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“神童”的秘诀教学反思范文

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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。接下来是网站为大家整理的“神童”的秘诀教学反思,望大家喜欢。

“神童”的秘诀教学反思范文一

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅,是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉,因此上课伊始,我就让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开,学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”,在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅了解了他的学习方法,更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

今天的教育追求“授之以渔”,而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法,养成良好的学习习惯,也是这节课的主要任务之一。教师,就要随时授“渔”,点滴积累日后必有利于学生的学习。回顾整节课,还有很多地方值得注意。

1.要预设,更要灵活。教师设计的,并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线,在课文中处处有体现,教师所想的,只是在此基础上的概括,学生找却有随意、随处性。教师能随机应变,随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2.要讲解,更要到“点”。文中的一个典型事例,讲因陈毅专心看书而把饭烧糊,妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”,而没有透过文字,看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。讲解,要偏重主题。

3.要拓展,更要合情。本文向课文延伸有两个点,一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法,包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映,有些方法不懂,细想,才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展,应该是在学生现有基础上的拓展,如此,才能有效。

“神童”的秘诀教学反思范文二

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅,是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉,所以刚开始上课,我简单地对陈毅做了一些介绍,以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开,学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”,在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅了解了他的学习方法,更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上,我采用了先从“秘诀”着手,通过理解词语的方式直接引入课题,我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中,我采用的是对课题进行质疑的方式,一方面可以通过看课题质疑,学生从不同角度提出了自己最想知道的问题,即“秘诀”到底是什么?因此,就由找“秘诀”入手,解决学生最想知道的问题,调动学生探知的积极性,解决学生最需要的,帮助学生有效地学习课文,另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上,从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总,帮助学生理解课文内容,从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋,还因为他掌握了一个好的学习方法,值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学,在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语,我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

但是我通过这节课的教学,我发现自己仍存在许多的不足。首先就是学生的指导朗读方面的指导。朗读这方面一直以来都是我班学生的弱项,学生出现的问题主要是朗读的拖沓、缺乏感情,所以这也是一直以来我比较关注的问题,但是可能自己没有给予比较有效地指导,虽然学生在朗读上有了一定的进步,但是仍需改进。再次就是我在进行点评时的语言缺乏,这一直是我自己想改进但是好像又无从下手的地方。每一次学生给了一个答案,如果是对的,我总是说“好的”、“不错”、“你真聪明”等词语,但是当学生给了一个错误的答案,我却不能很好的给予点拨,引领他得到正确的答案,我好像遇到这种情况,总是说“你再好好想想”,我自己也意识到其实这样根本无法使学生理解问题,但是我自己可能因为教学经验比较浅,无法给予他更好的点拨,这是在接下来的教学活动中应该注意观察、向有经验的教师所学习的地方,希望在不久的将来我能够做到有效地点评。最后我觉得这节课学生的积极性不高,教师和学生的互动不是很好。我观察了我们班学生的表现,我发现我们班的学生举手回答问题的学生是比较少的,也许他们是中年级,不像低年级的学生那么活跃。但是我也观察过其他班级学生的上课情况,我发现我们班学生活跃性还是较低的,我意识到这可能是我自己的问题,通过与指导老师的交流,我了解要懂得多鼓励、夸奖学生,激发他们学习的积极性。

“神童”的秘诀教学反思范文三

引入课题,通过读题引导学生提出课文中要解决的问题,是自己比较满意的第一个亮点。课前设计了四个问题,“神童是谁?为什么被称为神童?神童的秘诀是什么?题目的神童为什么加引号?”学生提出了六个有价值的问题,首先应该明白的“什么是神童?什么是秘诀?”及时的给与肯定,这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文,就是要先提出问题,带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线,贯穿整堂课,思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规,按照问题的思路由易到难,抓住文章的重点段落反复朗读来理解,准确的引导学生认识到:什么是神童?什么是秘诀?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋,勤奋好学的孩子老师都喜欢。每一个问题的过度都能够恰到好处,没有唠唠叨叨的废话,简单的几句话就命中主题,紧凑的教学思路,自己心里很明白我下一个引导的方向是什么?学生的注意力一直跟着老师的引导走,成为自己比较满意的第二个亮点。

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