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小学语文《回乡偶书》教案优质范文三篇

浣静分享

  人冀子孙贤,而不敬其师,犹欲养身而反损其衣食也。今天小编为大家带来的是小学语文《回乡偶书》教案优质范文,供大家阅读。

  小学语文《回乡偶书》教案优质范文一

  目标:

  1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字。

  2、有感情地朗读诗文,体会诗人感慨万千的真实情感。

  3、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示诗题。

  1、谈话导入:我们班的某某某离开家来富阳读书,离开爸爸妈妈,你想家吗?趁机引入试题:他离开家几天就开始想家了。那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡,心中一定感慨万千,于是写下了《回乡偶书》,今天我们一起来学习这一首诗,板书:《回乡偶书》。

  2、学生齐读。

  3、出示头像,介绍诗人。

  贺知章不但是个大诗人,而且还是个大学问家。

  二、自主读诗,整体感知。

  1、自由读通诗,读准字音,不会读的字多读几遍。

  2、认读生字,纠正字音。

  ①出示词语:偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音

  ②解释:“衰老”(能用这个词来形容我吗?那形容怎样的人,比较合适?)

  ③解释“何处来”(换种说法:哪里来、什么地方来。)

  ④解释“鬓毛”(图片帮助理解)

  3、开火车读词语。

  4、分小组朗读诗。

  二、交流学习,感悟诗情。

  1、学习第一、二行诗。

  ①自由读,说说大概的意思。

  ②图片出示(年轻和年老):有哪些变化呀?(家乡的变化)

  ③家乡的变化很大,诗人的样子也发生很多变化,可是唯一不变的是什么?(乡音)解释:家乡话。

  ④为什么没有变?(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。)

  ⑤有感情的朗读这两行诗:诗人50多年没有回家乡,现在回来了,还是衣锦还乡,见到了家乡的许多变化,心中百感交集,请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

  2、学习第三、四行诗。

  过渡:诗人没有忘记故乡,而故乡还认得这位在外多年的游子吗?

  ①自由读,你能说说大意吗?

  ②演一演。

  ③有感情的读。

  三、配乐吟诵,升华诗情。

  1、配乐诗朗诵。(师范读)

  2、学生学习吟诵。

  3、那么怎样读好诗呢?老师这里提供大家一个方法

  少小/离家/老大回,↗

  乡音/无改/鬓毛衰。↘

  儿童/相见/不相识,↗

  笑问/客从/何处来。↘

  4、学生自由朗读。

  5、指名朗读。

  6、同桌朗读。(配乐)

  四、阅读续篇,深化感情。

  1、出示《回乡偶书》之二

  2、学生自由朗读

  3、集体朗读

  五、快乐写字时间。

  1、学习“客”的书写。

  2、学习“何”的书写。

  反思

  今天是家长开放日,6点45分我就来到学校。8点20分活动开始了,家长们陆续来了,每个人都很安静地关注着自己的孩子。孩子们各个坐得笔挺,声音也非常洪亮,也许归功于家长的到来,可也说明我的孩子们懂事了。今天的感动真不少。

  课堂让我感动

  师:同学们能根据诗的内容,结合自己的想象,试着将《回乡偶书》编成故事,再演一演吗?

  学生二人小组讨论、表演。

  师:哪一组来试一试。

  徐磊、盛琦两人表演如下:徐磊扮贺知章,学着老人的样子(手摸着胡子,很有礼貌地询问)走过来。儿童问:“您从哪儿来?”

  “贺知章”说:“我从北京来。”儿童问:“你是哪里人?”“贺知章”答:“我是这里人。我很小就离开家了。现在回来了。”儿童说:“那我带你去你家。”……

  想象是创造性思维的主要品质之一,没有想象就没有创新。古诗精练的语言给我们留下了许多想象的空间。从学生想象

  “贺知章”与儿童的对话,可以看出,学生在阅读理解的过程中,结合自己已有的经验,加入了自己合理的想象,创造性地把古诗的意境形象地表达出来了。新课标中讲:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”在教学中我创造机会让学生去想象,给学生一个想象的空间,让他们在这个广阔的空间里交流感情,碰撞出创新的火花,使学生的个性得到发展。

  家长让我感动

  很多家长都是在上班,可是还抽出时间来参加,真让人感动。家长真挚的建议让我如沐浴春风,家长的表扬让我眉开眼笑,家长的善解人意让我感到欣慰无比。

  真的这次活动我觉得搞得很成功,我想家长和我的距离更近了。

  小学语文《回乡偶书》教案优质范文二

  教学目标:

  1、认识诗中的2个生字,有感情地朗读和背诵古诗。

  2、通过品读诗句了解词句的含义,体会诗人思念故乡的思想感情。

  教学重点:理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思,会写“鬓、衰”两个字,理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。

  教学难点:体会诗人感慨万千的真实情感。

  教学过程:

