集体备课实施方案

为确保活动取得实质性成功，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。以下是小编整理的集体备课实施方案，欢迎阅读!

集体备课实施方案篇1

为进一步构建有效课堂，实施素质教育，实现教育教学质量全面提升,根据县教育局课改精神指导，结合学校实际情况，特制定我校集体备课实施方案：

一、对集体备课的基本认识

1、集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。

2、集体备课的优势主要体现在三个方面：

一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高，同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加严谨治学。

三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提高教学质量，通过集体备课形成的教学

1 方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案会更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。

二、建立健全机构，强化管理过程。

为加强领导，保证集体备课活动的顺利开展，学校成立集体备课工作领导小组：

组 长：赵米柱（校长） 副组长：梁新周（教务主任） 文科组长：梁改霞（文科教研组长） 理科组长：赵保国 成 员：全体教师

三、集体备课人员的职责和任务1．备课组长的职责和任务

（1）备课组长要根据教材的知识结构、学科特点和教师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备。

（2）认真组织开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会要做好记录。议课会记录包括集体备课实施细则（含备课计划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。

（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。

2 （4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时，参备人不得无故缺席。

2．主备人（中心发言人）的职责和任务

（1）分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。

（2）提出教学目标。即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。

（3）准确把握所备内容的重点和难点。

（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

（5）备教具及多媒体。根据学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。

（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员。 各备课组可根椐本组实际情况，确定一位辅助备课人，协助主备课人工作。

3．参备人（本学科组教师）职责和任务

参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

3 （1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。

四、集体备课的步骤

1、合理安排，落实分工。

备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师及时撰写教学设计。

2、设计方案，及时交流。

各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。

3、集体研讨，完善方案。

备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时使用），备课组长再下发相关学校和老师。备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。

4、合理借鉴，有效创新。

每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。

5、课堂落实，教后反思。

各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。每个教师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教科室，以便择优交流。

五、集体备课的流程和运作方法

1、参与人员发表补充意见，共同从以下几个方面集中研讨备课：A．备教学理念。即明确教学指导思想，要用理念指导实践。 B．备教材。每学期开学之前，各位老师一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

C．备学生。学生是学习的主体，要让学生发挥主观能动性去学习，就必须充分地“备学生”。要具体分析学生学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手。

D．备教法、学法。 “教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际

5 情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，同时，对学生要进行学法指导。

E．备教学重、难点。摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在平常的教学中存在两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间不够而耽误，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的学生情况不同。 教师要根据所教班级的具体学情，适当调整课时目标，避免出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

F．备学习方式。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。当然，自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。

我们要着力避免把学习方式“自主”变为“自由”的现象的出现。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。学校要求每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间。

G．备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。

6 学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内还是课外， “学得”与“习得”应并存。教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：

一是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

2、修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案。根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案 。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。

3、信息反馈。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、集体备课必须坚持“三性”原则

1、统一性原则。

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦

7 失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。

2、超前性原则

分配撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前性，任课教师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。教初案的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

七、集体备课必须正确处理好“三个关系”1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

2．正确处理好备课与讲课的关系。

备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。集体备课之后，由教师进行授课。执教者要充分发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教案的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。

8 3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。

八、教师在集体备课时要树立以下几个意识：1．合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主，互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备各板块练习材料。

2．整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

3．超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于 萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备

一、两个单元的课。

4．反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学反思的。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长

9 避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。

九、集体备课成果的展现

集体备课的最终成果体现于教案和学案。而如何使用教案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要。在教案的编写和使用上要注意以下几个方面：

（一）注意教案的预习功能：学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。

（二）注意教案的载体功能：教案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教案必须精心选材，并注意以下几个原则：

1．逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。

2．层次性原则。教案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。

3．多样性原则。教案的题型应多样性，不拘一格。

4．“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生对所教知识的掌握情况，以采取相应补漏措施。

十、集体备课应端正的几点认识

受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下

10 几点认识：

1．集体备课≠轮流备课。集体备课强调的是集体参与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。如果备课组成员采用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。

2．集体备课≠统一教案。集体备课要求在教学思想、教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到基本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。如果同组教师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。

3．集体备课≠个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。如果某一个人一味依赖集体备课，机械地使用他人撰写的教案，既难以取得理想的课堂教学效果，也不利于教师提高教育教学业务水平。

