一些卡片,让学生亲自上台表现,这样让学生在参与活动过程中学会单词,到达语言交流的目的。

3、整个教学好像分为两个部分,一部分为单词,另一部分是句型,就单词教好后没有重复。其实,我本意让同学在两人对话中使用新单词(副词的比较级),并运用到句型中去,这样效果会好些。

4、英语课程标准倡导“任务型”的教学途径,以培养学生的综合语言运用本事。在教学中我努力贯彻着一理念,结合本课学习资料,设计各项活动,引导学生在完成用比较级造句子的过程中运用语言,到达学以致用的目的。

5、本堂课我在教授比较级词组时花费的时光太多,能够放一些时光让学生自学比较级(根据读音),这样受到的效果较好。

总之,在有限的教学时光内让同学进行很多的语言操练活动,以真实的情景让学生习得过程,都是中小学教师必须争取的方法。仅有如此,学生才能顺利进入大学学习。

初中英语教育教学自我鉴定4

英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。

在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,并且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,并且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要教师时常督促。

在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种简单,民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的状况下,还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

初中英语教育教学自我鉴定5

英语试卷真整体现了“稳中求发展,发展中求创新”的命题思想,整套试题的知识覆盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注重实际。试卷资料也更具现代气息,贴近生活,贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的本事上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在掌握文章主旨、大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在逻辑思维本事。

阅读理解部分要求学生有很广的知识面,并且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生本事和素质考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间。

二、 反思后得出结论:

1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维本事的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读本事。阅读本事的提高,除了速度的训练外,也要注重培养学生的阅读技巧。

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