乡村教师优秀感人事迹
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过事迹材料吧，事迹材料可以起到宣传典型人物、引导良好风气的作用。那么拟定事迹材料真的很难吗?下面是小编为大家整理的乡村教师优秀感人事迹，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
乡村教师优秀感人事迹篇一
他是一名普通的乡村教师，在甘肃省__镇粮窖村老庄社的老庄村学，一校一师教了整整30年，他坚信“少年强，则国强”，他说：“小学校也有大梦想”，就算只有他一位老师，也要让孩子们全面发展，他自学音乐、美术、书法、手工给孩子们开展丰富多彩的课外活动，他说乡村教育担负的责任不仅仅是教书育人，还要担负传承乡土文化的使命，校园教学条件虽然简陋，他利用当地的乡土文化打造了丰富的校园文化，他所在的村庄虽然贫瘠，教学资源匮乏，但他善于发现，勤于学习，一点一滴的累积和凝聚让整个老庄教学点绚丽多彩，有声有色。
一、他以身作则，树立榜样
老庄村学原本只有一个老百姓共同筹资建起的旧房子，总是夏天漏雨，冬天进风，直至__年，在村民的帮助，教育部门的资助下，才有了如今干净整洁的教室，有了围墙，但校园里依旧光秃秃的，他同路边的环卫工人要的树苗，因为地方干旱，校园外打了一个水窖，他周末就去拉水浇树，天一下雨，他就担着扁担跳着水桶去校园附近的积水坑挑水浇树，“十年树木，百年树人”，从栽树至今一晃十年过去了，不负期望，孩子们取得了优异的成绩，树木也伴随这孩子们茁壮成长，校园里一片生机勃勃，绿意盎然。他教导孩子们要准时守时，爱护环境，融合时代精神“金山银山不如绿水青山”，他以身作则，每天早晨6点到校，打扫卫生给孩子们提供良好的学习环境，带领学生课余锄校园里的野草，给花草树木浇水，捡校园里的垃圾，做到爱护校园，爱护环境，从小养成好习惯。
二、他爱岗敬业，坚韧不拔
__年，因为连年干旱部分村民移民，村子里没有老师，当时的他父母均已逝世，高中未读完就辍学回家，临危受命便成了老庄村学里的代课老师，他没有文凭，没有教师资格证，工资微薄，除了上课还要做地里的农活，生活十分辛劳。但“无照驾驶”可不行，他毅然决然的报考了大专成人自考，白天上课，晚上熬夜自学，咬紧牙关，终究皇天不负有心人，直到__年成功取得了大专文凭，本科文凭，教师资格证，这期间孩子的上学费用，生活费，妻子又做了几次手术，让本就收入微薄的家庭捉襟见肘，亲戚朋友劝说他放弃另谋他业，但他说：“干了这么多年，虽然经历了无数困难，但我是真的热爱这份工作，也放不下。”生活虽然让他历经了重重困难，但他依旧坚持梦想，从未放弃，终于在__年转正成为了正式的教师，他更加充满了信心和力量。他爱岗敬业，对待教学工作严谨认真，他习惯在身上带着笔和小笔本，遇到好的教学方法、优美的语句、自己偶然间的想法都随手记录下来，他说，要想让学生取得好成绩并不是一朝一夕，老师要不断地学习和反思，才能摸索出针对学生恰当的教育方法。
三、他关爱学生，别出心裁
大部分学生的家长都长时间在外打工，有时家长地里农活太忙，或者在外打工脱不开身，他就将学生带到自己家吃饭、写作业、休息，他将学生当成自己的孩子，学习生活方方面面照顾的细致入微，他常说：“生活不易，能帮一把就是一把。”学校小，教学条件简陋，教具匮乏，但这并未限制他的创造力，他带领学生亲手做正方体、长方体教具，每去县城就给孩子们买课外书、新颖的数字玩具，虽然他的经济并不宽裕，但他戏谑：“精神粮食比物质粮食更重要。”他说好习惯要从小培养，他经常组织学生开展阅读活动，锻炼学生的阅读、写作、语言表达能力。
校园需要给孩子们提供良好的学习氛围，陶冶学生的情操，他别出心裁结合当地的地方文化，当地有着石头文化，他和当地的石匠共同合作，在石头上画好并刻上了与琴、棋、书、画相对应的图案和字。一次偶然经过沙河时发现了一块被水冲的光滑的石头，经过村民的帮助运到了校门口，刻上了“追梦——让微小变微笑”的办学理念，他还与当地石匠做了一块石书，刻上了老庄教学点的简介，他在学校教室的墙壁上还用水彩画上了图画并写上了古诗词，他课余时间办丰富多样的板报，等等，不断地累计才有了今日浓浓的书香校园文化。
乡村教师优秀感人事迹篇二
张__，男，__年8月参加工作，现任教于合肥市__小学，合肥市科学骨干教师，一级教师，中国共产党党员。自参加工作以来先后被评为区级优秀教师、区优秀教育工作者、优秀党员、德育先进个人、师德标兵、区创建均衡教育示范区先进个人、区优秀班主任、骨干教师等。从教二十年来，我以饱满的热情、求真务实的工作态度，圆满完成了学校分配的各项教育教学任务，受到了领导、同事的一致好评，得到学生家长及社会的广泛认可，连续多次年度考核被评为"优秀"等次。人们常说：花的事业是芳香的，果实的事业是甜美的。我说：让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是无私的，是充盈着生命之精灵的。
一、在热爱教育中关爱学生
作为一名教师，我始终遵守《中小学职业道德规范》，严格遵守望湖小学各项规章制度，以教师职业道德标准严格自律，以师表形象规范自己的言行，以教好书育好人为职责，热爱教师职业，热爱教育事业，自觉贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业，有强烈的事业心、责任感，思想端正，作风正派，尽职尽责，以身作则，积极奉献，以校为家，埋头苦干，勤奋敬业。工作上，勇挑重担，去年8月刚到望湖，我便接受了学校安排的六、三年级数学教学任务。在教学岗位上默默奉献，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教学和学生身上。
全面实施素质教育，关注学生的终身发展，关注学生的点滴成长进步，是教师工作的重心，也是我校教育理念核心价值之所在。为此，我能够面向全体学生，用心关爱教育每个学生，视生如子，树立服务育人的理念，民主平等地对待每位学生，从不歧视学困生和纪律差生。相反，常常给予这些"双差生"更多关爱，把"每天进步一点点"这一理念融入到工作当中，和学生打成一片，融为一体，替他们排忧解难，疏导思想。以师表作风，示范行为，高度负责的人格魅力去关爱、感染和启迪每一个学生，收到了良好的教育教学效果。"一分耕耘，一分收获"，认真的教育教学工作和无私奉献精神，赢得了同学们的尊敬，同事们的赞赏，校领导的认可。
