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初中语文爱心教育故事

世芳分享

  班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。下面是小编为大家整理的初中语文爱心教育故事,一起来看看吧!

  初中语文爱心教育故事一

  教育界有句名言:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”选择教育的人,无疑都是带着爱心投入到育人的行列中来的。

  大人们都说我像个小孩子,孩子们都说我是个大孩子,而我更喜欢孩子,更希望把爱心奉献给他们。选择教育,自然而然成为我幼时的萌芽理想,长大了,我诚然走进了教育,真正成为一个孩子王。经历了满六载的教育途程,逢遇了发生在孩子与我之间的点点滴滴,喜忧参半的往事,有的已经被记忆模糊,有的至今想起都会在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的涟漪。

  记得刚参加工作的时候,我带的是二年级的美术,当时有一个特殊的跟班生——先天性小儿麻痹症,他两手萎缩,语言只能简单表达。按年龄已经可以充当就读于初三的学生了,可因为先天的不足,他的父母又不愿孩子闷在家里,就让他和二年级的小朋友同班,目的是能够尽量让他感受到一些正常的快乐。面对这样一个孩子,我希望能给予他比常人更多的温暖。由于他的双手不能自由活动,也不可能和其他孩子一样去画画,在美术课上,我就给他提供一些图片式的连环画故事,有时给他简单讲解故事情节。或者,我还会让他把记住的故事讲给其他同学听。就这样,我发现他的性格活跃起来了,虽然吐字不清,但却变得爱说话了,我想这就是爱心拂去了他的自卑心理与平日的哀愁。

  还有一个女孩,她天生聪颖、可爱,但却有着一个不幸的家庭:父母离异,母亲改嫁,父亲又整日忙于生计,半把个年头才回来一次,所以她就和哥嫂生活在一起。一个不满十岁的孩子,洗衣、做饭、帮哥嫂带孩子她样样都要做,可她的各项成绩却始终名列全校首位。从三年级开始,我就担任她的美术老师,也许是我天生喜欢和孩子接近的性格,以及和他们朋友般的关系,我们很快成了好朋友,而且熟识了她的家境,了解了她的内心世界。她是那么懂事,那么善解人意。农历三月十五是她的生日,我提前在台历上画了红圈,那天正好是星期六,我们来到郊外的葵花地,(因为她告诉过我,她最喜欢向日葵,向日葵会永远跟着阳光走。这句话曾深深打动过我。)没有感受过那么壮观的自然色的人不会了解,她乐坏了,根本不顾忌那些为数众多的采香使者——蜜蜂,在田园里兴奋的蹦跑,这个时候的她也许永远不会感觉到什么是累。看着她,爱哭的我又落泪了,我搞不清楚那是包含何种含义的泪水。也许是欣慰,也许是怜爱,也许是感动,总之,我的内心是复杂的。我们在那里度过了整整一个下午,回去的路上我问她,想吃什么,她的要求是“老师,我喜欢吃麻辣烫,但很久都没吃了。”一个孩子的要求就是这么简单,后来我满足了她的这个小小的要求。等到送她回到家门口,我递给她的礼物她却死活不收,她还是那么简单:“老师,已经花你好多钱了!”我有些心酸,“把老师看成你的姐姐吧!收下它对你有用!”她接过礼物时眼睛是低垂的,我想:来自我赋予的温暖,已经渗透了她的幼小心灵。现在她已经是一

  个就读于初三的中学生了,依旧品学兼优,并且时常打电话或到学校来探望我,每当那时,我就会有一种强烈的自豪感。

  教育的路仍在不断延续,这条路上有辛酸,有困苦,但也饱含着无穷的乐趣,我热爱教育,热爱我的学生。也许在一代代学生的眼中,我会从姐姐变成阿姨,甚至过渡为奶奶,但我的爱心却永远不会变老。有爱就有温暖,有爱就不会艰难,我希望用爱心谱写自己的教育历程。

  初中语文爱心教育故事二

  20**年3月27日下午两点半,与学生会、团委会学生一行63人走进洪湖市特殊学校开展“传递爱心”活动。

  洪湖市特殊学校现有教职工21名,在校学生62人。与洪湖市特殊学校刘校长一道观看了特校学生的教室、宿舍、图书馆及活动场所。看完很感叹:基础设施先进---多媒体教学,师资一流---教师专业均懂手语;美中不足的是---能够来特校学习的学生太少,仍然需要社会大力支持助残事业,让更多的有爱心的人士参与其中。

  我们的学生们首先进6间教室与特校学生一对一交流沟通。学会了用手语介绍彼此的姓名、年龄、家庭住址等。我学到了“我是峰口的”的手语。

  然后学生彼此进行了才艺表演、猜字游戏、与智障学生配合蒙眼作画、与聋哑学生搭配绑腿踩气球等活动。特校学生基本上全身心地投入到活动中,感人场面令人难忘。

  不知不觉到了下午五点,在依依不舍中两校学生再见了。我校学生在返校途中情不自禁地说“真不知道还有一所聋哑学生与智障学生读书的学校。过几天再来!”。

  爱心不是一时的感动,更不是一时的冲动,爱心来自长久的坚持和不断的奉献。在新课改中就要贯穿“提高学生的各项能力与思想素质”的理念,积极开展各项活动。

  我想:今天的特校之行一定令学生们难忘终生。

  初中语文爱心教育故事三

  感动你我他

  教师是一个普通的职业,教师从事的工作是平凡的。但在社会飞速发展的今天,在各方面的影响下,教师的职业又变得举足轻重。育人是一项说起来容易而作起来难的事,作为教师可谓:如履薄冰。在平凡的工作中,我们每每有欢喜,有忧伤,甚至愤怒。回头看看,自己的教育历程中还有一些惶恐……

  美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过:“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且,随着阅历的增加,这种“渴望”会变的更加需要。”作为小学生更是如此。在教育他们时,一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼,看到的都是缺点,对他们左也是挑剔,右也是挑剔,少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。

  我班有一个叫龙坤的孩子,皮肤白白的、一脸的天真可爱,如果你不谈到他的学习,他在你的心里一定是个乖孩子。刚入学的时候他的表现就很有点糟糕。但他就是上课不集中注意力听讲,经常走神,还搞小动作,不按时、按质完成作业的、是个比较贪玩好耍的学生。对于他的错误,有时我会对他发脾气。事后我静下心来想一想,自己也有不可推卸的责任。

  现在我尝试改变以前的教育方法,课堂上,我总把一些简单的问题留给他,然后再加以表扬,给予鼓励。课后我利用晨检、早辅等走到他身边给他讲讲、范读,有时候摸摸他的头,消除他对老师的恐

  惧;还鼓励他要多大胆的读,错了没关系;让班上英语成绩较好的学生帮助他;就这样,最近我发现这孩子慢慢的转变了:第一次他上课主动地举手了,作业较以前认真了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去,他一定会进步的。

  他的变化让我认真地反思了我自己,班级像他这样的学生还有很多,一味的简单粗暴,只会在他们幼小的心灵上留下阴影,使他对自己,对老师,甚至对社会产生负面的观点,认为自己怎样努力也不会得到老师的认可,从而自暴自弃。回想过去,我们在“严是爱,松是害”的高标准下,自觉不自觉地伤害了多少学生,我不禁很惶恐。今天我很感谢他,让我重新认识了我们的学生,也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生,充分表扬和肯定学生的点滴进步,每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。

  我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上,有了周围的人不断 “加油”声的鼓励,他就会在跌倒后,勇敢的、充满信心的站起来,继续向前拼搏。


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