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2021年小学课本剧课程教学工作计划

小邱分享

课本剧是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果。有助于培养学生的良好品格,培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。下面是学习啦小编带来关于2021年小学课本剧课程教学工作计划的内容,希望能让大家有所收获!

2021年小学课本剧课程教学工作计划(一)

一、学生基本情况分析

六年级有学生20人,中等生居多。随着时代的发展,学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈,渴望得到他人的认同,需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。特别是在新一轮课程改革不断深入,学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下,他们对语文教学活动中的校园剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强,表演水平进一步提高。 学生对戏剧有了一定的认识,具备了一定的戏剧知识,对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深,为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。

二、教学目标

帮助学生理解课程内容,较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识;引导学生不断发现自己,体验成功的快乐,发展学生的个性和特长;增强学生的合作意识,提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力;培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、教学内容

复习戏剧的初步知识,对学生进行人物对白训练,肢体训练, 课本剧的创编以及情景剧的表演。对艺术节保留剧目进行赏析。

四、教学重点

艺术节保留剧目进行赏析及课本剧的创编。

五、教学难点

校园剧的创编以及情景剧的表演。

六、具体措施

1、校园剧是对传统的接受式学习的一种变革,在于让学生在编排节目的过程中中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变,在过程中获得了积极的体验就是成功。

2、校园剧的编排可以充分调动学生的积极性,可以让学生学会合作,这样可以锻炼学生组织能力,创新能力。

3、校园剧中总是有着一定的启迪和道理,在表演的过程中,学生可以潜移默化的受到美好情操的熏陶。

4、让学生试着自己写剧本,每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解,让他们把想法充分的表达出来就是一种提高。

2021年小学课本剧课程教学工作计划(二)

学习目标

1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。

2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,引导学生创编课本剧。

3、培养创造思维能力和表演能力。

学习准备

准备好有关课本剧的资料,并提供课本剧的优秀视频。

教学过程

一、 导语

同学们,当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候,当你陶醉在一篇篇散文、一首首诗歌创设的优美意境中的时候,当你的习作受到老师的褒奖的时候……你心中一定会燃起一个文学梦,梦想做一名小说家、散文家或者诗人。那么,你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗?也许,你要问:我有剧作家的潜质吗?今天,我们就来做一次尝试——编写课本剧。

二、、感受戏剧魅力,激发兴趣

1、欣赏同龄人自编自演的课本剧《皇帝的新装》(播放视频)

2、看完后学生评价它的成功之处在哪?

[设计理念:学生虽然对编演课本剧很感兴趣,但对于初二的学生来说难度还是很大,设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解课本剧。]

二、 读剧本,明格式

1、学生自读语文课本上的《孙权劝学》,小组内讨论剧本的格式,以及具体的内容。

2、各小组派代表汇报。

3、教师总结

(1)选取剧本素材——适宜改编为剧本的课文的特点:

故事性强,情节波澜起伏。

人物不多,性格鲜明突出。

时空较集中,矛盾冲突尖锐。

主要通过对话刻画人物。

(2)确定戏剧构成部分。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面:

台词:人物说的话,包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,表现人物的性格、身份及思想感情,要通俗自然,简练明确,要口语化,适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。

独白:人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。

旁白:剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。旁白可以串连情节或点明含义。

剧中的人物表。

舞台说明:又叫舞台提示,是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间,一般用括号括起来。

几种常用的舞台提示的作用:

(1)舞台场景说明,可以交代故事发生的时间、地点及环境。

(2)服装、道具提示,可暗示人物的身份、性格、爱好等。

(3)情绪、动作提示,可辅助台词刻画人物,推动情节。

[设计理念:让学生在读文中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法,丰富学生的文学知识。]

三、 合作交流,学方法

1、再次阅读《孙权劝学》,小组内合作、交流改编这段小故事的方法。

2、师生共同总结方法。

明确编演课本剧要有一定步骤,编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤。

选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文,无论长短,所选课文要求情节性要强,人物性格要鲜明。

读 要改编课文,就必须对课文有深入理解,这就需要学生多读,研读课文、推敲语言文字、体会人物情感,使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些,才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言,才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系,为表现主题服务的。此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料,教师也可多多提供,师生间、生与生间要互相沟通,多多交流。

编 1、改编课本时,人物对话和舞台说明可适当增删,还可做变动。但无论增删或变动,都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务,又要适合舞台演出。

2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现,注意突出其作用。

演 包括排练和演出。排练时,把全班分为多个小组,使人人都有参与活动的机会,各小组也可根据实际,对剧本稍作修改。演出时注意两点:

1、舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。

2、人物对话的表演是重点,应掌握好语调、语气、速度、节奏等,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

3、总结编写剧本应该注意些什么?