二、在学习中不断成长
为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。二十年来，我认真学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师职业道德修养》《小学心理健康教育》等理论书籍，深入学习教育教学理论。同时主动参加教学基本功训练。
课堂是一片希望的田野，是我耕耘的沃土。不管是在数学教学中，还是科学课堂上，在让学生掌握基础知识和基本技能的基础上，我十分重视学生的创造能力和创造性思维的培养。在教学上，力争培养学生小组合作学习、研讨、交流的自育自学能力。同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自己的实践。并在实践中使理论得到不断的修正。数学教学中力争做到有清晰透彻的思路，深入浅出的讲解，向每一节课要质量;科学课上，培养学生的科学素养和严谨的科学态度。
三、在任劳任怨中无私奉献
爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，更专注地投入教学工作。我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当别的同志有事时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天几节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假。去年9月当学生们看到我带着病痛，头上因为病痛直冒冷汗坚持为他们上课时，学生都感动万分，连平时顽皮的孩子都全身心地投入到学习中。
执教二十年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在我的心中始终铭记"金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。"我始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。正如我校qq群名——"望湖人的幸福".我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上;今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望——民族的希望，世界的希望，人类的希望。荣誉代表过去，责任正在当下。今后，我将更加信心百倍地投入到自己教育教学当中，争取在自己的岗位上做出更好的成绩。
乡村教师优秀感人事迹篇三
教师是太阳底下最光辉的职业，但是我们能做一名家长、学生都喜欢和满意的人民教师吗?扪心自问，很多人都没有做好，但是玉泉苗店学校的李春华老师却做到了。
3月5日下午，我有幸听到了最美乡村教师——李春华的讲座。她在平凡的教师岗位上却做出了不平凡的事迹。她的教育目标是“成为优秀的教育者”，或许就是为了这个目标，她一直在努力做到最好。从步入工作岗位开始，她就开始大量阅读，不断提升自己的业务水平和开拓自己的视野，从《红楼梦》等文学名家著作，到《越玩越聪明》、《天哪，数学可以这样学》等专业类书籍，再到学生爱读的书籍和励志书籍，她读的书已经堆满了她的书架。功夫不负有心人，她带的班级成绩优异，学生喜欢她的课，家长喜欢她教自己的孩子。这些年，她每次上完课，还在认真的写反思，她说正是这些反思让她一步步成长起来。现在的她感觉教育是幸福的。我佩服李春华老师，我要向她学习，去寻找那份属于自己的幸福。
一、大量阅读，让阅读成为习惯。
李春华老师培训中空闲时间扎在图书馆，课余闲暇之时都在阅读，阅读已经成为她的习惯。阅读让她越来越自信，越来越美丽，越来越完美。我们也应该将阅读进行到底。教师们常常不读书，这有许多历史原因和现实原因，而教师不阅读，在某种意义上是整个社会缺乏阅读的缩影。不让任何一个孩子掉队，这实际上就意味着不让任何一个教师掉队。虽然有种种的客观原因，但教师却不能以此为由而不读书。教师必须读书，必须广泛地阅读，才能支撑起一个教师所必需的知识，才能建构起合理的知识结构以满足教育的需求。“问梁那得清如许?为有源头活水来”，教师的成长、教师的发展、教师的快乐，都可以从阅读中得到。教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢。一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书;一个书香飘荡的校园，肯定是一个充满人性关怀的校园。创建书香校园，从阅读开始;拯救阅读，从拯救教师阅读开始!
二、寓教于乐，感受数学的魅力。
李春花老师之所以成绩芝麻开花节节高，其中最重要的原因就是她带领孩子们走进了数学王国乐园，让学生们感受到了数学学习的乐趣。数学课堂严肃、枯燥，学生提不起兴趣。这是摆在每位数学教师面前的一大难题，既然数学是如此的严肃，最好尽量把数学课弄得有点趣味化，这是我李春华老师的经验之谈。由于刚刚走上教师的岗位，我在课堂上有时候仅仅是借助一些故事入手，将学生学习数学的过程变得轻松。例如，“0”的认识这一课我把上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会并训练他们的看图说话能力和想象能力。通过这样的方式来学习数学，学生很容易接受，也易于帮助学生理解所学知识。但是距离李春华老师那样的数学课堂还有很大的差距，还需要不断摸索和实践。同时，李春华老师不是让自己的学生不停地练习，而是让他们晚上回家后做数学日记，这点值得我们借用。这个方法不仅可以有效提高学生的数学成绩，而且可以培养学生学习数学的乐趣，何乐而不为呢?