十一、集体备课的要求

1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教科室。

２、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

３、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设

11 计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

４、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

5、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，学期结束纳入绩效考核。

7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

集体备课实施方案篇2

集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高教师教学水平的重要手段，在当今学校教育改革的过程中，更要发挥它的作用。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、明确集体备课的意义

1.集体备课可以充分发挥集体的智慧 由于教师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨，可以集思广益，扬长避短，最后形成一个比较完美的教案。

2. 集体备课有利于共同提高体教学水平 在集体备课活动中，每人都要精心准备，促使教师去学习更多的教学理论，同时还可以听取他人的成功经验，对某一教材重点、难点、关键点的确定处理等。

3. 能使教研活动扎实地有计划地进行，我们 原来的教研活动多是听课评课，较少研究教案设计，更不可能像现在这样，把每节课的教案都做详细的研究。教师通过教材及学情分析，教法及学法指导，促使他必须研究课程标准、参考书，通读教材。特别是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了教师对学情的了解，深化了教师对教案的把握。

4. 集体备课可以促进教师团结 集体备课中，大家以诚相待，从有利于教学出发，不仅可以增进人与人之间的了解，增强团体意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。

二、规范集体备课，充分发挥集体备课效能

1 每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，在计划中，要明确备课课题、时间、召集人等。

2. 坚持“四定”、“五备”、。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材，备大纲、备教法、备学法、备教学手段;各备课组在每单元或每章(每课)授课前，要组织本备课组教师认真学习教材大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4.重点、难点课题要建立说课制度，初三采用单元或专题集体备课，基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。

5.集体备课并不排斥个人单独备课，相反，个人单独备课是集体备课的准备和前提。

6.事先确定中心发言人，中心发言人首先要精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点，分散难点的方法和途径;精心设计课堂教学的结构，这是决定课堂教学成败的关键;还要结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径。

三、加强集体备课的督导评估

学科分管领导要经常检查指导备课组的集体备课活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。

四、教研组集体备课活动安排

教师集体备课安排 时间 主备

小班化数学教学 数学组 3月__

小班化语文个性化作业编写 语文组 3月__

九年级数学复习 数学组 4月__

九年级英语复习 英语组 4月__

小班化英语个性化作业编写 英语组 3月__

实验课教学 理化生组 4月__

思品复习课教学 政史地组 5月__

九年级语文复习 语文组 5月__

集体备课实施方案篇3

一、指导思想

研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、基本情况

本组有教师4人，1名老教师，两名新教师，年龄结构比较合理。承担高三年级6个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，本年级学生数学成绩在区里中等，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。

三、工作目标

高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用；争取学生数学素质不断提高，争取高考考出优良成绩。

四、 工作要点 (具体措施 )

1、在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。积极宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试平时查与突击查，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深入贯彻执行。

2、积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时掌握教学新动态；

3、加强备课组内的交流，每周二下午为集体备课时间，注重相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

五、各轮复习的侧重点与要求

第二阶段[在3月初～4月初]为“重点复习，再现发展能力”阶段。要求“构造网络，重点复习，归纳迁移，发展能力”。一般以重点知识板块为主，分专题复习。选定的专题可从

“重点知识板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

①要集中精力攻下常考的知识板块，同时又要善于找出各部份知识间的内在联系(如：方程、导数、不等式，三位一体的运用)。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。

②复习应异(忌)于面面俱到，贪多求全，平均用力。要精选题目，大胆删减，不可陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复习的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点知识上下功夫。既要和第一阶段有机衔接，又要适当综合提高，控制好“度”。不能再把所有基本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。

③上课的复习方式可采用各种方式，和精选典型的例练习题，提问或练习后发现问题所在，再点评提练展示重点知识，后再一组练习，灵活应用加以巩固，不可陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维能力，应采用多种有效的复习方式，有异于第一阶段的复习方法。

④尤其注重掌握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关知识的贯通和应用。

⑤该阶段复习后参加质检考试，每次均要注重全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。

集体备课实施方案篇4

一、指导思想和目的

为了提升我校教师的整体素质，提高教师的课堂教学能力。同时也为了充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的是以每节课的研究为载体，提高教师教学水平和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师的.教学水平，特制定本校集体备课方案。

二、组织工作

1、备课组机构：

组长：__

副组长：__，__

成员：__，__，__，__，__

集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海具体负责。

2、根据我校实际决定按高、中、低年级分学科确定备课组（见附表）。

三、活动方式

采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。

1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，承担某课或章节的每个备课教师必须对本教材内容进行细致的研究，把钻研教材及学生特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的安排、板书设计等。在此基础上组织每个任课教师讨论，教师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各教师见解作好记录并整合成一份详案。

