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六年级上册语文《灯光》精品教案本范文三篇

浣静分享

  崭新的一年已经开始了,各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家整理了一份六年级上册语文《灯光》精品教案本范文,希望可以帮助到大家。

  六年级上册语文《灯光》精品教案本范文一

  教学目标:

  知识与技能

  正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

  过程与方法

  能概括课文主要内容,理清课文顺序。

  情感态度与价值观

  通过理解重点词句,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大,珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

  教学重点:

  抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。

  教学难点:

  抓住主要线索,读懂课文的阅读方法。

  教学过程:

  一、揭示课题,整体感知

  1.大家对“灯光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每户都灯火辉煌,大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文,题目就是《灯光》。(板书课题:灯光)我们来看一看,本文围绕灯光讲了一件什么事?

  2.自由朗读课文,做到正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。

  (1)交流难读或难懂的词语。

  (豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨)

  (2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子,在课本上画出来。

  学生勾画,同桌轮读。

  3.读完以后,用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

  (天安门广场上的千万盏灯,让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命。)

  4.理清课文表达顺序:通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?

  (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法,有首尾呼应的特点。)

  二、细读课文,认知文本

  1.面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书:灯光 多好啊)

  2.快读课文,小组探究:【课件2】

  想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

  3.交流,教师实时指导点拨。

  “多好啊!”这句话在课文中出现了三次。

  第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

  说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

  第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。

  “多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。(板书:幸福生活)

  (3)第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。

  出示:【课件3】

  他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

  “多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”

  4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。(板书:灯光 多好啊 生命换取)

  三、聚焦“灯光”,理解课文

  1.学到这,能说说文章为什么以灯光为题呢?

  (灯光给人带来光明和温暖,这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)

  引导:如果只想到这一层,远远不够。我们的学习应由表及里,进行深层次的思考。默读课文,再想想这个问题。

  2.学生默读。教师引导:文中还有一处特殊的“灯光”,你发现到了吗?

  (郝副营长在黑暗中点燃书本,照亮后续部队前进的道路。)

  3.让我们静下心来读第十自然段,用心感受这特殊的“灯光”

  (1)“千钧一发”是什么意思?请联系文中语句介绍当时的情况。

  (2)“灯光”对战友意味着什么?(生的希望,战斗的胜利……)

  可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写,静静地思考。

  “灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放,为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)

  4.再现“灯光”。

  (1)教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

  (2)郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐,让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

  根据刚才的想象,写写郝副营长当时的心情、动作、神情,让英雄的形象刻画得更清晰。

  四、拓展文路,深化主题

  1.最后的告别

  【课件4】今天,我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前,回忆他生前的梦想,你想说些什么呢?

  (我们今天的幸福生活,是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习,不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望,为了让人们过上更美好的生活努力学习,立志成才。)

  2.主题深化

  【课件5】这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。

  (这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神,因此不会熄灭,必将永远闪耀在人们的心中。)

  3.在那个战火纷飞的年代,涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己,才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。

  4.无论过去多少时间,生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈。

  板书设计

  灯光

  灯光  (多好啊)  幸福生活

  火光  (多好啊)  生命换取

  六年级上册语文《灯光》精品教案本范文二

  第一课时

  教学目标:

  1、独立识字,认识六个生字:皖、歼、郝、钮、堡、钧;

  2、写摘录笔记,积累好词: 豫皖苏平原 围歼战 郝副营长

  电钮 地堡 千钧一发 憧憬 璀璨

  3、读懂课文主要内容,梳理文章脉络和线索,知道倒叙、首尾呼应写法,学习使用。

  教学过程:

  一、谈话引入,读题质疑:

  1、师:同学们,灯光在我们日常生活中随处可见,你们平常都在哪里见过它呢?

  2、揭示课题:今天,我们要学习的课文就是《灯光》。(齐读课题。)

  3、释题质疑:当你读着课题,你的眼前会出现什么样的画面?

  师小结: 是啊,每当晚霞带走最后一抹阳光时,夜幕就悄然降临了。每逢此时,人们有的在灯光下叙说亲情;有的在灯光下愉快读书;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下,尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠,更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

  4、那么,读了这个课题,你想知道些什么呢?

  师过渡:学贵有疑。同学们都很善于思考,能提出这样有价值的问题。可是要想解决同学们的这些疑问,就要好好地读课文了。

  二、初读课文,整体感知:

  1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,并思考课文讲了一件什么事? (学生自读课文,思考问题。)

  2、汇报交流:

  (1)指名读词语: 豫皖苏平原 围歼战 郝副营长

  电钮 地堡 千钧一发 憧憬 璀璨

  (2)说说课文讲了一件什么事。

  三、再读课文,理清线索。

  1、快速浏览课文,思考:课文哪些地方是写现在的事,哪些地方是写往事的? (介绍倒叙)

  师:第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在,中间写的都是往事。先说现在再回到过去,这样的叙述顺序就叫倒叙。 这样写,文章条理清晰,还能吸引读者去阅读过去的事。

  2、同学们,请你们读读课文开头两段和最后一段,看看作者在这两部分都写了什么? (灯光)

  3、首尾都写灯光,这样的写法叫什么? (首尾呼应)

  4、课文除了首尾写“灯光”外,还有哪些句子也与“灯光”有关?