三、认真反思，让自己破茧成蝶。
有人说教学反思是教师专业成长的一条捷径，李春华老师坚持写了这么多年，她的成长现实证明这种做法是可行的，是必须的。假设今天的学习活动秩序较乱或学生浮躁，我们是否该向问自己，是哪些东西让学生不感兴趣?是知识对学生缺乏挑战性?或是其它等等题，我们应该从主观上更多的找原因，而不是一昧地批评孩子。如果今天的数学课堂上学生没有达到预定的目标，我们是否又该问问自己，是什么造成了这个结果，是自己没了解学情?还是讲的过程中哪点不够仔细呢?坚持写反思，就可以不断发现自己的问题，促使自己在下一步的教学中改进，促使自己不断成长。由此可见，教学反思是教师成长很好的促进器，我们要想在教学反思的过程中不断成长起来，教学反思是必经之路。
四、不懈努力，追求教师的幸福。
李春华老师从步入教师岗位至今，从未停止过自己前进的步伐，终于她得到了教师的幸福。作为一名教师，我不想让自己总感觉压力好大或者好累，我也想成为一名幸福的老师。教师的幸福感来自于看到自己培养的学生长大成人，为祖国和人民做出了实际贡献。“得天下英才而教育之”，“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的责任，更是教师的幸福。教师的幸福感来自于对美好师生情谊的深刻体验。年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔的热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上时就不断表达着对教师的满腔热情和真挚的爱，就是他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后，还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。这样的教师也是幸福的。教师的幸福还来自于社会的理解、支持和尊重。“幸福”是一名优秀教师的最高追求，我会向着这个目标而前进!
我将向李春华老师学习，在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹，做学生、家长和同事眼中的好老师!
乡村教师优秀感人事迹篇四
黄学军，男，1972年10月出生，中小学语文一级教师，大学本科毕业。1996年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，他来到了石门县第六中学这所农村高中。时光匆匆流逝，在教育这块热土上，他辛勤的耕耘着，用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义;在塑造别人灵魂的过程中，使自己的生命更有价值。从毕业到今天从事乡村教师工作已经整整25年，他就像一根红烛，默默地燃烧着自己，也照亮着学生前行的路!
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在当今科研兴教、呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名教师，自己必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是他追求的境界。教学中，他潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。他深深地意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。作为语文教研组长，他多次组织本组老师讨论教学，交流教学体会，尝试革新教法，并将好的做法、经验，不断总结推广。担任教研组长以来，他带动全校语文教师大胆实践，充分发挥优秀教师的引导示范和辐射作用。
多年的教学工作离不开他对学生的无私关爱，无论在课堂上，还是课外，他总是微笑着去面对每一个孩子，真诚的与他们去交往，成为孩子们的良师益友，特别是对那些有困难的学生，他给予更多的关心，更多的帮助，更多的激励引导，走进他们的心灵世界，发现闪光点，让他们树立信心，如231班的甘星宇同学，父亲去世，母亲改嫁，只留下她与奶奶相依为命，依靠政府接济生活。在了解了实际情况后，他多次找甘星宇谈话，让她树立信心，用自己的优异成绩回报奶奶，回报这个社会。学习上帮助她，生活上关心她，让她时刻能感受到老师真诚的关怀。正因为他对每个学生的关心呵护，所教的班级学生师生关系融洽，凝聚力强，上进心足，爱心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正价值。
在教育学生时，他常说：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，他总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。他说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。多年的教学，他明显地感觉到：他的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当他给学生提出要求时，他首先自己做到。终于，当他表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着他的心灵，他感觉到无比的欣慰与自豪。因为他从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
黄学军老师二十多年如一日，在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。他热爱教育事业，有强烈的责任感和事业心。他有着良好的师德，一直以“爱岗敬业，教书育人”为己任，勇于迎接新挑战，具有创新意识，吃苦耐劳，适应能力强，不断上进。参加工作以来，黄学军老师长期担任高三语文教学工作，历年来所教学科成绩显著，赢得了学生及家长的一致好评。所教学生先后多人考入中国人民大学、武汉大学、湖南师范大学等高等院校。2014年开始担任语文教研组长后，他带领本组教师圆满完成了学校交给的教育教学任务，语文组也连续多次被评为优秀教研组;他教研能力较强，2019年所撰写的教学论文《电教媒体在教学中的误区及反思》在论文评选活动中获省级一等奖;2020年撰写的《着眼高考，在课堂教学中提升学生的语文素养》一文在中国基础教育研究会主办的论文大赛活动中获国家级一等奖，《关于中学语文线上教学的几点思考》一文获二等奖;另外这些年还有多篇教学论文在不同级别的评选中获奖。2017-2019年，连续三年被评为学校优秀教师;2019、2020年，两次参加全国高考评卷工作，都被评为“优秀评卷工作者”;年度考核中，2019年、2020年连续两年被评为优秀等次。