  一、导入:

  出示“乡”请给这个字组词。“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明,人是故乡亲”还有一句话说,树高千尺,叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。有一位诗人,他三十六岁离开家乡,八十六岁才回到阔别己久的家乡,写下了一首诗《回乡偶书》。板书课题

  1、简介作者

  2、重点书写:偶师板书偶,边释字形,学生跟着书空右半边;读“偶”。

  3、理解题意:偶,偶然的意思,偶书呢,偶然间写下的诗。

  偶然间写下的诗常常是看到了什么,听到了什么,才有了一时的感受,诗人贺知章回家时看到了什么,听到了什么,又有什么感受呢,我们就要来细细地读一读他写的这首诗。

  二、初读古诗,了解大意

  1、范读,听清生字的读音,听清停顿。

  2、自由读:(1)读准生字的字音,有节奏地读通诗句。

  (2)借助词语手册理解新词语的意思,想想每句诗大概讲了什么意思,实在不明白的划上横线准备提问。

  三、再读古诗品味诗情

  1、谁能说说作者回乡看到什么,听到什么了?重点理解“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”

  师旁白:是啊,又高兴,又伤心,这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化,听着家乡话真是悲喜交加啊。板书:悲喜交加

  2、还有两句应该用怎样的语气来读呢?

  师问:如果你是村里的小孩子,看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了,你会怎么问啊?

  师答:是啊,离开家乡的日子实在太久了,以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊,能带着这种心情读一读吗?

  3、你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了?

  贺知章到底是不是客呢?你是怎么知道的?

  学生讨论。

  重点理解“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  你想带着怎样的心情来读这首诗呢

  师引读:因为五十多年没有回到故乡了,是多么的激动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。

  离开的时候还是小孩子,而回来的时候已经头发都白了,很伤感。带着伤感的心情读。

  是啊,又高兴,又伤心,这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化,听着家乡话真是悲喜交加啊。板书:悲喜交加。带着这咱复杂的感慨万千的情感读诗。

  4、指名朗读整首诗,师生共同点评,评议要点:你觉得他读出了诗人的什么感情。

  5、齐读,背诵。

  四、拓展:读贺知章的另一首《回乡偶书》。

  小学语文《回乡偶书》教案优质范文三

  教学目标:

  1、认识并会写2个字。

  2、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3、体会诗中的真实情感,懂得热爱家乡。

  教学重点:理解诗意,有感情朗诵古诗。

  教学难点:深入体会作者的思乡之情。

  教学准备:录音机、小黑板。

  教学过程:

  一、导学:以故事导入。师:孩子们,喜欢听故事吗?不过,在听故事时,老师有个要求,请你边听边在脑海中想像故事的情节,看看你能想到哪些情景?在一个大雁南飞,秋风萧瑟的季节,一位老人面容消瘦,两鬓斑白,驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上,一路风尘,一路期盼,来了村边,几个孩童看见了,笑着问他是从哪里来的?他望着那些孩子,想到自已离家的时候也就那么大,而现在却已背景离乡数十年了,不禁黯然神伤,潸然泪下。这是一个悲伤的故事,请你说说你能想象到哪些情景?师:就在这万分感慨之分,老人写了一首诗,板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢?生:贺知章。

  二、自学:(一)整体感悟:1,生自读古诗,要求读准字音。师读古诗,然后让学生评价一下老师的朗读。2、学生划出轻重音,节奏。再读古诗,师生互评。(二)自学:自学古诗,看看从诗中你能感受到什么?生自学三分钟。

  三、点学:汇报自学情况。学生a:我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家,到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊,在贺知章十岁的时候,他的父亲就带着他离开家乡,四处求学,在外面吃了很多苦,有时会吃不上饭,有时会没有地方住,但他很好学,后来,做了官,在他八十三岁的时候,才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡,请你想想他回家的路上会想些什么呢?板书:回。请你带着这种感情读读这句诗。

  学生b:我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的家乡口音没有变,但两鬓已经白了。点拨:同学们,贺知章回到家乡后,头发都白了,模样发生了变化,你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人,你心情如何?把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括:衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。

  学生c:我从“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他,笑问他从哪里来的?点拨:看图想像,孩子们和贺知章会说些什么,做些什么呢?指导感情朗读。

  追问:那我想再问问你们,为什么几十年后作者还要回到家乡来呢?

  总结:从这首诗中,你体会到了什么呢?生答

  师小结:是啊“月是故乡明,人是故乡亲,树离千丈,叶落归根。”诗人少小离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,什么都可以改变,但没有改的是他的一口乡音,不能变的是他的那颗思乡之心,那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧,齐诗古诗。

  四、拓展:就在他回到家乡之后,他还写了《回乡偶书(二)》请大家读一读,说一说,想一想诗人的家乡会有哪些变化?

  六、板书: 回乡偶书

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