  这些句子中写到了什么光?

  过渡:学到这儿,老师有一个问题想问大家,如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠,那么串联这些珍珠的线索是什么呢?(灯光)

  师总结:这条线索就是灯光,课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。这电灯、这火柴光、燃烧书本的光,组成了一组激动人心的悲壮而光辉的意象,照耀着故事中的人物,也照耀着每一个读者的心,使全文始终像诗一样熠熠生辉。

  四、作业:

  1、再读课文,找出三个带有“多好啊!”的句子,在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。

  2、积累好词,抄写关于描写灯光、火光的句子。

  第 二 课 时

  教学目标:

  1、理解“千钧一发”在课文中的意思。

  2.抓住重点语句揣摩人物内心世界,体会郝副营长为了崇高的理想而勇于献身的奉献精神,让学生懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。

  3、练习在理解人物时追问他是为了什么。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、同学们,上节课我们学习了《灯光》这篇课文,谁来说说,通过上节课的学习,你有什么收获?

  2、这节课我们继续学习《灯光》,让我们循着灯光走近郝副营长,认识郝副营长。

  二、深入课文,感受郝副营长的崇高品质

  (一)出示自学提示:首先请同学们用自己喜欢的方式读课文8~11段,思考:

  1、郝副营长的愿望是什么?他的愿望实现没有?

  2、为了实现心中的愿望,郝副营长是怎么做的?

  (二)汇报交流:

  ●郝副营长的愿望是什么? (能让孩子们在灯光底下学习)

  1、你是哪儿知道的?

  2、什么原因让他有这种想法? 什么样的图画?

  3、看完图画郝副营长说了什么? 什么“多好啊”?

  4、从这一声“多好啊”你体会到什么? (郝副营长对灯光的羡慕、渴望)

  5指导朗读:你能读出郝副营长对灯光的羡慕、渴望吗?

  (师过渡:正是因为对书中孩子的羡慕,所以郝副营长才有了这个美好的愿望,谁再来读读写郝副营长愿望的句子。)

  6、说说你从中体会到什么? (板书:美好憧憬)

  7、指导朗读。

  ●为了实现心中的愿望,郝副营长是怎么做的?

  (师过渡:郝副营长的愿望实现了吗?为了实现心中的愿望,他是怎么做的呢?)

  PPT出示: 在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。

  1、说说你从中知道了什么? (板书:英勇献身)

  2、师:“千钧一发”是什么意思?

  3、文中的“千钧一发”指的是什么时刻?

  4、为什么说这是“千钧一发”的时刻?

  PPT出示: 在突击连与后续部队失去联系的时刻—————如果找不到突破口,突击连的战友就会( ),如果找不到突破口,我们所精心部署的计划就会( );如果找不到突破口,这场战役就会( )。

  5、说说郝副营长这样做意味着什么?

  (师过渡:这真是千钧一发的时刻啊!可是,郝副营长,您知道这样做意味着什么吗?大家说这意味着什么? 郝副营长知道吗?)

  6、探讨郝副营长为什么要这样做。

  (师过渡:明知道这样做会暴露自己,明知道这样做会被敌人打中,明知道这样做会有生命危险,但郝副营长为什么还要这样做呢? 此时此刻,他可能会怎么想?)

  PPT出示:为了( ),我必须这么做!

  7、指导朗读。

  (师过渡:多么崇高的理想啊!这位年轻的战友,这位伟大的战士,他带着美好的愿望走了。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利,换来了孩子们能在明亮的灯光下学习,换来了我们今天的幸福生活。此时此刻,面对这位平凡而又伟大的战士,你会产生怎样的感情呢?)

  PPT出示:在这千钧一发的时刻,是您划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了您自己,您被敌人打中了。

  8、大家将大屏幕上的句子和课文中的原句比较一下,你发现了什么? 这样改动有什么不一样?

  (好像和郝副营长在面对面说话;更能表达对郝副营长的崇敬之情;表达的语气更强烈一些……)

  9、再次指导朗读。

  三、拓展升华:

  1、读完此文,我和同学们一样被郝副营长英勇的献身精神深深感动了,此时此刻,你想对郝副营长说点什么呢?赶快拿起笔写一写吧。

  2、在泱泱历史长河中,像郝副营长这样为了崇高理想而抛头颅洒热血的英雄不计其数。同学们,你们还知道哪些这样的英雄人物,他们也像郝副营长一样值得我们崇敬,值得我们怀念呢?

  3、探讨课文为什么以“灯光”为题?

  (师过渡: 同学们,在下课铃即将敲响之前,老师还想和大家探讨一个问题,那就是课文为什么要以“灯光”为题?)最后,让我们再次带着无限感激和怀念之情齐读课题:灯光再深情一些:灯光孩子们,让我们将这美好的灯光永远留在心中吧!