黄学军老师是师德的楷模，育人的模范，是教师学习的榜样!更可贵的是获得这么多荣誉称号后，他仍是一如既往踏踏实实、任劳任怨地工作，他这种谦逊求实的精神，实在让人敬佩。
乡村教师优秀感人事迹篇五
很多人一辈子难有机会做自己想做的事情，周老师却放手做着想做的事，他是幸福的。他愉快地奔波在小凉山深山老林中，这个山东“老工人”，最时髦的装备就是一台笔记本电脑。通过这个宝贝，他在川滇黔交界处一个幅员面积达190平方公里的山乡，“遥控”来自天南海北的关注，让600多个孩子得到资助，10多所乡村教学点得以重建。而他，还常年奔波在新疆、甘肃、广西等10多个省区以及川内多个资助“据点”……
周忠民老师又来了。几个月前，暴雨中，他也沿着这条路爬到花椒坪教学点，破木门、朽窗户，眼前一座40多“岁”的学校危房在铺天盖地的雨雾下，静静诉说着自己的无助。在他牵线下，一个民间助学团队募集到资金，使这所学校得以重修。
7月21日，新学校竣工，周老师又兴致勃勃地开始爬山。半山腰，全身湿透的我们停下来喘气。周老师弯下腰来紧鞋带。黄胶鞋里的脚修长瘦削，还有两个水泡，那是前一天从早上7点走到晚上8点的印记。
苗寨的老老少少身着盛装迎了上来———这一刻，是花椒坪小学新校舍落成典礼。为庆祝这一喜事，村民自排自演了16个苗家节目———以苗家最高礼遇来欢迎他们喜欢的“周老师”。孩子们眼里，是感激，还有期待———每次到小凉山的村寨，周老师最不敢面对的是孩子们清澈的眼神。
独立志愿者：身后有多个团队
“我就喜欢在山沟里跑，愉快得很。”周老师哈哈大笑。周忠民，58岁，山东聊城人，戴着如今已不常见的鸭舌帽，身着旧衣服，一双黄胶鞋，典型的上世纪60年代工人形象。他还有个身份：民间助学志愿者。
1996年，周老师从甘肃省金昌市金川集团公司退休，从此开始了他在贫困山区的行走。1998年，他第一次以志愿者身份到甘肃古浪支教，掏出积蓄购买了9台电脑，建起当地第一个免费电脑培训教室。__年，他“转战”广西田阳，和同去的志愿者一起建起助学网站，随后成为“海外中国教育基金会”等多个民间助学团队的义工，在广西、甘肃、贵州等10多个省区的贫困山区寻找贫困学生并给予资助，寻找破烂的校舍，再寻求资金去改建———办法其实很简单，那就是白天搜集资料，晚上制作成帖子，通过多个助学网站发送出去。
__年，周老师在为“海外中国教育基金会”做监察的行程中，到了田阳县，走访基金会在这里资助的一批孩子，从此与小凉山结下不解之缘。在田阳县玉凤中心小学，一个穿着朴素的学生起他的注意：“带我去你家看看吧。”小男孩点点头，带他出校门，爬山，过沟，再爬山，再过沟……让他没想到的是，整整翻了四座山，步行4小时后，才到孩子家。
这个叫牛屎沟的地方住着70多户人家，竟然只有这一个小孩在读书。原因是苦涩的：距离太远了!能不能就近办一个教学点，让孩子们少翻几座山读书?半年后，这里真的建起一座看上去很简陋的学校，但就是这所学校，结束了这座大山顶上从来没有学校的历史。随后，这里的大山上开始出现多所民间助学团队帮助建设的村校。
或许是节奏太快，本身就有教学任务的中心小学老师有些吃不消，很少有时间去家访，周老师有时就独自去走访。一次，在小凉山漫天大雨中，他很快迷了路，上到一个陌生的山顶，山顶上有多条小道，伸往各个方向。连走了好几次，下着下着就到了悬崖边上。折腾4小时后，被迫从原路返回。回到学校已是晚上8点多，不停“工作”了13个小时的的脚板被磨出大大的血泡。第二天，周老师又早早出发了。
旁人看来惊险的经历，周老师说来平淡无奇。他曾三次摔下山崖。一次，从一个山崖上的学校出来，已是晚上8点，4个人只有一支手电筒。走着走着，一脚落空，他骨碌碌地滚了下去，幸好被两棵树挡住。爬起来一看，乱石滩在几百米深的悬崖下隐约可见。“好了伤疤忘了痛”，前不久，他又花了半个月，对该县30多所村小挨个调查了一遍。
有了周老师牵线，民主乡11所村小重建得到大山外的支持，另3所最近也有了捐建协议。至此，民主乡危房村校的历史结束了。花椒坪村小的泥房变成了砖木结构的青瓦房。巍巍青山怀抱，嘹亮的《义勇军进行曲》中，鲜艳的五星红旗冉冉升起，周老师的脸笑得如这里的地貌，沟壑纵横。
性格志愿者：七跤摔来7万元
民主乡丰产村，“一天下雨九天稀，大人穿胶鞋小孩穿筒靴”。因不通公路，需步行5个小时才能到乡上。周老师第一次到丰产村小时，带着一位特意从上海赶来进行实地调查的陈先生。
城里长大的陈先生不会走山路，一身泥一身水，跌跌撞撞地摔了8次，7次摔倒在泥浆里，一次被同行的老师扶住了。爱开玩笑的周忠民概括为“七跤半”。为了让陈先生不致太尴尬，周老师也有意摔了一跤，还同他打趣说：“马边的土地是公平的，同你上海来的亲近，同我山东来的也亲近啊。”
看到破旧的校舍、可爱的孩子们和热情的村民，陈先生二话没说，当场决定捐资7万元。“你摔了七个半跟头才捐7万，以一个跟斗一万计算，还欠5千呢。”周老师又打趣道。
“把孩子和学校的情况通过网络发出去，引来捐助者，你这样的身份用我们四川话来说，有点像‘串串’啰。”同行的人也和他开玩笑。“为山里的孩子，我愿意当这个‘串串’。”他说自己成功赢得许多人信任靠的是“诚实”，一户一户实地走访，无论多远、多险，这也是他这么多年坚持行走在大山深处的动力。
这几年来周老师已为民主乡联系到50多万元资金，目前到位25万元。看到堆积如山的建材，他孩子似地笑了。看完水洪小学，大家来到村支书家准备吃饭。一到支书家门口，周老师便找了块木板躺上去睡了起来。看他睡得香甜，大家都不忍心叫醒他———这样的记忆，不知以前有多少次。
看着熟睡的周老师，村民说：“周老师不远万里来到我们山区，为我们修学校，可他连一口热汤也没喝过。”
另类志愿者：大山里发现自己存在的快乐
在民主乡的村民看来，周老师这个老头似乎有些奇怪：做事不拿一分钱，电话费、上网费、交通费还要拿出退休工资贴，为的什么呀?
