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高中班级管理经验

巧萍分享

  将管理班级视为对家庭的管理;将百年树人视为己任;在班主任工作追求着教育的三种境界——大爱无言,智慧无边,幸福无限。这些经验应为所有高中班主任因为借鉴。 下面是学习啦小编整理高中班级管理经验的范文,欢迎阅读!

  高中班级管理经验篇一

  我在班级管理过程中,不断追求民主科学的管理,注重学生良好行为习惯的养成教育,注重学生自我终身教育能力的培养,不断学习和总结班级管理的经验教训,不断修正和改变自己的管理方式,取得了一些成效,下面简要介绍,愿与大家共享。

  一、主导思想--合作

  现代社会趋向于国际化,地区与地区,国家与国家,相互之间的合作越来越频繁。从而促使全球经济朝着更高、更好的方向迈进,进而人们的生活水平也就越来越高。那么这种'合作'理念能否引入班级管理中呢?让师与生在'合作'过程中国共产党同创建一个美好的家园,共同创造一个美好的未来呢?

  经过对高中生心理特点的分析,这一理念加入了我的班级管理之中,并以它为主线开展了一系列的活动。

  二、管理实践

  1、做好(细)准备工作

  高中生相对于初中和小学生更有他自己的特点,他们在生理年龄上已经是成年人或将是成年人,而心理年龄却还不成熟,因而逆反心理家较强,这往往造成工作上的障碍,引导正确是比较关键的。我做的第一步就是打预防针。首先,每个学期初和学其中以书面主题班会的形式调查学生的情况--说你说我说大家,不署名,这样做能使学生没有后顾之忧而畅所欲言,能比较全面客观地了解学生、班级以及他们的'社会'情况,以便对症下药。其次,宣读并解说学校的各种>规章制度,既是学生有反感也要明确这一点,因为这可以暗示他们'无规矩不成方圆'。他们的方圆是在这个规矩之内地,同时有了这么多的条条框框,我认为没有多大必要再去制定班规,太重复。再次,班有班的特点,虽然不用浪费时间去制定条条框框的班规,必要的警示还是要有的,毕竟他们还是孩子。现在的学生特别强调个性,于是经过协商,师生共同制定了一个班训:团结友爱,张扬个性。既维护了整体利益,有没有限定他们必须是一个模样,但这是在'团结友爱'下的'张扬个性'。

  2、按部就班,深入心理,深入管理

  冬天的时候,我们喜欢关紧窗户,因为外边很冷,虽然有阳光耀眼,但我们更怕冷风吹进来,把暖意抹煞。春天的时候,我们喜欢敞开窗户,因为外边很暖,虽然有春寒料峭,但我们更喜欢阳光的味道,把寒冷驱赶。地面脏了,我会用拖把拖拖地,给学生以洁净。

  3、值日班干部

  每个人都有一颗上进心,在他消极的外表下掩藏着。在执行命令的过程中,他们也渴望自己当一把发布命令的人,正所谓'不想当元帅的兵不是好兵'。以此来满足自己的虚荣心。'值日班干部'不仅给了他们这样的机会,而且也能让他们体会班干部在工作过程中的艰辛、无奈,有利于班级工作的开展,更重要的是在这个过程中,每个人都有均等的机会来锻炼自己,提高处理问题的能力。

  4、发挥语言的各种功用

  在班级管理过程中。我认为语言形势起的作用很大。

  第一,有声语言,包括日常生活中的提醒,如问一问值日生卫生做的怎么样,问一问班干部班里有情况发生吗等等。这样做可以让学生感受到你时时的关注;包括找学生谈心,详细了解一个人的思想动态,学习情况,对症下药进行'医治'。

  第二,无声语言,包括书面交流、学年期末时评语、重大节日的>祝福语等。有时有些话面对面说不出来或了解不到真相,这时书信这种古老的交流方式就可以大显身手了,说不出来的话可以尽情的写出来,甚至是一些秘密。

  在学习生活过程中,人的惰性或时不时的干扰学生心理,这时如果有人提醒,他们就会很快回到正常的轨道,继续前行,否则很容易偏离轨道甚至脱轨。除了学期或学年评语这两种主要的形式外,即时评语更容易让他们接受并起到立竿见影的作用,如发现学生情绪低落了,写张字条给她:怎么不高兴了,是不是遇到什么难事了?我是否值得你信任?如果信,我愿意与你一同分担。

