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部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇

浣静分享

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。我们都知道京剧是中国的国粹。今天小编给大家带来的是部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文,希望可以帮助到大家。

  部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文一

  教学目标:

  1.了解京剧中一些道具的来历和作用,理解亮相的特点和作用,感受京剧的艺术魅力。

  2.品味京剧的韵味,获得审美体验,激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  3.在小组交流的过程中,通过资料介绍,了解更多关于京剧的知识。

  教学重点:

  了解课文介绍的关于京剧的知识,体会表达的条理性。

  教学难点:

  拉近学生与文本的距离,激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1.谈话导入。

  导语:同学们,中国的国粹有许多,誉满中外的有三大国粹:京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体,在国际艺术舞台上,京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧,大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有知识回答。)京剧离我们的生活有点远,生活中我们能听到京剧的机会也不多,这真是一件很可惜的事情。今天,我们就来了解一些京剧的知识,让京剧重返我们的生活。

  2.理解课题。

  过渡:现在让我们齐读一下课题。(生齐读:京剧趣谈。)大家会注意到课题中的哪个字?(生回答:趣。)对!“趣”字是关键,这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识,但不是枯燥无味的,而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢?我们现在就进入本课的学习。

  二、初读课文,感知全篇

  1.简单介绍京剧的形成与发展。

  徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起,原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,还吸收了一些地方民间曲调,通过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国得到空前的繁荣。

  京剧以北京为中心,遍及中国,甚至传遍世界各地,成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2010年11月16日,京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

  2.学生根据自己课前搜集的资料,说说对京剧的了解。

  3.同学们自由朗读全文,教师出示自学提示。

  (1)将课文读正确,不回读,遇到不理解的词语借助工具书学习,也可以问问同桌。

  (2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。

  4.教师出示字词,学生读一读、记一记。

  驰骋 尴尬 彻底 鲜明 虚拟 唯恐 制服 高妙 凸显 无穷无尽 约定俗成 不可开交 戛然而止 风雨不透

  三、研读课文,重点探究

  1.趣谈“马鞭”。

  (1)学生快速默读《马鞭》一文,圈画不懂的地方。

  (2)结合阅读提示,思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。

  (3)教师补充资料,出示图片、京剧选段,学生欣赏后再默读课文,加深理解。

  ①补充文字资料。

  趟马 由于京剧中多以马鞭来代替马,或作为骑马的象征,因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样,一般用来表示人物骑马的心情,或用来显示人物的身份、性格和行动目的。

  ②播放视频资料。

  ?京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。

  ?《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。

  ?《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。

  (4)出示阅读思考卡,学生分组交流讨论。

  阅读思考卡

  A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?

  B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮”,你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?

  C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?

  D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具,还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。

  E.说说你觉得有趣的地方。

  (5)汇报交流阅读思考卡上的问题,品析课文。

  A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?

  预设:引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文,对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心,找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现,舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上,演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了,这是一种虚拟的道具。

  B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮”,你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?

  预设:结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”,“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹,从中可以感受到一种佩服的感情,这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。

  C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?

  预设:学生可用课文中的原句回答,也可以用自己的话来概括。

  D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具,还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。

  预设:学生应该已掌握找过渡句的方法:过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句非常明显,学生很容易找到:“马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外,还讲了针线、饭菜等虚拟道具,这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具配合使用的。

  E.说说你觉得有趣的地方。

  预设:课题是《京剧趣谈》,“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方有趣,这样能了解学生对课本知识的掌握情况。

  2.趣谈“亮相”。

  过渡:了解了京剧中道具的使用情况后,我们再来看看“亮相”。

  (1)指名分段朗读《亮相》一文,其他学生边听边画,指出朗读得不准确的地方。

  (2)教师出示相关视频资料:亮相。

  (3)学生再次默读课文,圈画自己觉得不理解的字词或句子,先在小组内交流,若还不能理解再在班上提出来共同探讨。

  预设难点一:第1自然段中有几个加了引号的字,如“杀”“醒”“完”,这里的引号表示什么?