在周老师裤带上系着的鼓鼓囊囊的小口袋里，插着山里常用的雨伞，还有矿泉水、纸和笔。另一个秘密“装备”是馒头。和村民谈话时，冷不防拿出来大嚼，算是解决了一顿“行走午餐”。心细的村民发现，他吃晚饭时总要剩一些，第二天去看却不见了，原来故意剩下来当早餐。“看他天天睡在两张办公桌上，动员他搬到自己家或其他村民家，老周死活不干。”两人还为此吵过架。“我去干什么?我首先需要的是有上网的条件，无法工作住得再好有什么用?我不吃辣椒，同别人一起吃饭，要影响别人。”
他自己也觉得有些“不合常理”。__年，他独自在广西进行万里单车助学行时，晚上就睡在马路上。“不担心有车或是野兽吗?”“山里的路夜晚哪有车，野兽来了我比它更野。”
这种“怪”来自于他对生活的简单要求。“很多人一辈子都难得做成自己想做的事情，而我现在可以放手做，这也是一种福分啊。”
就是这种愉快的心境，让他在为孩子奔波的过程中，连和老鼠“斗争”也充满快乐的心态。“刚一睡下，鼠辈们就来捣乱。‘吱吱’叫着，连蚊帐上居然也要去看一看。我恼了，只要它们一活动，就用木棍直捣发出动静的地方。它不让我安宁，我也不让它安宁!”
这只是周老师单调生活中的一个插曲。他最开心的是，孩子们能得到及时帮助。大田村的彭游琦今年夏天考上乐山一所中学，一贫如洗的家里拿不出学费，甚至连去学校的路费也难办，好事变成了愁事，只好把口粮背出去卖。
“耳朵好使”的周老师头天得到这个消息，第二天起了个大早赶到彭游琦家，回乡后在网上为他发出了求助的帖子。效果马上显现。“清晨5点，我迷迷糊糊接到一个美国打来的越洋电话，只说了一句：彭游琦的上学费用，我包了。”彭游琦父亲很惊奇，以前常接到国内的类似电话，国外还是第一次呢，也太快了!
喜之外，也有悲。周老师常年奔波在外，很少时间同家人团聚。这两年，他家里发生很多事，母亲病危，周老师是坐飞机赶回去的。父亲随后出了车祸，现在仍卧病在床。端午节，他赶回去尽了孝心。尽管如此，几天后，他戴着鸭舌帽的身影又出现在进乡的山路上……
这就是我可爱的周老师---一个质朴而开朗充满爱心的老师。
乡村教师优秀感人事迹篇六
每一次备课，形成的是电视化的授课文案，而不是常规教案;每一次上课，是在电视台演播室，而不是学校教室;每一堂课，不再局限于教师板书、学生做笔记，而是声光电等新媒体新技术共同打造的“3D大片”;每一堂课，听课的学生不是几十人，而是百万、千万量级。
每堂课没有既定教材，却有袁隆平、钟南山、杨长风、杨孟飞等一系列享誉全球的授课嘉宾，授课内容天文地理、经济社会无所不包。
“没想到思政课这么好看!”“长知识啦!”……学习留言弹幕源源不断映衬着学生们内心的惊喜与收获。
这就是湖南省“我是接班人”网络大课堂总班主任郭晓芳创新打造的高精尖思政大课，累计学习人次超过12亿，好评热议不断，育人成效显著，做法被写进新华社“__”专栏。
一块屏幕，打开为党育人新天地
2015年11月，郭晓芳所在的长沙市芙蓉区育英学校(以下简称育英学校)被确定为首批基础教育网络联校授课校，对口帮扶宁乡的山林小学、苏家小学、白沙小学3所偏远农村学校。然而，一开始却“遇了冷”——学校里几乎没有老师报名参加授课。负责网络联校授课的教师，每周要多上两节课，且因上课需全程录像，相当于这两节课都是公开课。一无教研员指导，二无团队磨课，对教师挑战很大，因此主动报名者寥寥。
这时，郭晓芳主动报名。2016年春季学期，学校网络联校如期开班，郭晓芳将课堂搬到“云端”。第一节课，透过屏幕看到三四十张农村孩子纯真无邪的脸，郭晓芳落泪了。那时的她，仿佛看到了儿时的自己。
“小时候，家里条件并不好，父母的收入除了养家，还常常用于为贫困学生垫付学费、生活费。”郭晓芳说，“但我很幸运，父母都是乡村教师，周边村民家的孩子，基本都是他们的学生，我们家在当地很受人尊重。”谈及此，郭晓芳的眼眸亮起光芒，“大学毕业后，我成为大家庭里第10名教师。”
在城市从教日久的郭晓芳，通过网络联校看到这些偏远山村的孩子，联想到城乡教育差距，又一个愿望在心底扎了根——让城乡孩子身处同一课堂，享受同样的教育，尽自己最大的努力促进教育均衡。此次“触网”后，郭晓芳愈加坚定了将网络教学进行到底的决心。
2019年，郭晓芳走入由湖南省委宣传部指导、湖南省教育厅主办、湖南教育电视台承制的“我是接班人”网络大课堂，成为总班主任、总制片人。
这是一项从未有过的挑战!网络思政课不是“网络课堂+思政元素”的简单叠加，授课教师不能局限于懂互联网技术的思政教师或会融入思政元素的信息技术教师，必须爱学生、懂教育、会上课，要具备声音美、发音准、仪态佳等出镜条件，须了解互联网、了解电视媒体，须多才多艺，还要有亲和力。
“我是接班人”网络大课堂，承载着落实立德树人根本任务、传播社会主义核心价值观的光荣使命，促进全省近千万名中小学生德智体美劳全面发展的重大责任。这样一堂课，如果不能走入学生心中，在线听课人数再多，也只是数字的叠加，而非育人实效的增强。
亲其师，信其道。怎样让学生“亲其师”，对教师来说不是一件容易的事。对“我是接班人”网络大课堂的授课教师来说，难度更大——无法与学生面对面，镜头会放大很多细节......郭晓芳说：“这是我人生的一次全新开始，感受到更大的责任与压力。”
一堂大课，成为全省学生新守望
“我是接班人”是一堂思政课，但又完全有别于传统思政课。这堂课，没有教材，没有课程体系，没有教辅材料，没有面对面谈心。
面对这一全新的课堂呈现形式，郭晓芳只能“摸着石头过河”。打破了学科门类的制约，突破了地域的限制，没有了教师的“在场”，这堂课就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。
“他们喜欢怎样的偶像?我们又该为他们树立怎样的偶像?”郭晓芳寻思着，许多中小学生都是“追星一族”，但他们所追的大多是娱乐明星。“我是接班人”能否将行业翘楚、名家大咖请进课堂，让他们成为广大中小学生心目中的“偶像”?