空间和时间要高度集中

反映现实生活的矛盾要尖锐突出

剧本的语言要表现人物性

[设计理念:学生虽然已经了解剧本的基本形式,但编写时往往会无从下手,让学生在自主、合作的形式下探究方法,教师将学生感知到的方法进行概括、总结,帮助学生理清改编思路。]

四、自选编写课文

1、自选文中适合编写的课文。

2、小组内讨论,定出要改编的课文内容。

[设计理念:选学生自己喜欢的课文,这样他们才乐于写作,能够更好的发挥他们的想象力和创造力,才能写出感染人的优秀课本剧。]

五、深入课文,编写剧本

1、利用十五分钟的时间再次细读自己所选课文,阅读相关资料了解故事发生的背景,一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。

2、小组分工、合作完成剧本,教师巡视,帮助有困难的小组。

[设计理念:学生在充分自读自悟,深入剖析人物语言,挖掘人物的内心世界,在此基础上,再合作完成剧本,充分发挥学生的主动性和创造力。]

六、试演,修稿

1、分配好角色试演。

2、组内共同商议修改剧本。

[他们把自己对课文的理解,对人物的认识,对剧情的安排与同学交流,同时也能得到启发,把自己的剧本修改得更好。]

七、展示成果

1、各组表演

2、师生讨论点评各组剧本,重点指出创新和成功之处。

2021年小学课本剧课程教学工作计划(三)

一、编演课本剧的意义

1、能极大调动学生学课文的兴趣。

学生自己把课文编成剧本并且自己当演员,学生的兴趣自然来了:选哪一篇?怎样编?谁演什么角色合适?人物性格有何特点?等等一系列问题,学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文,互相交流,另外,编演课本剧不知道戏剧常识不行,同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本,然后自己揣摩人物、改编课文,学习过程变得主动、积极。

2、能培养学生学语基的兴趣。

编演过程,对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文,不再有大量的叙述性语言,除了有简单的舞台说明外,大部分是对话。对话语言要规范,就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确,对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此,为了演好某个角色,演员对其中的每一句话,甚至是一个眼神都是反复推敲、试演,在这个过程中,其语文基础知识自然也得到了训练和提高。

3、能激发学生进行创造性活动的兴趣。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造,表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演,他们又会根据实际,结合当代学生的一些特点不断调整、充实,进行再创造,从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化,使得形象更为丰满。

4、能培养学生观察、分析生活的能力。

戏剧是一门文学,其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展,进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合,去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。

5、在潜移默化中培养了学生的美好情操。

原来上语文课,分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后,学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话,就更直接、更感性地理解了人物,不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。

二、活动目标

1、让孩子都了解课本剧,学习编写和演绎剧本。

2、让孩子在表演的过程中感悟文本的内涵。

3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。

4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。

5、培养孩子的自信心。

三、课本剧的选材

课文内容

一年级学生因为受到识字少,阅读量小,理解能力比较差的限制,所以在上学期只是学习了一个剧本。有了半年的学习基础,本学期打算把一年级上册中的部分课文和本册课文进行改编,引导学生排练短小的课本剧。

四、怎样编写课本剧

一)、安排好课本剧的结构

创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节,根据课文故事情节,

1、 据人物的出场顺序,创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)

2、 剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)

3、 安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)

4、 依据课文内容情节的发生顺序,创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话,要在不改变课文原意的前提下,创编更生动、幽默,更具有个性化的人物对白,剧本的尾声一定要达到创作的最高潮,以利于揭示升华表演主题,收到应有的体验教育效果。

5、 剧本的尾部要注明“该剧据第_册小学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

二)、明确编演步骤及要求

课本剧的编演,要有一定步骤,编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤,其中每步相应地有具体要求。

选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文,如《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长,长课文也不一定要全演,可选其中一个层次。无论长短,所选课文要求情节性要强,人物性格要鲜明。这一过程要让学生充分讨论后再决定,使学生充分参与,以调动其积极性。

读 要改编课文,就必须对课文有深入理解,这就需要引导学生多读,研读课文、推敲语言文字、体会人物情感,使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些,才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言,才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系,为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料,教师也可多多提供,师生间、生与生间要互相沟通,多多交流。

编 做这一步,要让学生明白:1、改编课本时,人物对话和舞台说明可适当增删,还可做变动。但无论增删或变动,都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务,又要适合舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现,注意突出其作用。

演 包括排练和演出。排练时,要注意全体学生语文素质的提高,可分为多个小组,使学生人人都有参与活动的机会,各小组也可根据实际,对剧本稍作修改。演出时注意两点:1、舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。

2、人物对话的表演是重点,应掌握好语调、语气、速度、节奏等,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

著名教育家叶圣陶说:“学习的过程是个游戏的过程,有益的游戏能丰富想象,丰富的想象有助于培养创造性思维,具有创造性思维的学生是将来知识型人群社会非常重要的组成部分。”总之,小学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式,对于学生语文素质的提高是大有裨益。

“课本剧表演”学期计划

选择了课本剧做为本班的特色,为的就是塑造出栩栩如生、个性鲜明的角色形象。不仅拓展了学生学习语文的空间,加深了对课文内容的理解,而且昭示出了我们师生共同的创造。

活动目标:

1、让班里孩子都了解课本剧的意义及特点。

2、让孩子在表演的过程中感悟文本的内涵。

3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。

4、培养孩子善用感情、动作来表现故事内容。

5、培养孩子的自信心。

活动内容:

1、课本剧《狐假虎威》

2、课本剧《狼和小羊》

3、课本剧《狐狸和乌鸦》

实施方案

我们班级这次主要低段语文教材中的一些课文中选取的情节生动、人物鲜明、对话语言形象,利于班里孩子表演。

一般课本剧主角最多两三个,我们采用公平竞争的方式。每个孩子都来学剧中人物的表情、动作、语言,最后选择优秀的演员。

利用一切有效时间让孩子参与,最后选择的优秀演员进行学期汇报表演。

成果展示:

1、每次编排课本剧的稿子。

2、每次课本剧编排过程中的照片。

3、每个课本剧编排完后学生写出体会。

4、每次编排结束后老师总结的稿子。

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