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初三语文教学总结与反思

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教学反思在初三语文教学中有重要的作用,它有助于增强教学的有效性。下面是小编为大家整理的初三语文教学总结与反思,希望大家喜欢。

  初三语文教学总结与反思篇一

本学期我担任初三年1)、(2)班的语文教学,这一学期以来,在学校领导的大力支持和领导下,在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩,现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下:

一、课前准备

深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式,注意弱化难点,强调重点。

二、课堂教学

能组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合,布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改,注重后进生辅导

开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动

坚持听课、评课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节,对自己的教学促进很大。

本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动,从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等,为下学期作好初三复习的做好准备。

五、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。如到网络上学习新的知识,阅读教育教学杂志,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式,注重培养多种兴趣爱好

此外,教学中注意学科间的整合,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  初三语文教学总结与反思篇二

时间过得真快,转眼间,学期已过半,为了更好地做好今后的语文教学工作,总结经验、吸取教训,本人特就这半学期的工作小结如下:

一、教学常规、教学行为:

本学期,我担任九(2)和九(22)班语文课教学工作。在教学中我能认真钻研大纲、认真备课,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,我注意学生的实际情况,并不断归纳总结经验教训,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

二、劳动纪律:

我能严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、不旷会。坚持参加教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

三、教学效果:

本次期中考试,九(22)班成绩尚可,而九(2)班语文成绩相对其它平行班而言,有一定的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面:

1、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固;2、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用;3、偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用。

四、下半学期改进的措施

1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练;2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来,督促学生巩固所学知识;3、指导学生开展课外阅读,扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力;4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文,既积累古代文学常识,又提高对文言文的理解能力。

在接下来的语文教学中,我将更加兢兢业业,争取学生的语文能有所提高。

  初三语文教学总结与反思篇三

上个学期临近中考的时候,区语文教研员和学校领导及本组教师,来听本人上了一节不成功的文言文复习课。说来惭愧,本人虽已有十几年的教龄,但由于种.种原因,导致了本节复习课的不成功,未能获得预期的效果。最后通过领导的点评,特别是教研员,她针对我上的这一节课,提出了许多宝贵的意见和上复习课应该注意的几点要求,一语惊醒了梦中人,我恍然大悟,真是受益匪浅。

复习课是一种再现教学内容,巩固和完善认知结构,深化基础教学的课型。众所周知,上好复习课,能达到整体记忆,加深理解,灵活运用的目的。“温故而知新”就是强调了复习的重要性。但语文知识包罗万象,覆盖面广,要想上好总复习课,提高复习质量,收到理想的复习效果,不是一件容易的事。我反复思考,现在才真切地体会到,要上好一节语文复习课,应该要做到以下几点:

一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样,能让学生做到心中有目标,知道这一节课的奋斗目标以后,就让学生带着问题边读书边思考,达到知识梳理,唤起记忆的目的,就不用漫天撒网,把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了,那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率却极低。

二、课前精心备课,做好充分准备。教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究,抓住关键,找出规律,精心设计思考的问题,运用自如地驾驭教材,这样,教师才能发挥启迪和引导作用。例如初中阶段学过的文言文有四十一篇,学生复习起来相当吃力。那么复习的时候,教师就可以指导学生把这些文言文按题材分成:写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有:《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》;写景抒情的有:《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》;借事说理的有:《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助,失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患,死于安乐》。这样一来,学生对学过的课文印象就更加深刻了。然后复习同一类的文言文时,教师就可以根据考查的要点设计思考题,加强学生的同中求异,异中求同的记忆,有针对性地练习巩固,加深理解来达到灵活应用的目的,以此提高复习效率……

三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认真研究教材外,还必须清楚试卷中试题的类型,在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标,所以复习的内容如果能以考试题型出现的话,学生就能熟悉各种类型的题目。

四、复习课要讲练结合。复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主”的原则,而且训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。单元复习效果抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合,所学知识必须巩固消化,使基础更牢固更扎实,能力得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练。讲,要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程;讲要有针对性,要讲到位;讲到关键处,要重视学情,要简明扼要、有新意,忌机械重复、蜻蜓点水。练,选题要有典型性,抓好训练点,兼顾题型,注意综合性。练要规范、准确,熟练,三位一体从严要求,要定量限时,提高训练速度,增大思维密度,培养应考能力。“讲练结合”倡导师生互动,鼓励学生参与,学生动手,教师巡堂检阅,发现问题及时解决。