这一想法冒出来后，一张授课嘉宾的图谱在她的脑海中慢慢浮现——“杂交水稻之父”袁隆平、国家卫健委高级别专家组组长钟南山、北斗卫星导航系统工程总设计师杨长风、嫦娥五号探测系统工程总设计师杨孟飞等名家大咖，相继走进“我是接班人”网络大课堂，成为“学科教师”，为千万名中小学生传道授业解惑。
“一鸣从此始，相望青云端。”这一切，恰恰是传统思政课无法企及的“教学宝库”，却又是广大中小学生必不可少的“成长之盐”。但这“盐”，不好放。如何与各行业、各领域的名家大咖同频对话，同时又能从中小学生的视角出发进行访谈，让每一位嘉宾的课堂既专业又好懂，这是摆在郭晓芳面前的一门“必修课”。
“每做一个选题，都是一次深度学习。”与智者对话，与梦想同行，她一头扎进资料库中，苦练“基本功”。做劳动教育选题，她就学习马克思、恩格斯有关劳动的阐述，寻根溯源;再找来教育部有关劳动教育的政策文件，研究劳动教育之于中小学生的意义。做航天系列选题，她就潜心研读《孙家栋传》《钱学森传》等科学家的人物传记，感受其背后的家国情怀;她还从中国空间站、中国航天等微信公众号里“恶补”航空航天知识。
每采访一位嘉宾前，郭晓芳都会在网上搜集嘉宾以往的访谈视频，仔细研究他是健谈还是少语，语速是快还是慢......嫦娥五号探测系统工程总设计师杨孟飞是一个例外——网络上几乎找不到关于他的访谈视频。怎么办?直接奔赴北京采访杨孟飞本人，似乎也能完成任务，但郭晓芳不愿“凑合”。
2020年12月4日，就在嫦娥五号携带月壤从月面起飞的第二天，郭晓芳和她的团队通过各种途径打听到杨孟飞老家的地址，顶着寒风，直奔过去。虽然行程很紧，郭晓芳还是在出发前特意为杨孟飞的母亲精心挑选了围巾和帽子。到了湘阴老家，杨家人给郭晓芳说了不少杨孟飞的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父亲是大队会计的影响喜欢打算盘，学习从不用家里人过问也能名列前茅……聊着聊着，鲜活的杨孟飞，就这么在郭晓芳面前呈现出来。
在北京采访杨孟飞的当天，郭晓芳为他带去了这份“特别的礼物”——用镜头记录下的湘阴之行。航天报国、久未归家的杨孟飞，看到记忆中母亲那双布满皱纹的手，看到母亲因儿子报效祖国而倍感骄傲的笑容，眼眶湿润了。走进“我是接班人”网络大课堂，是杨孟飞第一次出现在媒体的镜头里。
类似这样的故事还有很多，郭晓芳总是用自己的温情与善意，回报这些给予“我是接班人”网络大课堂关怀与支持的人。
“大思政，活教材，要善用千万人民所谱写的时代篇章。”郭晓芳选择突破学科界限，打造“主题化”金课。每堂课围绕一个主题，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、劳动、科技、文化等内容，设计多层次、多场景、多角度的全新课程，为学生献上一道精神大餐。
“时”与“事”成为确定课堂主题的两条线索。所谓“时”，即重要的时间节点;所谓“事”，即正在发生的家国大事。每一个主题都是“思政 + 育人”的载体，每一个主题都是一扇洞察人生与社会的窗口。
新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。那么，究竟怎样做才能成为一名有志气、有骨气、有底气的新时代青年?
