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初三语文下学期教学工作计划

文婷分享

  语文,作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。语文水平更是体现一个人内在气质和修养的重要途径,因此学校教育应该重视语文教学。下面是学习啦小编整理的初三语文下学期教学工作计划,希望对大家有所帮助!

  初三语文下学期教学工作计划(一)

  本学期我担任初三五班的语文教学工作,上个学期 ,初中三年语文新课的教学任务基本完成,为搞好今年的初三中考,为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用,增强学生中考应试的能力,提高学生的学习成绩,我特制定该复习计划 。

  一、 分三轮复习。

  第一轮、系统梳理知识;第二轮、板块专题复习;第三轮、综合模拟检测及反思提升。

  第一轮梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使之系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,便于学生理解记忆。

  二、板块专题复习

  1、基础知识专题复习(分为语音、汉字、词语辨析、病句的判断、句子排序、标点符号七个知识点) 复习方法:以讲为导,以练为主,堂前小测加强)。

  2、积累及古诗鉴赏专题复习 (积累在堂前小测瓦解)

  3、课内外文言文专题复习 (课内的早读解决。老师点拨,学生识记为主,配以检测。课外文言文培优时间解决)

  4、现代文专题复习(落实一些名篇的阅读理解,辅之以大量试题,针对性更强,目标更明确,考前对学生进行答题技巧的培训。主要是课堂讲练,作业为辅,配以专练)

  5. 名著专题复习

  6、综合性学习专题复习(培优时间以精选题训练,结合精讲解决

  7、作文指导与复习。

  了解记叙文、议论文、散文的常见结构模式,重点放在记叙文的写作指导上面,要求学生能够准确地审题,正确地选材、立意、结构文章,板书正确,为良好写作打下基础。

  作文训练侧重于名篇,摹拟其谋篇布局,刻意选材新颖,内容新奇,力争让每位学生写好记叙文,能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲,让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容,适用于哪些题目,让学生作文不离题,基本能找准方向,提高学生的写作能力。

  为使绝大部分学生升中成绩优秀,必须重点落实第一、第二阶段的复习,总耗时约三个半月。

  三、模拟冲刺此时离中考的时间已不多了,应对学生进行强化训练。必须把握题目的量和度,认真批阅,准确评讲,注重方法和技巧的训练。引导学生对每次模拟试卷反思,以提升能力。

  模拟考试增加考前的观场感,让学生能不躁不急地回答完所有题目要求,总花时约半月。

 初三语文下学期教学工作计划(二)

  本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成,为迎接中考,为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用,增强学生中考应试的能力,提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。

  一、指导思想

  以《语文课程标准》及《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,高效训练,全面的梳理知识系统,提高学生的语文技能和综合素养。

  二、复习目标

  通过复习,使学生对初中阶段的语文知识有一个明确系统的了解,强化学生阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用知识解决实际问题的能力,力争在今年的中考中,语文科能取得满意的成绩能。

  三、复习原则

  1、明确目标,紧扣教材,落实基础。

  对于学生易错的字音字形、诗文默写,要反复强化训练。重视学生对课内重点文言文字词的掌握。同时,我们要有意识地训练,让学生掌握最常见的字词的一些基本用法。除此之外,尤其要注意要强调规范性书写,突出规范书写在语文学习中的重要性。

  2、加强方法指导

  中考语文中的语段修改的各种类型,阅读题中的答题规范(如各种修辞、写作手法、表达方式……的作用),综合性学习的答题技巧,应在平日教学中交会学生。

  3、注重课外拓展

  纵观近几年的陕西中考语文试题,都高举着弘扬陕西文化地域特色和传承浓厚文化底蕴的大旗,彰显时代和人文的精神,关注生活,讴歌人性的真善美。去年的说明文阅读的《丰图义仓》介绍了陕西的丰图义仓,对学生了解家乡、热爱家乡有很好的导向作用。同时也考查了学生的概括能力和理解能力。

