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触摸春天课后反思

奇铭分享

《触摸春天》这是一篇语言简洁,意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。今天,小编为大家带来了触摸春天课后反思,希望大家喜欢!

触摸春天课后反思篇1

此单元课文围绕“生命”展开的,旨在引导学生从不同角度反映了对生命的思考,而这篇课文是本单元的开篇之作,重在让学生理解感悟“谁都有生活的权利,谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界”的人生哲理。

第二课时的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的语句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。针对我本堂课的教学在以下几点进行总结反思:

针对本篇课文的特点,我在引导学生进行分析语句时,应多给学生讨论的时间,应引导学生注意倾听,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。也许是由于本堂课的教学任务重多,在教学过程中忽略了这一点,而这恰恰是引导学生品析句子的最好方法。其次,在品析句子的过程忽视了朗读的指导,换言之,引导学生朗读的太少。这篇课文应在朗读中体会感情,在朗读中深化感受,应引导学生边读边在头脑中浮现画面,反复品读语句体会感情。

触摸春天课后反思篇2

《触摸春天》这是一篇语言简洁,意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连,用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。

为了让学生更好地理解课文,更深地领悟课文,突破重难点,我主要的教学思路如下两点

1、自由读课文,把你对课文中含义深刻的词句找出来,反复研读、思考。

2、在老师讲解课文内容时,指导学生将自己的理解,感悟表达出来,让各自在不同的领悟 中,再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考,在思考中碰撞出火花,从而对课文有更深刻的理解。

触摸春天课后反思篇3

1、教师的情感投入,语言的感染力强,无形之中把调动了学生的学习情绪,把他们带入课文情境,为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。学生的情绪高涨,对学习课文的积极性较高,课堂中满是书声琅琅,高高地举起小手争着发表见解。

2、教学设计简单,就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱,使作者感悟生命,感悟人生的真谛。” 这节课主要是以读为本,让学生在读中理解课文,体会含义深刻的词句。以下是学生对“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的体会:

只要热爱春天,热爱生活,就可以创造一个属于自己的美好的春天,编织出一个多姿多彩的世界。(刘云)

五彩斑斓的世界是自己创造的。(王超)

每个人都有自己的生活权利,谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。(陈昭鸿)

3、发挥学生丰富的想象力,在教学“安静仰起头张望”这个句子时,我充分地让学生想象,盲童安静怎么会张望,(用心来感受)想象安静用心感受到什么?

不足:

1、教师的课前准备不充足,对课文中含义深刻的句子应该显示出来,体现这些句子的重要性,也会引起学生的注意。

2、虽然整节课以读为主,但读的形式不多样,在读中没有层次感,坡度不大。语文教学的读会让学生

3、教师的激励语言不够,整节课我的评价语单调,不外乎是“你读得真好!”“你的领悟很好!”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼,究根到底还是教师的知识底蕴不深,要想提高自身的素养,平时就应多看书,多钻研。

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