《强国有我》一课里，郭晓芳通过一代伟人的求学之路，告诉学生将个人梦与中国梦融合起来，做有志气的青年;以“__”获得者艾爱国从骨子里生发出的刚强不屈的中国精神，告诉学生什么是有骨气的中国人。
“我想带给学生的课堂，绝不局限于某一门特定的学科，而是将家事、国事、天下事融于其中。”郭晓芳说，“主题化”的设计，为学生提供了审视社会的多元视角，理想、信念、价值观的熏陶自在其中。一堂网络思政金课，就这样成为湖南省千万名中小学生荧幕前共同的守候。
一场战“疫”，交出线上教学新答卷
2020年1月，突如其来的新冠疫情打乱了生活原本的节奏。农历正月初三，郭晓芳接到湖南省教育厅的通知——全省中小学校延期开学，“我是接班人”网络大课堂要承担起在线育人主阵地的重任，并明确开课频率从每月1堂调整为每周1堂。这意味着，2天出文案，1天完成录制，2天剪辑成片，最后2天送审播出。
第一时间，郭晓芳便紧张地投入到主题策划制作中：正月初三，搜集资料、设计教案、撰稿成文，“几乎忙了个通宵”;正月初四，拿出文案，呈送领导审定并获认可，“一颗悬着的心终于落下来了”;正月初五，一大早，赶去湖南教育电视台录课，“忙并快乐着”;录课结束，又全情投入后期制作，“视频剪辑完，差不多到了凌晨三点”。
“剪辑素材时，常常是对着电脑屏幕，一看就是一整天。叫来的盒饭凉了又热，热了又凉，已记不清是第几次。”在郭晓芳眼中，正是这份“较真”成就了“我是接班人”网络大课堂的精彩。
整个疫情期间，郭晓芳精心制作推出《在战“疫”中成长》系列课程，包括开设“老师说”“少年志”“乐学派”“云春游”等板块“致敬英雄”“致敬科学”“致敬生活”“致敬未来”等金课，为全省1000余万居家学习的学生提供了丰富的精神食粮，引导全省学生在疫情环境下学思悟行、与国同在、与党同心、不断成长，被誉为最红“网课”。很多孩子纷纷在网络大课堂留言“哭了”“感动”“要努力学习，为国家贡献自己的一份力量”……
“每周‘我是接班人’网络大课堂播出时，我们母女俩都会一起守候在电视机前。”常德市鼎城区江南小学家长彭三英坦言，很多时候孩子被书山题海包围，忘了分数之外更重要的东西。“我是接班人”网络大课堂恰好给了孩子一个仰望星空的机会。“这堂特殊的网课里所谈论的话题，无论是抗击疫情，还是航天探秘，常常是我们家庭分享会的重要议题。”
“我有一个梦想，希望所有看过‘我是接班人’网络大课堂的孩子，在他们未来的成长岁月里，能够永远记得这样一间特别的教室，记得这样一个课堂所给予他们的精神滋养。”郭晓芳说。
如今，“我是接班人”网络大课堂就像是一束光，照亮三湘四水的每个角落，照亮千家万户的每个孩子。它穿过林立的高楼，越过蜿蜒的山路，传递温暖，撒播希望，梦想正在照亮梦想。
乡村教师优秀感人事迹篇七
不恋城市去乡村，不恋“官位”爱课堂。江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清一生信奉、两次选择，41年坚持扎根乡村办教育，一以贯之践行陶行知教育思想，走出了一条乡村学校特色发展之路。
两度放弃进城，他甘愿做这样的“傻瓜”
1981年“五四”青年节，即将从南京市晓庄师范学校(现南京晓庄学院)毕业的杨瑞清忐忑地敲开了校长室的门，递上一份决心书：学习陶行知，走陶行知之路，到艰苦、偏僻的乡村教书办学。
在那个师范生还是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好学校”显然是更加“理所当然”的选择。许多亲戚朋友劝告杨瑞清，“关键一步，影响一生，一定要慎重”，但杨瑞清意志坚决，带着满腔热情来到了江苏省江浦县(现南京市浦口区)一所村办小学——五里小学。
这是一所怎样的学校?当地人曾编过一句顺口溜：“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子。”第一次走进教室的杨瑞清接手了二年级的一个班级，38名学生中有20名留级生。同是农村出身的杨瑞清理解这些孩子的不易：不是笨，而是学习条件差——平时在家拔草种瓜，家里没活了才能到校上课。乱哄哄的课堂上，他从陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来”。
乡村孩子上学不易，辍学也时有发生。杨瑞清主动要求从一年级起始班带起，但开学第一天，却有一个女孩没有来。当天下午他上门找家长，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子读不读书无所谓，家里需要她放鹅。”杨瑞清不愿放弃，于是每天放学后都赶到女孩家，一边陪她放鹅，一边教她功课……一个月以后，家长被杨瑞清打动了，说：“这样的老师我真服了!”
一传十、十传百，“五里小学来了一位好老师”的事情很快就在村里传遍了。村民们很感动，自愿集资帮助五里小学异地新建，学校请不起工人，村民们还出工出力。
如果说第一次放弃城市选择乡村，是出于师范毕业生对陶行知的崇敬之情;那么第二次放弃进城则是因为杨瑞清对乡村教育深深的爱。
工作两年后，已经小有名气的杨瑞清正踌躇满志想要让五里小学更上一层楼，一张调令打乱了他的计划，他被任命为江浦县团委副书记。所有人都认为这是一个好机会，杨瑞清却带着些许迷茫和遗憾走上了新工作岗位。
工作条件好了，杨瑞清心里却总是空荡荡的，眼前挥之不去的是离开五里小学时，孩子与他告别的场景：一个个哭成了泪人，拉着自己的手一遍遍地问“杨老师，你能不能不要走”?
