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我们的远古祖先反思总结

舒依分享

  《我们的远古祖先》课文是为我们介绍了人类的进化史。今天,学习啦小编为大家带来了我们的远古祖先反思总结,希望大家喜欢!

  我们的远古祖先反思总结篇1

  在本课中教学设计环节简明,自然流畅,将教学三维目标和谐地构建于教学设计中,紧密生成,以“情感态度价值观”为魂贯穿教学始终,落实识记与理解 目标。在教学过程中,组织学生分组讨论,探究合作,启发学生分析思考等方式,突出重点,突破难点,较好地实现了对学生能力和方法的培养。

  整节课的设计充分体现了以学生为主体,以教师为主导的教学原则,始终把学生的动手、表达、想像、思考、讨论、交流等各种活动贯穿始终,发挥学生的创造力,发扬团队合作精神,培养学生收集资料、处理资料、动手实践、分析比较、想像创新等能力。

  我们的远古祖先反思总结篇2

  《我们的远古祖先》开课的第一部分内容是关于“人类的起源”问题。在导入此课时我先对自己的“历史”向学生作了介绍,其中包括姓名、出生地、家庭环境、个人成长历史,包括兴趣与爱好等,我的这一做法深深感染了学生,他们对我顿时亲近起来,还不是的向我提问,我借此也让学生解释说其实历史并不是遥不可及的而是真实的、可感的;历史无处不在、无时不在,历史就在我们自己的身边。

  有关炎帝与黄帝的传说,重点在通过传说的炎帝、黄帝对人类的贡献,明确当时人们的生产、生活状况,提取史实。

  学生的习惯还要继续培养,上课前书本的准备、摆放;上课时,如何回答问题,先举手,再说话;说练习题,先读题,再说答案。关键在老师的坚持,老师,坚持,学生的习惯就会养成!

  我们的远古祖先反思总结篇3

  第1课《我们的远古祖先》终于讲完了。1班的学生和第一节课有了明显的不同,老师要求做的事情,认真完成,学习状态好,教学效果好。2班的孩子,却是不干事儿,《中国古代朝代顺序歌》第一节课就要求回去背,再上课的时候,却只有一个同学背下来了,第三节课也只有几个同学,1班同学背下来的却不少,有一半多。而且2班孩子上课很不积极,一样上课,一样的内容,孩子的表现怎么这么不同呢?

  在这一课的教学过程中,我发现自己的一些想法与学生的实际情况是不相符的。如在备课时,有关人类起源的传说,我觉得我必要向学生介绍一下,但是在上课的时候,我刚一说你们知道人是从哪里来的吗?学生就说道从猿变来的。虽然用词不是很准确,起码学生知道人和猿是有关系的,那么传说就没有必要说了,视频资料也不用放了。

  有关我国境内远古人类遗址分布图的观察,开始通过学生看图,谈感受,明确我国是人类的发源地之一,但是上课的时候感觉很乱,于是进行了调整。但是感觉还是不好。今天再看,想到应该从这节课,就教给学生识图、读图的方法。从整体到局部,重点内容重点观察。先明确告诉学生我国是人类的发源地之一,然后引导学生观察地图,分析远古人类遗址分布的特点及造成这种特点的原因,这样就顺畅的多。
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