  5、理想教育,催人奋进。

  选择高中对于大多数学生来说并不仅仅为了一纸高中毕业证书,他们渴望通过三年的学习,三年的奋斗,走入高一级的学府,说句实在话,农村的孩子尤其是家长们就有一个梦想,走出农村,不干农活,就是有出息了。也许这样的心愿略显狭隘,但这是真真实实存在的现实,不可改变。所以我们大家都需努力。理想支配行动,大家积极的氛围形成,干任何事情都显得有劲。

  高中班级管理经验篇二

  要想管理好一个班级首先要做到勤。记得刚接手一个高一班级的时候,没有什么经验,只能让自己做到勤。1.勤看,没课的时候多到班里看看,看看班里存在哪些问题;多到管理经验丰富的班主任的班里看看。2.勤想,当遇到一些问题的时候,多想想,怎么做能起到较好的效果;当看到经验丰富的班主任的一些做法后多想想,有没有值得自己借鉴的。3.勤沟通,多和班委沟通能及时了解到班里的一些情况;多和任课教师沟通能了解到学生上该科目的情况;多和老班主任沟通能学到一些班级管理经验。

  爱生是班主任进行班级管理的一个基本原则。在一次和全班学生聊天中,他们表达了他们需要老师和家长的关爱。高中生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们正在逐步走向成熟的过程中,一方面表现比较成熟、自信、顽强等,但另一方面又比较脆弱,遇到问题容易退却,这就需要老师的关爱,使他们又战胜困难的勇气和决心。特别是问题学生,他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。所以班主任不仅在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们。

  细化常规管理是班级管理的保证。细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”(包括课间操和眼保健操)等各方面的情

  况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。当然,对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼,闭一只眼,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。

  高中班级管理经验篇三

  (一)、强化集体意识 学生既是自身的主人,也是班集体的主人。在班级这艘船中,每个学生都担任着舵手和水手双重角色,他们应该有“班荣我荣,班耻我耻”的思想,不断增强集体意识,增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律,任何一个集体, 如果没有纪律的约束,就会松散、瘫痪,同样,班集体要保持凝聚力和战斗力,就必须加强学生的纪律教育,使他们增强集体观念,自觉遵守学校的规章制度,以保证班级各项措施的贯彻和实施。在军训期间我就和学生一起制订了本班的共同奋斗目标,并让他们在共同目标的前提下制定了自己的目标,以此来要求每一位学生,从而来规范他们自己的学习、生活。建立起班级管理机制,帮助学生树立集体观念、纪律观念,让他们充分意识到自己是10班的一员,应该认真履行自己在本班的义务,并积极完成。

  (二)、尊重学生,关爱学生 教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作,那就要深入了解学生。对于高中生而言,班主任要做好学生的工作,就得放下“师道尊严”的架子,深入学生中去,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会真正的把班集体当作自己的家,为班集体尽自己最大的努力,包括努力学习。我正在10班尝试这样做。

  (三)、积极协调各科任老师 一个班级最终成绩的提高很大程度上要依赖于各科任 老师,尤其是科任老师教学技能的发挥和文化知识的传授。科任教师能否顺利的给学生 上课,指导本学科的学习,完成教学任务,这是一个班级成绩能否进步关键,所以我很 重视与科任老师的交流,班级教研、个别交流,各科任老师对10班的班级管理提出了宝 贵的意见和积极的建议,正在积极的参与到10班的班级管理中。

  (四)、培养一支合格的课代表队伍 科任老师要备课、要上课、要听课、要批改作 业,工作量很大,如果有一支工作能力强,负责任的课代表队伍,会大大减轻科任老师 的工作量,课代表把班级情况及时反馈给科任老师,有助于科任老师掌握班级情况,也 有助于班级成绩的提高。因此,我在选择和培养课代表时很慎重,既充分发挥他们的积 极性和主动性,又注意具体指导,对工作出色的及时给予表扬,对工作中存在的问题及 时指出,耐心的指点,不断提高其工作能力,更好地配合科任老师,为班级成绩进步作 贡献。

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