  所以,语文教学不仅要紧盯着语文课本,而且要着眼于课外,树立大语文观念。

  四、复习方法与措施

  1、落实归纳、整理类的作业。(如:字词、名著、文言实虚词)

  2、写周记,积累写作素材。

  3、读《满分作文》,借鉴写法。

  4、继续练字,提高卷面书写能力。

  五、复习步骤

  按照中考的类型分三个步骤来复习

  第一阶段:分册复习。

  梳理初中语文1——6册的课本知识,使其知识系统化,使以前零散杂乱的有条理,便于理解与识记。

  复习要点:①积累易错易混淆的字音、字形、词义;②背诵中考必考的诗词名句;③整理、梳理文言词汇及特殊句式并会运用;④了解、整理每册中的名著,做读书笔记;⑤重点综合性实践活动的理解和运用;⑥了解记叙文、说明文、议论文文体知识及它们的不同。

  第二阶段:专题复习。

  依据中考试题的特点分五大内容复习:语文基础的积累和运用,综合性学习,现代文阅读,古诗文阅读,作文训练。

  ㈠、语文基础积累运用专题

  这部分内容范围广,内容多,难度大,得分值高,考点多。包括识记字音、字形,词语应用,病句标点的辨析修改,文言文的默写,名著的阅读,修辞与仿句,语言的表达及读图读表等形式。

  复习的方法:知识梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏与反馈。

  ㈡、综合性学习专题

  结合近两年的中考习题,抓住社会热点问题创设情景训练语言表达能力。

  ㈢、现代文阅读专题

  现代文阅读(记叙文、说明文、议论文及小说的阅读) 通过近几年的中考习题发现现代文的阅读特点注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语句优美),折射时代精神,切近学生生活。

  复习要点:

  ①分文体对学生进行训练。 我们应该认识到:文体不同,解读的思维和方法不同;题型不同,做题思路和方法也不同。

  ②回归教材实现迁移。 要重视课内阅读的积累。

  ③理清知识点,教给学生答题方法及技巧 如:表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。

  ㈣、古诗文的阅读

  古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相似,不过更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏能力方面的考查。

  复习要点:①按篇进行整理积累,将任务分给学生,按进度整理实词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)和虚词的用法。②早读或自习进行专项检查。③由课内向课外延伸拓展,引导学生阅读内容相当的文言文。④同类题材进行对比阅读。强化内容理解。

  ㈤、作文指导与训练

  写作是中考的重中之重,近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活,范围由校园走向社会,引导学生热爱生活,热爱读书,关注自己,关注社会,关注人生,理解他人,和谐相处。写作形式由单一转向多元化。

  当前学生作文中存在的问题是:1)优劣悬殊,差距很大。2)作文中雷同题材太多。3)审题不清,又脱题偏题现象。4)内容空洞,言之无物。5)无病呻吟,没有真情实感。6)认识模糊,立意不高,没有深度。7)书写不规范,标点符号不明确,一顿到底。

  复习方法:①储备素材 ②专题辅导 对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等方面进行专题辅导。挑选一些近年来中考满分作文让学生研读,探究作者审题立意,布局谋篇等方面的能力。③集中训练 设计一些切近生活,关注社会热点,突出时代精神,反映地方特色的命题或半命题进行训练,要求定时完成即使评讲。④自我补充 要求学生多读书报、《读者》《美文》《感动人生》等杂志,拓宽视野,把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧,体会考场作文的基本要领——“六个一”:一个含蓄、深刻的题目;一个精彩的开头;一个疏密有致的段落布局;一个优美的片段描写;一个完美的结尾;一个清爽的文面。

  第三阶段:模考阶段 开始对学生进行强化性综合模拟训练,通过做模拟试卷,让学生进入情境,提高心理素质,再次查缺补漏。

  初三语文下学期教学工作计划(三)