  明确:这里的引号表示特殊含义,因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的,不是真实的,所以要加上引号。

  预设难点二:文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用?

  明确:课文中讲了两种亮相——静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来,一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强,显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交战时,一方被打败,跑下去了,可胜利一方不紧追,反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分,作用是凸显人物的英雄气概。

  预设难点三:第3自然段中有这样几句话:“这,哪里还是戏剧?这,不是太像杂技了吗?您说得太对了,这就是京剧中的杂技成分,自古如此,如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点?

  明确:这几句话仿佛一问一答,观众说出他的疑问,作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊,这其实也是我们的疑问:耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系,为什么要这样呢?经过作者的解答,我们就可以知道这是京剧自发展初就延续下来的,既使京剧表演更加精彩、有可观性,也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。

  (4)交流你觉得有趣的地方。

  3.创设小舞台,趣味表演。

  过渡:同学们,通过学习,我们了解了京剧中一些有趣的知识,我们也观赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演,亲自体味一下京剧的魅力吧!

  (1)出示几个关键词,同桌之间或小组内可以自己演一演。

  骑马快奔 绱鞋底 主客 饮酒 静态 亮相

  (2)邀请几名同学上台表演。

  (教师若能提前准备一些道具更好,如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。)

  四、质疑交流,拓展阅读

  1.组织学生讨论交流。

  过渡:除了马鞭和亮相,有关京剧的有趣的知识还有许多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴,但我们一提到京剧,首先想到的京剧爱好者是老人,年轻人喜欢京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”,对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢?

  预设:其实不仅仅是京剧,许多传统文化都面临着受众小、被人淡忘的尴尬处境。听听学生的意见,教师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调,我们作为传统文化的传承者,要多了解我国的传统艺术,不要因为人云亦云而去忽略它、排斥它,要真正去了解它。只有真正走近它,才能体会它的无穷魅力。

  2.补充资料,出示一些关于京剧的关键词,让学生进一步领略京剧的魅力。

  京剧的四大基本功 唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段,同时也是戏曲演员表演的四种基本功,通常被称为“四功”。“唱”,指的是唱功;“做”指的是做功,也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。

  京剧的四大行当 人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支,各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中,“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外,大都是男角色。

  京剧的脸谱 京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式,就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样,所以称为“脸谱”。一般来说,红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表勇猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虚幻。

  京剧界四大名旦 “四大名旦”是在20世纪20年代由投票选举产生的,前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。

  五、背诵积累,作业设计

  1.摘抄自己喜欢的句子,丰富积累,也可以背诵自己喜欢的句子。

  2.课下搜集更多关于京剧的资料,欣赏相关表演。有条件的话,可以到现场去看一场京剧表演。

  3.完成本课对应训练。

  板书设计:

  部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文二

  教学目标

  1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

  3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

  教学重点

  了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

  教学难点

  学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

  教具准备

  京剧演出片段的课件

  教学设计

  一、谈话导入新课

  说起中国的国粹,有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴,每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱,同时,她那独特的表现形式和魅力,征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课,我们就走近京剧,了解一下京剧的艺术特色。【课件1:课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。

  二、读通读准课文

  1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  2.【课件2】出示词语认读:

  驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成

  绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发

  三、了解京剧特点

  1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

  默读课文第一部分,回答下列问题:

  (1)京剧表演骑马时,为什么不用真马?

  (2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马?

  (3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?

  (4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?