2、分散实施：每小组推荐一名教师利用整合后的详案上课，小组成员其他教师进行听课，再集中交流教后感想并写出教学后记或教学随笔。

四、操作流程

1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。

2、活动地点：语、数办公室。

3、集思广益，形成集体备课教案。集体学习教材，对某章节或某课的重点、难点及采用方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人根据集体备课意见进行整理，再安排上课，最后交流互动。

4、授课教师根据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写个性化设计，形成个体教案。

5、写教学反思。针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。

五、集体备课制度

1、集体备课时，各教研组长必须认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。

2、每位教师必须参加集体备课，每缺一次按旷课一节处理。

3、教务处一月进行一次总结，及时公布各组工作情况。

4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。

5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的收集等，各组成员必须按要求准时高效地完成。

集体备课实施方案篇5

为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。

一、我校集体备课的现状分析

我校从20__年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。

二、本期集体备课的操作步骤

1．个人钻研，一人主备

集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。

2．集体研讨，共同研究

集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。

3．写出教案，印发全组

在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。

4．教师复备，灵活运用

教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。

学校检查要求：

备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。

原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:

（1）标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。

（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等

（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。

（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。

（5）调整教案中内容的先后顺序。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。

课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。

三、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。

（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。

1.主备人精备：

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。

D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

2.集体合备：

在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。

3.个人细备：

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。

四、备课组应具备并保存的材料：

1．备课组的活动计划；

2．集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

3．主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；

4．主讲（备）人每单元的主讲稿；

5．个人专用备课记录本（教案）；

①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；

②记录对下周教学各课时的教学研究过程；

③记录备课组成员每次活动中的有效发言；

④记录备课组成员达成共识的建议性意见。

五、集体备课的组织保障：

（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录进行教研评比活动。

（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；

（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。

集体备课实施方案篇6

集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：

一、指导思想：

集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。

二、具体实施方案：

1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。

2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，推选一名教师作组长，负责本学科集体备

课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。

5、集体备课内容：

围绕单元教材，研教研学。

A、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

B、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。

6、集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。

7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

三、加强对集体备课的管理。

为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，具体办法是，各年级学科先推选一名组长，由组长组织本学科教师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地点，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字材料交教导处，教导处根据方案，作具体方案与落实检查。

集体备课实施方案篇7

（一）备课思路

个人初备——集体研讨——个性化教案

个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

（二）单元备课

单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

（三）课时备课

课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

集体备课实施方案篇8

根据教育局统一部署，为进一步推进课堂教学改革、构建高效课堂，实现教育教学资源共享，推动教师整体素质进一步提高，谢家镇中心学校决定，自8月11日——8月20日在全镇范围内开展暑期教师集体学习和备课活动。具体安排如下：

一、活动领导小组

组长：

副组长：

成员：

二、集体备课要求

1、考勤制度：全镇教师活动时，中心学校统一考勤；分校活动时由各学校考勤。

2、集体备课原则：坚持“三公开”、“四定”、“五统一”、“六备”。即：笔记公开、资料公开、经验公开；定时间、定地点、定内容、定主备人；统一教学进度、统一教学目标要求、统一教学重点、统一反馈训练、统一考试测评；备课标、备课程、备学情、备教法、备学法、备教学手段。

3、制定学期学年计划：各学科备课组要制定切实可行的年度教学计划、学期教学计划。

4、备课方法：可采用单元或专题式的集体备课方法，也可依据新课标方案，结合校情、师资、学情采取备课方法。

5、备课方式：每次集体备课，由主备人作中心发言，组员要提前作好个人备课计划，以便充分研讨、交流，总结出切实可行的教学方法。在集体备课过程中，备课组成员应认真做好学习笔记，结束后学校统一检查。

6、教学设计要求：教学设计内容一般应包括学年计划、学期计划、单元计划、课时教学设计等内容，每位教师在集体备课期间应当作出不少于6份具有个性特色的教学设计，备课组要进行优秀教学设计评选工作。

7、集体听课活动：集体备课期间，备课组应在评选出优秀教学设计的基础上进行观摩教学，每位成员必须按时参加并认真做好听课、评课记录。备课组组长要认真填写集体备课记录，活动结束后连同教学设计、暑期备课小结、考勤表交送中心学校存档。

8、时间安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30

9、考评内容：教学设计、学习笔记、学习心得、听课记录、签到情况、活动记录情况。