  新学期的开始,也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期,如何搞好初三的教学和复习工作,如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷,这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往决定或影响着学生其他学科的学习,因此,对我们每一位语文老师来说,更肩负着光荣而沉重的使命。为此,我们在新学期的开始阶段,认真地回顾和思索一下自己以的语文教学情况,对照新课标分析一下语文教学的得与失,筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划。

  (一)背景及现状

  了解我们初三语文教学所处的背景,分析我们语文教学的现状,能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价,能使我们的语文教学更有方向性和针对性,减少盲目性和随意性,能使我们的语文教学新课程走得更近。

  我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材,它基本上是以新大纲为依据编写的,但也体现了新课程一些基本思想,在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足,因此,我们用新课程的理念来关照和使用。

  (二)措施和设想

  总的指导思想是:宏观上要活,微观上要实。

  宏观上要活,是指要以新课标来统率和指导语文教学,始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性。

  阅读教学要注意:(1)阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力,以拓展他们的思维空间。(3)阅读教学要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和浏览。(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学,而是采用随文学习的方法。(5)阅读要培养学生广浓厚的阅读兴趣,做到“多读书,好读书,读好书” 。

  1.重精读,抓略读,促泛读。

  重精读,就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材,明确重点难点,找好教材的切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课,然后让学生大量做复习卷,这种题海战术劳命伤财,只会引起学生的厌倦,从而导致学生学习兴趣的提早丧失,考试兴奋点的提前消失,实在是得不偿失。

  抓略读,就是选用好一本课外配套读本,要求学生每天至少看一篇精美的短文,然后做好读书笔记,笔记内容为:(1)生字生词或好词佳句。(2)文章主要内容概括。(3)评点赏析(4)质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查,或利用课堂时间,或利用课外复习时间,集体就某些有价值的共性问题展开讨论,达成共识。

  促泛读,就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报,至少浏览一份晚报,把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴,有条件的话,利用早自习时间进行适当交流。

  2、提升思想,提升语言,提升技巧。

  要提升学生的思想,主要有三条途径:

  (1)读好书。是指读好课文,读好书报。课文和课外的精美读物,都是前人思想的结晶,是人类文化的精髓,读好这些文章,能让学生接受这些前人思想的熏陶,同时也能启发学生去进行新的思考。

  (2)勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活,也可以体验间接生活。

  (3)多碰撞。创造各种条件,引导学生参与讨论、辩论,善于倾听和反思,从中迸发思想的火花。 提升语言。有了思想,必须凭借语言去表达。提升学生的语言,就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙,让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果,不能追求过得去,而要追求说得巧,说得妙。我们要努力培养学生的三个意识:

  (1)求优意识。不只求过得去,还讲过得硬。(“春风有过江南岸”是过得去,“春风又绿江南岸”就是过得硬。)

  (2)求精意识。就是以一言胜多言,讲究“经济效益”。(文言文教学,如“环滁皆山也”)

  (3)求美意识。不管写什么文章,都力求语言精彩,富有文采,让精美的比喻,恰当的夸张,生动的拟人,整齐的对偶,以及富有气势的排比,引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。

  提升技巧。语文学习没有什么捷径,但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使学生的语文学习事半而功倍。

  如(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读,欣赏性阅读,创造性阅读等);

  (2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等);

  (3)复习技巧(整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等);

  (4)解题技巧

  审题:三读三思――读题干,思考命题意图;读要求,明确解题方向;读材料,思考蕴含的解题信息。

  解题:三联三比――联系知识积累,比较中发现异同;联系题目要求,比较中求得最佳;联系解题思路,比较中分出条理。

  作答:三细三清――细心作答,不偏题意,做到思路清;细心推敲,不漏要点,做到表述清;细心组织,不漏标点,不写错字,不乱图乱改,做到书写清。

  复查:三定三戒――面对难题情绪稳定,戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时,思想坚定,戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时,迅速改定,戒粗心疏忽错失良机。)

  以上所谈,只是自己的一点思考和设想,近供各位老师参考,要把这些设想付诸教学实践,还需进一步细化,还要和组内其他老师共同商量,拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。

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