  2.小组交流,明确问题答案。

  3.指名汇报,教师点拨指导:

  舞台方圆太小,马无法驰骋,所以只能找一样东西来替代,马鞭是比较合适的。(板书:虚拟)

  演员手拿马鞭,骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来,演员有无穷无尽的表演自由,随心所欲,不受限制。(板书:马鞭)

  作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子,一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的,一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

  (板书:绱鞋底 举杯饮酒)

  3.全班交流,了解用马鞭虚拟表演的特点。

  四、感知表达特点

  1.自由读《马鞭》部分,思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么特色。

  2.读第二、三自然段,用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。

  (二、演员表演绱鞋底,针线都是虚的,但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒,实际上并不真喝。)

  3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具,一样感觉可以使用时,用了什么说明方法?(举例子,一是绱鞋底,二是举杯喝酒。)

  4.京剧欣赏,看表演领悟京剧表演的艺术特色。

  (1)多媒体播放:【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。

  (2)学生谈观看后的体会。

  五、体会表演特点

  1.出示学习要求:

  默读《亮相》部分,要求读懂这部分内容后,把重点讲给别人听。注意讲清楚:

  (1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?

  (2)这两种表演有什么好处?

  2.创设情境,运用方法,讲给别人听。

  3.师生评议。(板书:亮相 静止 杂技)

  4.片段欣赏,体会好处。

  多媒体播放:【课件5】相关的京剧片段,学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。

  六、拓展阅读资料

  出示:【课件6、7】

  京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。

  唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。

  戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生),有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。

  京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性的动作,是一种高度综合性的艺术。

  板书内容

  京剧趣谈

  虚拟:马鞭 绱鞋底 举杯饮酒

  亮相:静止 杂技

  教学反思

  京剧是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为:

  一、明确略读课文教学的目标

  用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。

  二、把握略读课文教学的尺度

  略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。

  纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。

  部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三

  【教学目标】

  1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些艺术特色。

  2.学习课文,了解京剧更多的奥秘,激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。

  【教学重难点】

  1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。

  2.激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,作者简介

  在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。(学生畅谈,教师指导。课件出示作者简介。)

  二、检查预习

  1.指名读。

  注意以下词语的读音,并反复认读:

  驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止

  2.小组交流,理解词语的意思。

  3.教师抽学生汇报,全班交流。

  三、初读课文,整体感知

  1.师:请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后,请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答)

  2.师:“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?请结合课文列举相关语句自由交流。(课件出示相关句子)

  3.根据课文内容填空。

  (1)可以高扬,可以;可以,可以。

  (2)俗话说“”,古诗也说“”。

  四、再读课文,合作探究

  1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

  (1)师:中国古人时常要骑马,可骑马在舞台上没办法表现,原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说)

  (2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作交流后发言)

  (3)作者介绍马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题——马鞭,是否冲突?(指名说)

  明确:作者这样写的目的,是为了突出京剧的表演艺术,与马鞭这种实在的道具互相衬托,相得益彰。因而与小标题不冲突。

  2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。

  (1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说一说。(学生合作交流后发言)

  明确:课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的,同时作者通过俗语和古诗,进一步论证静态亮相的妙处。

  (2)京剧中动态亮相有何高妙之处,作者是怎样论述的?(指名说)

  明确:课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的,作者通过动态亮相的具体表现,引出杂技表演的艺术,以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。

  五、写作特色

  思考:本文在写作上有什么特色?(学生交流)

  归纳:(1)语言通俗幽默,亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。

  六、拓展延伸

  搜集有关京剧表演艺术的资料,或观看一些京剧戏曲视频,了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。

  【教学板书】

  23京剧趣谈

  马鞭亮相

  马鞭的功用 静态 亮相——京剧艺术的高妙之处

  虚拟的马鞭 动态 亮相——凸显人物的英雄气概

  装饰的美 实在的道具 虚拟的道具

  【教学反思】

  京剧的艺术特色有很多,作者通过对马鞭和亮相的描述,向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中,马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用?解决了哪些问题?实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中,作者通过京剧表演上的具体事例,向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型,论证有力,也是我们学习的重点。不足之处在于,文本是“趣谈”,而我的“趣教”体现得不够明显。

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