  四、课外拓展

  1、好书推荐:课下可阅读王愿坚短篇小说《金色的鱼钩》或《三人行》。

  2、写写自己的感想。

  板书设计:

  灯 光

  美好憧憬 英勇献身

  六年级上册语文《灯光》精品教案本范文三

  教材分析

  这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

  教学目标

  认识皖、郝两个字,正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。了解作者由具体事物而产生的联想,理解课文思想内容。

  教学重点

  理解先烈的宽阔胸怀、对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。

  教学难点

  理解作者由具体的事物而产生的联想。

  教学构思

  先指导自学。通过速读了解大体内容,找出不懂之处。在自学的基础上抓重点理解,理清课文条理。指导学生抓住主要内容进行缩写。

  教学准备

  多媒体课件、学生查找的有关革命先烈的故事

  教学时间

  1课时

  学生学习过程

  一、揭示课题,导入新课。

  1、板书课题。

  2、灯光,对于我们来说是再熟悉不过的了,试想一下,如果没有了灯光,会是怎样呢?(学生畅所欲言)

  3、许多革命先烈,从未见过灯光,但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活,他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。

  二、根据阅读提示,学生自主学习。

  三、交流自学体会。

  1、小组交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的问题。学生可能提出的问题有:

  (1)课文中前后出现了几次灯光?火光?

  (2)作者为什么要用灯光作题?

  (3)战斗前夕,郝副营长为什么要看那本书?

  (4)郝副营长完全陷入了对未来的憧憬里,他可能在想什么?

  (5)郝副营长能否既照亮了道路,又不暴露自己?根据提出的问题,再读书,尝试自己解决,并在组内互相说说想法。

  2、指导学生填表(出示课件),引导学生深入读书、体会。多好啊!这句话在课文中出现了几次?分别是谁在什么情况下说的?(出现三次)讨论:他们说话时,看到的是什么?可能想到什么?(对学生讨论要求不要过高,学生只要能根据课文内容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)

  第一次 清明节前的一个晚上天安门广场广场上千万盏灯北京的夜晚真美啊!

  祖国的建设发展得真快啊!

  第二次战斗前夕交通沟书中插图如果大家能够国上这样和平、幸福的生活该多好啊!

  第三次战斗前夕交通沟书中插图战争结束后,孩子们都能够在明亮的灯光下学习,是多么幸福的事情!

  四、再次自学,讨论写法。

  1、帮助学生理清课文叙述顺序。

  (1)课文哪些地方是写现在?

  (2)哪些地方是写往事?

  2、找出文章的想象部分。

  3、小结想象部分的作用。

  (展示美好愿望,表现内心世界,使主题升华。)

  五、你学习了本文后,有何感想?你想对革命前辈们说些什么?怎样才能不忘前辈呢?

  六、写一写感想,指名读一读。

  七、教师小结:

  为了这次战斗的胜利,为了让孩子们能够在电灯下学习,年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命。当我们安享灯光的温暖与明亮时,请不要忘记那些没来得及见到灯光的革命先烈。

  作业设计

  1、把这个故事讲给小伙伴们听。

  2、查找有关革命先烈事迹的资料,开个故事会。

  板书设计

  3灯光

  引起回忆

  灯光 对往事的回忆

  回到眼前(现实)

  六年级下册《灯光》教学设计【2】

  教学目标:

  1、读懂课文,理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代,无私奉献的精神,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。

  2、学习生字词。

  3、有感情读文。

  教学重难点:

  1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

  2、理解郝副营长无私奉献的精神。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新词,简介作者。

  灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。然而,我们今天要学的《灯光》一课,却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚,当代著名作家,1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材的小说。

  二、生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?

  (1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)

  三、出示课件,检查预习情况。

  1、检查对以下词语的理解:挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

  憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

  2、学生自读课文,想想课文写了一件什么事?、 学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。

  四、理清课文叙述顺序,整体感知课文。

  1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?

  (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

  2、快读课文,想想多好啊!这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

  3、交流

  (多好啊!这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,我漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:多好啊!说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,多好啊!是出自内心的由衷赞美。

  第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。多好啊是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在和 我交谈时说的话,多好啊是他对未来幸福生活的憧憬,

  赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光

  下学习。)

  3、在学生理解第二、三次多好啊以后,要让学生再深入往下想,为了多好啊的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

  五、

  1、找找文中写灯光的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?

  2、自由交流

  (第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

  第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

  第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

  第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  第五句:在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。)

  3、有感情地朗读这几个句子。

  六、拓展话题,读写结合。

  (一)在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

  (设计理念:从火光引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

  (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么?以灯光为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话

  (三)师对照板书总结全文:今天,当我们再一次回到灯光,说到多好啊!,不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的怀念。相信现在可以擦去灯光后的问号了,那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。

  板书设计:

  灯光

  --王愿坚

  看到:千万盏灯

  一、引起回忆 听到:多好啊

  看书、憧憬未来关心

  下一代

  灯光

  二、回忆往事点燃书本

  三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献

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