后来，村里老支书也坐不住了，托人给县教育局局长写信，希望能多分配几位像杨瑞清那样质朴又肯干的教师，把村里的孩子们教好。得知这件事的杨瑞清久久无法平静，思虑再三，郑重地向组织提出：“适合做共青团工作的人很多，不缺我一个;扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。”就这样，当了4个月江浦县团委副书记的杨瑞清回到五里小学。
杨瑞清的举动导致有些人把他看成“傻瓜”。对此，他在日记中写下了陶行知的一句话：“傻瓜种瓜，种出傻瓜;唯有傻瓜，救得中华，我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。”他这一做，就是41年。
立足乡村教改，与志同道合者共办行知教育
怎样才能让乡村孩子接受好的教育?空有一腔热情显然不够。初来五里小学时，杨瑞清曾对学情做过深入分析：全村9个学段357个学生，小学阶段平均留级1.27年，孩子们普遍缺乏自信心，间接导致农村家庭负担增加。
怎么办?杨瑞清决定从陶行知身上找答案。
1981年，杨瑞清开设了行知实验班，提出了“学会赏识、扬长避短、促进迁移”的赏识教育理念，“想让孩子在哪个方面发展，就在哪里寻找闪光点”，教育要让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。杨瑞清认为，留级会让学生彻底丧失信心，于是提出了“小学不留级”制度。1985年，五里小学正式更名为行知小学，学校再也没有一个留级生，学生学业成绩稳步提升。该项教改实验后来获得了全国陶行知教育思想理论和实践成果一等奖。
受陶行知“生活即教育，学校即社会，教学做合一”思想的触动，杨瑞清将教学改革从教室延伸到了室外。乡村学校没有先进的教学设备，却有着美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都是杨瑞清取之不尽的教育资源。他带着学生，春天在乡间认识植物，夏天到河边捉鱼抓虾，秋天爬山，冬天玩雪……原本单一的课堂教学变得生动起来，学校也成为学生最爱去的地方。
乡村学校留不住人，上世纪90年代，学校一度走入困境。越是在困难时刻，杨瑞清越能体会陶行知先生的理念，“虽然没有高端仪器，但我们的资源也很宝贵，稻田很宝贵，荷花很宝贵，方圆百里的大山就在我们脚下。”杨瑞清说。
1994年，杨瑞清创建行知基地。在这里，杨瑞清初次尝试利用乡土资源，吸引城市孩子来学习农事。采茶叶、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了许多城市孩子来体验乡村生活。杨瑞清巧妙地将学农活动归为三类课程，一类是“体验农村生活”，粗茶淡饭，夜半行军，野外生存;一类是“学习农村科技”，让孩子了解种植、养殖、气象等在农村伸手就能摸到的科学技术;一类是“了解农村建设”，组织学生走村串户，了解农民种什么、养什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活动对他们触动最大的是走访农民：农民的淳朴和善良、疾苦和希望都使他们感动，让他们思考。此后，杨瑞清又带领学校教师开发了生命安全实训课程、军训课程和奥林匹克课程等，在营地建设、校外活动、劳动实践、生态教育等方面持续发力，引发社会关注。
“绿树村边合，青山郭外斜”。如今的行知校园还完整保留着村小的面貌，掩映在绿树丛中的现代化教学楼淡雅素净，现代气息与田园风光比邻，书声与鸟鸣相得益彰。300亩校园，3000名师生，曾经落后的村小，如今已经发展成为一所集幼儿园、3所小学、一所初中、一个基地于一体的国际化教育集团。
“如果没有行知基地的创立和发展，行知小学极有可能在布局调整中被撤掉，也就不可能得到新的经费投入，获得新生。”杨瑞清坦言，行知基地为行知小学的孩子争取到了现代化、国际化的办学条件。但更大的意义在于，行知基地为乡村孩子的成长打开了一扇窗、一扇门。而随着基地的长足发展，杨瑞清的想法也越来越“高上大”了，他希望能与志同道合者“共办行知教育，共建世界学校，共育地球公民”。
践行立德树人，推动乡村学校育人方式变革
行知小学的标识及校徽是一位校友设计的，他当年因学习成绩不好而自卑，是杨瑞清的鼓励燃起了他的希望之光——“你对色彩与线条那么敏感，一定是个美术人才”。后来，这个“后进生”不仅考上了大学，还走上了艺术设计之路，现在已是副教授。杨瑞清“赏识教育”理念再一次被证实。
几乎每一个行知小学的学生都对杨瑞清心存感激和怀念。1986届毕业生王荫霞“重读四年级”倾注了杨瑞清太多的心血，这位荣获2018“南京好人”“中国好人榜”的优秀校友曾在很多场合表示，是杨瑞清老师在自己心中种下了善良的种子;2001届毕业生张兴海曾写过一篇文章题为《此生无悔入行知》的文章，他在文章中写道：行知学校给予我的是精神的力量、精神的气质;2013届毕业生杨彩艳身患重病绝望之时，是行知小学师生和杨瑞清的关心帮她渡过了难关……因为他们在孩子心中投射了一束光，所以走上社会的行知学生普遍都很阳光善良、热爱生活。
在杨瑞清的眼中，每个学生都是可造之材，每个学生都是一颗星，他们彼此紧密地挨着，谁也不排挤谁，每颗星星都用光和热彰显自己存在的价值。“不能只盯着考试，只看到分数。”在杨瑞清眼里，给学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生快乐自信、健康成长，才是小学教育发展的硬道理。
多年前，杨瑞清邀请一位农民丁跃生来学校种荷花，如今，丁跃生种出了1000多种荷花，每年有两三百万收入，还成了南京农业大学的兼职教授，是行知小学送给孩子们的另一本活教材。杨瑞清把孩子看到的、学到的归纳为4个字：第一个字是“美”，每年5-11月，万紫千红竞相开放，景色很美;第二个字是“富”，看到种田也能种得那么富有，生活过得那么潇洒，孩子们非常羡慕;第三个字是“高”，高收入是来源于高科技含量;第四个字是“乐”，丁老师总是笑呵呵的，种荷花让他快乐，劳动致富更让他快乐。杨瑞清认为，这四个字有巨大的教育价值，“有人生观、价值观在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
杨瑞清的教育理念影响着一届又一届的行知学子，也感染着越来越多的教育同人。
2021年，江苏省教育科学成果奖评选，南京市浦口区行知教育集团的《扎根乡村40年的行知教育实践》获特等奖。此外，作为改革开放以来中国教育改革生动的实践总结，杨瑞清撰写的著作《走在行知路上》被列入“中国当代教育家丛书”正式出版。他本人也先后获得全国师德标兵、全国五一劳动奖章、中国当代教育名家等十余种荣誉称号。
从五里小学到行知教育集团，杨瑞清带领师生用40余年走出了一条乡村学校“逆袭”之路。教育部原副部长、全国基础教育教学指导委员会主任委员王湛对此评价：“行知教育集团这个经验很宝贵，让陶行知教育思想在新时代绽放光彩，推动乡村学校育人方式变革和教育发展。”
步入行知教育集团，迎面便可看见一尊陶行知先生的全身塑像，校园环境清幽，碧水映荷，它们仿佛穿越时空，凝望着杨瑞清41载“行知路”上的欢乐与艰辛、付出与收获。
