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三年级语文《古诗两首》、《石榴》的教学设计范文

浣静2分享

小编今天给各位三年级语文新手老师们找了《古诗两首》、《石榴》的教学设计范文,希望可以帮助到大家。

三年级语文《古诗两首》、《石榴》的教学设计范文

《古诗两首》教学设计

学习目标

1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。

A案

课前准备

1.课文插图。

2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

交流资料,了解背景

1.学生交流课前所查阅的资料。

2.教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?

3.看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。

自主学习,初步感知

1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

再读感悟,体会情感

1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?

5.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

指导写字

1.出示要写的字。

2.让学生观察范字,交流识字写字经验。

3.学生练习书写生字。

拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。

第二课时

学习《九月九日忆山东兄弟》

背诵古诗,导入新课

1.指名背诵《夜书所见》。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?

小组合作,讨论自学

1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤:

a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。

b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。

c、交流:读读、说说、问问。

2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。

师生交流,解决疑难

1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。

感情朗读,启发想象

1. 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?

2.引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?

3.引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?

4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。

熟读成诵,品赏文字

1.自由朗读,达以成诵。

2.同桌互读,练习背诵。

3.品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?

习写生字,当堂展评

1.出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。

2.说说这些生字写时要注意些什么。

3.练写生字,或互相评点或大堂展评。

拓展活动

1.你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。

2.有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。

《石榴》教学设计
  
  一、教学目标
  
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  
  2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
  
  3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
  
  4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
  
  二、教学重点
  
  1、朗读课文。
  
  2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
  
  三、教学难点
  
  指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
  
  四、课前准备
  
  课件、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。
  
  第一课时
  
  一、导入课题
  
  1、演示实物“石榴”,问:这是什么?
  
  交流板书课题:石榴(简单识记“榴”字)
  
  2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的?
  
  你对石榴还有哪些了解?
  
  二、初读课文
  
  1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。
  
  2、初读课文,读准每个字的字音。
  
  3、检测读生字词的情况。
  
  逐一卡示,开火车认读,相机正音。
  
  读准词:甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
  
  4、再读课文、思考。
  
  石榴是怎样成熟的?
  
  课文每一自然段主要写什么?
  
  5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么?
  
  交流相机卡示:
  
  ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
  
  ②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。
  
  ③秋天,石榴果成熟了。
  
  ④“我”非常喜爱石榴果。
  
  再交流:石榴是怎样成熟的呢?
  
  交流相机板书:抽枝、长叶、开花、结果。
  
  课文哪几自然段写到了成熟的过程?(2、3自然段)
  
  我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?
  
  三、细读第一自然段
  
  1、指名读,思考上述问题。
  
  2、交流:
  
  相机学词:枣(zao)庄
  
  A:读准字音。
  
  B:分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)
  
  3、枣庄是个怎样的地方?
  
  交流相机学词:驰(chi)名中外
  
  A:读准字音。
  
  B:“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
  
  4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。
  
  5、过渡:石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的?让我们看课文第二自然段。
  
  四、细读第二自然段
  
  1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
  
  2、指名读,并交流圈划情况。
  
  ①学习生词:抽(chou)出
  
  ②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书:抽枝→长叶→开花
  
  石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?
  
  交流。相机板书:春、夏
  
  ③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。
  
  3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?
  
  交流。相机圈划有关词语:新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
  
  学词:郁(yu)郁葱葱
  
  A:读谁字音。
  
  B:理解意思:长得非常茂盛。
  
  C:填空:郁郁葱葱的()
  
  再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。
  
  4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么?(花多)。指导体会读读。
  
  5、读最后一句话,体会:在写什么?(石榴花)石榴花长得啥样?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
  
  学词:小喇(la)叭(ba)
  
  师谈话:石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。
  
  指导体会读读最后一句话。
  
  6、过渡:石榴果是怎样成长成熟的呢,下节课再学。
  
  7、齐读第二自然段。
  
  8、完成填空,练习说话。
  
  作者是按照这样的叙述序来写石榴的成熟过程的,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。
  
  四、巩固练习
  
  1、齐读生字词小卡片。
  
  2、指导书写本课时所学生字。
  
  第二课时
  
  一、复习
  
  1、交流。
  
  春天,石榴树有什么变化?夏天呢?
  
  2、齐读1、2自然段。
  
  3、过渡:秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?继续学第三节。
  
  二、细读第三自然段
  
  1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么?
  
  2、交流。
  
  出示卡片:热闹。
  
  联系上文,说说哪些句子说明热闹?
  
  3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化?(外皮)
  
  ①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化?
  
  ②展示文字灯片,交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。
  
  ③师:如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行?再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。
  
  ④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论:应怎样读?读出怎样的语气?(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。)
  
  自由读、指名读齐读。
  
  4、齐读1――3句。
  
  5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?
  
  ①展示课件:观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)
  
  ②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shenzhi)
  
  ③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。
  
  ④师:不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?让我们看最后一句话。
  
  ⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告……)
  
  ⑥师:这些石榴可爱吗?指导读好最后一句话。
  
  6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。
  
  7、齐读第三自然段。
  
  8、过渡:石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢?
  
  三、学习第四自然段
  
  1、出示半只割开外皮的石榴,观察:石榴子儿是什么样的?
  
  再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?
  
  请先尝一尝,谈谈味道?
  
  2、书中是怎么告诉我们的?指名读。
  
  3、学习生词:玛(ma)瑙(nao)紧偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)
  
  4、读词:红白相间、晶莹透亮、清爽无比
  
  由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?(无比喜爱)
  
  5、再次指导读,读出喜爱之情。
  
  四、总结全文
  
  1、总结。
  
  2、齐读全文。
  
  五、巩固练习
  
  1、读读本课时所学生字词。
  
  2、交流识记生字方法。
  
  3、指导书写。
  
  甚:上紧下松。
  
  露:上窄下宽。
  
  扒、嚼、津:左窄右宽。
  
  4、生描红,仿影,练写。
  
  板书:石榴
  
  春天叶
  
  夏天花
  
  秋天果
  
  第三课时
  
  一、复习
  
  1、交流。
  
  春天,石榴树怎样;夏天,秋天呢?
  
  石榴子是什么样的?味道怎样?
  
  2、齐声感情读全文。
  
  二、指导仿课文第三自然段,写一种果实的特点。
  
  1、仿写内容:葡萄的成熟过程。
  
  2、展示课件:葡萄。联系实际,想想,葡萄在什么季节成熟?(夏季)
  
  A:观察葡萄,练说:到了夏季,葡萄……
  
  B:展示葡萄一天天长大,一天天成熟,外皮的变化。
  
  青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了
  
  练说:葡萄的外皮先是……,接着变成………,逐渐变得……,最后变成……。犹如熟透了的石榴,犹如……。
  
  C:如果摘下粒来尝尝,是什么味道?(甜滋滋的)
  
  3、练说成一段话。
  
  A:自由说,同桌互说。
  
  B:指名说,评议,相机指点。
  
  C:再次自由说,指名说。
  
  4、把它写下来。
  
  三、巩固练习
  
  1、完成词语、句子抄写。
  
  2、板书设计:
  
  春抽枝、长叶
  
  11、石榴→夏开花
  
  秋结果→颜色
  
  形状
  
  色彩(石榴子儿)
  
  味道

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