五、复习课要注重落实,任何知识的复习都不能仅仅停留在口头表达上,而应体现在书面表达上,这就是落实。复习的内容,不能仅仅是老师讲讲,学生说说而已,许多知识必须要让学生动手写过一遍才行,特别是古诗词。我平时检查学生背诵古诗词名句时,发现很多学生都能背得滚瓜烂熟,但到默写时却错漏百出,原来很多学生背的时候,只是记住古诗词的读音而已,并不理解句意,所以就容易写错别字。例如“枯藤老树昏鸦”的“藤”字,下面很容易写成“腾”字;“不以物喜,不以己悲”的“己”写成“已”字;“山重水复疑无路”的“疑”字写成“凝”字;“铜雀春深锁二乔”的“锁”写成“销”字;“便引诗情到碧霄”的“霄”写成“宵”;“似曾相识燕归来”的“燕”写成“雁”字;“东风不与周郎便”的“郎”写成“朗”;“天涯若比邻”的“涯”写成“崖”字;“直挂云帆济沧海”的“沧”写成“沦”字;“竹外桃花三两枝”的“枝”写成“只”;“行成于思,毁于随”的“行”写成“形”;“举杯销愁愁更愁”的“销”写成“消”;“春风不度玉门关”的“度”写成“渡”;就连“先天下之忧而忧”的“忧”也写成“优”字。除此之外,还有很多的典型的案例,针对这种情况,教师就应该注重字词的落实,让学生在背诵的基础上多加默写,若有错漏及时纠正。

六、复习课要注重学生的能力提高。知识和能力二者是密不可分的,复习阶段,教师把握教材不仅要明确知识,更要透过知识看到能力的训练点,在关注知识的同时关注能力,还应引导学生将某一知识点放到结构之中,去理解,去记忆,去迁移,联系和运用,有效提高学习能力。

七、复习课要教给学生科学的学习方法。一堂好的复习课,实际上就是交给了学生一把金钥匙。任何一门学科都有其规律性,抓住规律,就能举一反三,要培养学生“一叶落知天下秋”的能力。复习古诗词时,如果采用这种方法来记忆就方便多了。比如说,复习有关唐代大诗人李白时,就会想起杜甫、白居易,还会回忆起学过的同时代的其他诗人,并涉入各个诗人的生平其及思想感情,进而归纳他们的诗词,名句,这样能使零散的知识连缀起来,形成知识网。又如,由作者龚自珍年迈了还想着报效祖国想到陆游、苏轼、曹操等,他们和龚自珍一样,都有着共同的愿望。学生想到这些作者,肯定会不由自主地想起各自的千古名句:“落红不是无情物,化作春泥更护花”、“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”、“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”、“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”。此外,由“春风不度玉门关”想到有关“风”的诗句还有哪些;由“风”联想到“雨”、“雪”;由“长江”联想到“黄河”;由历史联想到现在;由政治联想到经济军事;还可以由点到面拓展等。

八、复习课还应以学生为主体,把学习的主动权交给学生。复习过程是一个信息交流的过程,要让学生在获取知识的同时得到一种精神上的享受。在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。新课程理念下的语文教学应转变教师角色,在复习中应把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,真正做学习的主人。教师应重在引导,重教法研究,重学生的学法指导,让学生在教师的指导下学会学习。在复习教学中,教师要安排、组织、引导学生积极参加复习的全过程,创设良好的课堂氛围,关注每一个学生的学习发展,尤其是要多关注、倾向后进生。复习我国四大古典名著(吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》)时,课堂气氛就极其活跃了,对自己熟悉的人物及其事件,学生各抒己见:《西游记》中孙悟空大闹天宫、龙宫借宝、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水浒传》中行者武松景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、狮子楼锄奸,花和尚拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、醉闹五台山,还有豹子头林冲、及时雨宋江、智多星吴用、托塔天王晁盖、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、青面兽杨志、鼓上蚤时迁、小李广花荣、神行太保戴宗、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘等梁山好汉;《三国演义》中曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵子龙、周瑜、司马懿……《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、黄熙凤等等。学生对这些人物比较熟悉,教师就适时地引导学生对自己喜欢的人物进行评价。这样一来,复习课也能体现出三维目标,老课也能焕发出生机,更具魅力。

九、复习课要注重学生的爱好。教师要充分了解学生的认知能力和掌握学生的求知心理特点,既要研究学生的群体,又要研究学生的个体。复习阶段也不应该忘记“爱好才是最好的老师”,每一节课都应该给学生设计一个爱好点。因为枯燥的复习课很容易让学生感到厌烦,如果不能激起学生的学习兴趣,肯定是徒劳无功,所以复习课的教学手段还应注意多样化,提高学生的学习兴趣。

总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该把握教材,了解学情,采取合适的复习形式,因地制宜,因材施教,让学生通过主动参与,达到对语文知识深入理解的目的,提高语文的综合能力和应试能力,让我们的语文复习课也能彰显出活力。

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